鸬鹚优秀教学教案.doc_第1页
鸬鹚优秀教学教案.doc_第2页
鸬鹚优秀教学教案.doc_第3页
鸬鹚优秀教学教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

鸬鹚优秀教学教案 设计理念 这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如“一抹”）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。 2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。 3、能用“恢复”、“像似的”造句。 教学重点 能抓住“一抹”这个重点词语，理解重点句的意思。 教学难点 体会渔人和鸬鹚默契。 教学准备 轻音乐的磁带。配套幻灯片等 教学过程 一、复习导入 （放松心情，谈话引入，学习“恢复”一词） 1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？ 2、借助重点词语（配乐）齐背第一自然段。 3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受？ 4、提问：我们知道鸬鹚在等待命令，那它到底在等待一个什么命令呢？ （已知引向新知，既是旧知的复习，又是新知的点拨和启迪。） 二、深入阅读，品析词句 （一）阅读第二段（第24自然段），根据“一抹”自由体会 A、理解“一抹”的意思 1、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。（一抹） 2、“一抹”是什么意思？在课文中指什么？ 3、学生模仿抹的动作，思考：（1）你觉得渔人的动作怎样？（快、轻、熟练） B、体会为什么用“一抹” 1、竹篙用“抹”外，还可以用什么动词？（挥、扫、敲、拍等） 2、提问：课文为什么用“抹”，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里？（小组合作研究一下） 3、反馈板书。(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的给予板书。这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。） 4、大家都理解的都不错。 谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来？（个别读齐读） C、研究“一抹”后的变化 1、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？（小组合作研究） 2、反馈板书。（可让学生根据课文的内容进行自由的畅谈，理由正确的给予板书。） 3、合上书本，请同学们研究想象：渔人这一抹还能抹出什么？ 4、学生再次反馈，教师板书。 5、请大家自由读24自然段，读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。（自由读指名读齐读） （二）阅读第三段（第57自然段），体会忙碌后的平静 1、鸬鹚经过一阵忙碌之后，得到了什么？ 2、自由读课文第五自然段，圈出描写渔人和鸬鹚动作的词语。学生从中选些个词语说说可以看出什么？ 3、捕完鱼，鸬鹚饱餐一顿后，渔人划着小船回去后湖面又（学生答）渐渐恢复了平静。 2、为什么要用上“恢复”这个词？（可找出文中几个句子说明） 3、划着船回去的时候，渔人心里会想些什么呢？你认为鸬鹚会怎么想？（指名说，给予鼓励） 4、请大家带着渔人和鸬鹚的喜悦归来的心情品读第57自然段。（齐读） 三、课堂小结 1、教师小结：这节课我
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论