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第一课时 认识小数 教学内容: 教材88-89 页例1,“做一做”及练习二十一第1、2题。 教学目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数,会读写小数。 4、密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。. 教学重点、难点: 学会读写小数。 教具、学具准备: 商品标价。 教学过程: 一、创设情境,引入课题: 1、学生出示商品标价牌。 师:同学们,课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了 标价牌,谁愿意跟大家交流一下? 学生上台展示标价牌,并交流商品的价格。(教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。) 2、区别整数与小数。 师:请同学们仔细观察,你能不能把标价牌中的数分成两类?怎样分? 根据学生的回答,移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗? 3、引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数) 二、明确学习目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数,会读写小数。三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨:(一)、认识小数 1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整 数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗? 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2、认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书,如:) 元角分 4 5 0 4元5角 0 7 0 7角 0 6 5 6角5分 3、完成课本第88页表格中的填空。 )要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写分别表示_元_角_分。 4、你还在哪里见过小数。 (二)、学生学习例1 1、学生交流自己的身高是1米多少厘米? 2、只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的 同学讨论讨论。 3、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是 米,还可以写成0.1米。3分米是几分之几米,还可以用小数写成几米? 想一想:为什么小数点的前面写“0”? 4、引出以米为单位的两位小数。 (1 )、指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是 米,还可以写成0.01米。 (2)、3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢? 让学生把答案填写在课本上。 想一想: 0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢? 5、小组讨论。 王东身高1米30厘米,写成小数是()米。 全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米就是3分米)。 6、什么样的分数能改写成一位小数?什么样的分数能改成两位小数? (三)、类比训练题: 完成课本第89页“做一做”第1、2题。 四、强化训练,拓展延伸: 1、完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上) 2、完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说,在这题中获得了哪些信息。 五、反思总结: 通过这节课的学习,你有什么收获?(教师强调:日常生活中我们经常会见到小数,也经常会用到小数,我们要学会读小数和写小数,还要知道小数表示的意义。) 板书设计: 小数的初步认识 像5
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