乘加乘减教学设1.doc

乘加乘减教学设计姚志鹏 益阳市安化县东坪完小 电话：QQ:792060761教学的内容：本节课教学内容是新人教版二年级上期第四单元58页.一、教材分析 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）中的内容,本节课是表内乘法的重要内容之一，重点是了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点是学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。本节课是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例题通过算桃子的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减的计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。二、学情分析学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。三、教学目标1、知识与技能（1）学会乘加、乘减的计算方法。（2）能够正确地进行乘加乘减的运算。（3）学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。2、过程与方法学生在具体的情境中通过小组讨论的方式自主解决乘加、乘减的计算方法和算理。初步了解同一问题可以有不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性。3、情感与价值观创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。通过小组之间的讨论，养成主动探究的学习习惯,培养学生的友好合作意识、探究精神。四、 教学过程（一）、复习铺垫1、 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天西游记里面的师徒四人也来到了我们课堂上和我们一起学习，你们知道孙悟空最喜欢吃什么呀？出示课件孙悟空的图片。2、 今天孙悟空邀请我们和它一起去花果山摘桃子3、 出示桃树图要求：开火车-说出乘法口诀（二） 、引入新课 自主探究1、孙悟空说谢谢你们了，他还为你们送来了几盘桃子，出示桃子的图片。图片出示：4盘桃子，1个盘子装1个桃子，另外3个盘子装2个2、教师：请小朋友仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息？能够提出什么问题？应该怎样解决呢？3、 请小朋友拿出自己的草稿本，把算式写下来，教师进行巡视。师：下面请小朋友来说说你是怎么列式的？学生1： 1237（个）学生2： 2317（个）学生3： 1239（个）学生4： 12227（个）4、同学们观察一下，1+23这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？教师指出像这样有加有乘的算式，我们称为乘加。（出示课题）5 上面这些算式中，哪些算式算对了？哪些算式算错了？为什么？请四人小组进行讨论，并在小组里说说你的理由。6、教师指名说理由，你觉得乘加的算式该怎样算呢？7、教师小结并带学生齐读：乘加的算式都是先算乘法，然后再算加法。8、课件出示：5个盘子，每个盘子装3个桃子 师：小朋友们这么肯动脑筋，孙悟空又奖给你们5盘桃子，但有一盘被猪八戒偷吃了两个，现在有多少个呢？动画去掉2个桃子，教师提问：怎么列式？和你的同桌说说你是怎么想的？（学生独立思考）（2）引导学生观察算式，说说这些算式和以前的算式有什么不同的地方？指出这样的有乘有减的算式叫乘减。（出示课题）（3）说说怎么计算？为什么？（4）教师总结：乘减的算式都是先算乘法，再算减法。9、两种方法进行对比。师：前面用乘加算的能否用乘减来算，后面用乘减算的能用乘加来算呢？请同学们拿出自己的草稿本来立算式。师总结：同一个问题因为我们思考的角度不同，解决的方法就不一样，但是结果是一样的，这也是我们数学里面常有的一种数学思想。师：下面我们就来自我检测自己，完成书本58页第2题。（三）、巩固练习1、我会算。通过刚刚的练习，你们会算了吗？孙悟空说谁表现最棒，等下就奖谁桃子说说先算什么，再算算什么？（出示课件）434 233 544 432 235 545 2、我会判过渡：唐僧看见大家这么聪明，也想来考考大家。（出示课件）（1） 请小朋友们先独立思考。（2） 再和同桌交流你的想法。3、我会写：你能写出几个不同的算式过渡：猪八戒有时虽然贪吃，但是它自己种的西瓜也丰收了，请大家帮它算算有多少个？比比谁写出的算式多。（出示课件）4、 我会想：看图填写合适的数和运算符号过渡：沙僧可以算是它们中间最老实的，今天它居然鼓起勇气向大家发起了挑战，你们愿意接受挑战吗？（学生指着图讲）5、拓展题-摘桃子（四）、总结全课，分享收获师：今天唐僧他们四人觉得小朋友真是太棒了，纷纷向大家竖起了大拇指呢，下面我们一起来回顾今天的知识：1、这节课你有什么收获？2、我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。3、当我们忘记了乘法口诀的时候，你们是怎么做的？ 板书设计 乘加 乘减 2317（个） 1237（个） 34113（个） 53213（个） 4217（个） 总结：乘加乘减的算式都是先算乘法，再算加减法。五、 教学反思本节课是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例题通过算桃子的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减的计算顺序。本堂课一直是以桃子作为一根主线，首先复习的部分是帮孙悟空摘桃子，例题是算桃子，包括后面的习题也是与桃子有关的内容，这样设计的目的在于提高低年级学生的学习兴趣。在新授部分，采取了小组讨论和同桌讨论的形式，让学生敢于表达自己解决问题的办法，当发现别人的方法不同的时候，也能积极的思考原来解决这样的问题是有多种方法的，只是我们考虑的角度不同而已。在练习的设计部分，也是与西游记里的师徒四人分不开的，习题采取我会算，我会判，我会写，我会想的形式让学生即巩固了乘加乘减的计算顺序，也能用不同的方法来解决实际的问题。在运用信息技术方面。一、我通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。 中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严 谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发 学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，信息技术呈现的信息是生 二、通过信息技术与数学学科教学整合，提高解决问题的能力。 解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现 再创造以及体验数学价值的过程。在乘加和乘减的教学中，我觉得难点在于学生对于用乘减来解决问题是有一定的难度的，这就需要我们的教学设计中必须有情景的启发。情景的启发必须借助信息技术，而信息技术在教学中就起到了演示和辅助教 学的作用。突破这个难点的时候我运用动画出示5个装满3个桃子的盘子，通过动画的形式去掉了其中一个盘子中的2个桃子，学生在情景的启发下能很顺利列出乘减 的算式。反之，如果教师只有口头来进行讲解，学生是无法来突破这个难点的。 我在设计这堂课的时候考虑了要与我们以后的混合运算学习有个接轨，所以虽然课本上的例题和习题没有加号在前面的情况，但是我的教学设计做了适当的调整，新授的部分是把加号放在前面，我个人认为如果学生在具体的情景中能够理解为什么要先算加法，再算减法，也能计算加号在前面的计算题，那么以后的加号在后的题目就没有什么难度了。不足之处：1、在小组讨论的时候应该先让学生独立思考，再在独立思考的基础上，进行小组交流，全班讨论。2、在本节课提出了算法多样化，而我去对比，没有优化算法。3、学生的语言还不够精确和完整，以后的教学中应该训练学生的语言表达的能力。 改进措施:在以后的教学中应该站在学生的角度去思考问题。备课时要把重点内容分析透。组织好引导语言，用简练的语言让学生明白。六、 案例研讨1.教师能创造性地使用教材 在设计之前 教者和同校教师进行了交流 如果用例题教学，虽然注重了数学与生活的联系 但主题图放在视频上 模糊不清 学生看图找信息有阻力 在这种情况下教者提出了采用书本上的做一做为例题 并用完整的故事情节贯穿整个课堂 让学生在愉悦的过程中学习新知，2. 放手让学生自主探究新知 ，出示桃子的图片后，让学生独立列式后 让学生汇报 学生说出了4种答案 有乘加的，有加乘的，有用连加法的 有列式正确计算错误的，教师没有去分析是对还是错，而是让学生小组交流判断对错并说出理由，最后让学生在班上交流。整个过程是教师引导学生在探究交流，培养了学生的分析思维能力，语言表达能力。个人简介：本人姚志鹏，女，1975年12月14日出生，1999年从益阳高等专科学校毕业，2005年自学取得了数学本科文凭，