英语说课稿 (2).doc

Unit6 topic3 Bicycles are popular with people.Section A 说课稿一、教材分析（说教材）1.教材的地位和作用：第6单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第3部分以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处，比步行快，比其他交通方式省钱，环保，且能锻炼身体。进一步讲述了交通安全及交通规则，骑自行车要注意的事项，最后出现了两篇骑自行车比赛的文章，巩固了本单元的生词短语及重点语法。本部分的主要语法是由if引导的条件状语从句。我把本部分进行了整合，Section A与B，Section C与D，计划用6课时完成本部分。设计意图：Section A以一场交通事故引出话题，而造成交通事故与识别交通标志和掌握交通规则有关，所以我把Section B的1b部分（交通规则及标志）与Section A的1a、1b、1c整合为一课时。而Section C的1a、1b与Section D的1a、1b部分都是阅读课，所以也合为一课时，Section A、B与Section C、D各用了3课时，经过整合后，教学思路清晰，教学任务明显，学生学得轻松。2.教学目标：（1）知识目标学习新单词（P41 and P43）Passenger，crazy，anywhere，avoid，pollution，spit，impossible，crossing，warn.掌握下列句型a. It is for us to the traffic rules.b. The students are crazy about the computer games.C .It can help us save energy and avoid air pollution.d. You should avoid making a mistake again.e. If people obey the traffic rules，there will be fewer accidents.f. It warns us to be more careful.语法：由if引导的条件状语从句。（2）能力目标：学生能听懂对话录音，能听懂老师就本对话内容而展开的一切形式的问答。能就类似话题，创造性地自编对话，讨论自行车的利与弊。（3）学习策略目标：让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（4）文化意识目标：使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。设计意图：本着新课程标准，我们在关注每一位学生的情绪生生活，情感体验，道德生活和人格养成的同时，要鼓励学生积极参与，去感知，体验，参与实践，合作探究。3.重点与难点：重点：掌握交通规则及标志，阐述自行车的好处及弊端。难点：if引导的条件状语从句设计意图：阐述自行车的好处，正好回应本标题。自行车是交通工具之一，固须知交通规则。If引导的条件状语从句是本部分的语法内容，但在此节课中，我只是先初步介绍一下，不全面展开，为下面做铺垫。二、说教法：对本课我主要采取了如下几种教法：1.任务型教学法：是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学模式。设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2.有趣的情景教学法：兴趣是最好的老师。通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。设计意图：以完成教学任务为动力，把知识与技能融为一体，通过五指教学法，展开以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动、交往。三、说学法：我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：1.英语交际：让学生学有所用，用其所学。把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。4.注意培养自学能力：“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要学生多听多讲多记多练，勤动口勤动脑勤阅读勤用勤花时间。设计意图：教法与学法是相辅相成的，都是围绕听、说、读、写四个步骤，将书本的知识化为学生自己的知识和语言能力，达到脱口说英语的目的。四、说教学程序：第一步：复习（8分钟）1.抽查学生背单词。2.复习动词不定式的用法。3.完成1c，并核对答案。第二步：呈现（15分钟）1.老师写：It is for us to the traffic rules.(让学生尽可能多的填上答案)2.老师说：Do you know the traffic rules or signs？（老师手持卡片，让学生识别交通标志，并完成Section B的1b部分）。3.设置听力任务：让学生不看书听两遍录音，激发听录音兴趣。What do you think of traffic in Beijing？Was Michael afraid of riding a bike anywhere at first? And now?Will there be fewer accidents if people obey the traffic rules?Do you think it is easy to park bikes?(让学生抢答，并核对答案)第三步：巩固（8分钟）1.让学生跟磁带读两遍，分组朗读两遍。2.教师解释课文中的重点be crazy about avoid sth/doing sthif引导的条件状语从句第四步：练习（8分钟）1.老师问：How do you usually go to school？ Why do you go to school by bike？（从这两个问题引出标题并让一个学生写在黑板上）2.让学生分组讨论骑自行车的好处和弊端，完成1b。3.完成导学图的课堂反馈。第五步：综合探究活动（4分钟）1.用交通规则来造条件状语从句。2.根据板书的重点让学生再造新句（若剩时间，用口头形式操练）第六步：小结（1分钟）1.识别交通标志，掌握交通规则；2.讨论骑自行车的好处和弊端；3.学习if引导的条件状语从句。第七步：布置作业（1分钟）1.背诵单词及Section A的1a部分；2.完成同步练习；3.预习Section A的2a和Section B。设计意图：听、说、读、写的训练贯穿整个教学过程，既巩固了新旧知识，又操练了交际英语。让学生轻松上阵，让教师指挥自如地完成教学任务。五、板书设计Unit6 Topic3 Bicycles are popular with people.1. It is for us to the traffic rules.2. (be crazy about)The students are crazy about the computer games.3. (avoid sth/doing sth)Riding a bike can avoid air pollution. You should avoid making a mistake again.4. If people obey the traffic rules, there will be fewer accidents.5. The advantages and disadvantages of riding bicycles:Advantages: It can save energy. Its easy to park. Disadvantages: It may make you tired. It isnt very fast. .六、教学评估：1在日常的学习活动中，教师合理设置任务目的、课堂活动、组织活动能不断