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关于文言文翻译教案 导语：文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。下面是由的关于关于文言文的翻译教案。欢迎阅读！ 教学目标： 1、复习巩固文言的倒装句式 2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语 教学重点与难点： 1、如何判断文言倒装句的类型 2、掌握翻译的要求 教学过程： 一、展示学生课前练习，文言文翻译教案。 1、善哉，祁黄羊之论也！ 2、有人于此，指其过而告之则喜，何如? 3、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何? 4、命召公主入营，立之阶下，不之视。 二、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点 现代汉语的句子成分的顺序，一般为主谓宾定(状)中心词。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。其倒装形式主要有以下几种： 1、主谓倒装(谓语前置或主语后置) 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 (1)甚矣，汝之不惠！(愚公移山) 分析正常的句式应是汝之不惠甚矣！ (2)冤哉，亨也！ 2、介词结构作状语后置 介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用以于组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况： 用介词于组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语的后面，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。 例：青，取之于蓝，而青于蓝。 分析此句中的于蓝介宾短语，前者应该移到取的前面做状语；后者于蓝介宾短语应该移到青的前面做状语，即译为比蓝青。 介词以组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 例：何不试之以足? 分析以足介宾短语做试的状语。 还有一种介词乎组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈师说) 分析生乎吾前中的乎就是介词于；乎吾前应该移到生的前面做状语，教案文言文翻译教案。 3、定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用者结句，形成中心词+后置定语+者或中心词+之+后置定语+者的形式。 例：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。 分析此句为中心词+后置定语+者构成的定语后置。 例：马之千里者，一食或尽粟一石。 分析此句为中心词+之+后置定语+者构成的。 例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。 4、宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在一定条件下宾语会前置，其条件是： (1)文言否定句中，代词作宾语时，宾语前置。对于这类句子，有两种形式需要注意：一是否定句，一般句中必须有不未毋无莫等否定词；二是代词作宾语。 例：宁信度，无自信也。 (2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在这类句子中，介词的宾语也是前置的。 例：沛公安在? 分析值得注意的是，介词以的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。 例：微斯人，吾谁与归? 用之或是把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的之只是宾语前置的标志，没有实义。 例：句读之不知，惑之不解。 分析句读为不知的前置宾语，句读之不知的之字，是助词，是宾语前置的标志。 有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词唯，构成唯是的格式。如：唯利是图唯命是从等。 三、翻译课内语句. 1.安在公子能急人之困也！ 2.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 3.君子博学而日参省乎己。 4.闻道百，以为莫己若者。 5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 6.诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 四、翻译课外语段 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对。笑曰：诚然，卿不朕欺。间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(选自明史)? (1)诚然，卿不朕欺。_ 韩