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文档简介

认识分米和毫米教学内容:书P5254页教学目标:1. 使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道各单位间的进率。2. 使学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位和测量工具,会测量一些物体或线段的长度,并提高估测能力。3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点:帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。教具、学具准备:课件、米尺、一分硬币等。教学过程:一、 创设情境,导入新课谈话:请同学们猜一猜,老师的身高是多少?学生猜完后,教师说明自己的身高并板书。谈话:米和厘米是我们已经认识的长度单位。请大家用手势比画一下,1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?再比画一下,1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?要求:过节时,老师制作了一张贺卡,你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗?请同学们拿出这样的一张贺卡,用尺量一量。(长20厘米,宽10厘米)讲解:10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米也是长度单位,这节课我们就先来认识分米。(板书:分米)二、 观察操作,探究新知 1. 认识分米。(1) 找一找。1分米有多长呢?我们大家一起看着尺子数一数,10厘米就是1分米,1分米就是10厘米。(板书:1分米10厘米) 请同学们仔细观察直尺,除了010厘米之间一段是1分米之外,你还能找出1分米吗? 学生在直尺上找1分米,并组织交流。(注意引导学生体会:只要是10厘米长就是1分米)(2)画一画。谈话:你们能画出长1分米的线段吗?请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后,小组里的同学互相检查。提问:画长1分米的线段要注意什么?(沿着直尺的边,从0画到10;两个端点不能漏了;画好后要标好长度)谈话:请同学们用拇指对准线段的左端,用中指对准线段的右端,比画一下,看1分米有多长? 学生活动后,组织交流。(3) 说一说。 提问:你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗?(学生举例)谈话:我们已经认识了1分米,你知道1米是几分米吗?小组合作在米尺上数一数,并说一说你发现了什么。 学生在小组内活动,教师组织交流,并根据学生的回答板书:1米10分米。(4) 量一量。 谈话:用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米,大约各是几分米。 学生测量后,组织交流。2. 认识毫米。(1) 谈话:我们每天上课都要用到数学课本,你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗?自己量一量。 提问:那数学书的厚是多少呢?请同学们用尺量一量。提问:在量的过程中你们遇到了什么问题?(数学书的厚度不满1厘米)是的,用厘米不能准确地量出数学书的厚度,这就需要比厘米小的单位毫米。下面我们就来认识毫米。(板书:毫米)(2) 谈话:1毫米有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗? 指出:直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。谈话:那1厘米中有多少毫米呢?我们一起数一数。(出示放大了的尺)这里为了让大家看清楚,老师把刻度放大了。(师生共同从1数到10)谈话:刚才我们数了从01这1厘米间有10毫米,除了这个1厘米外,你还能找到一个1厘米,学着刚才那样,用铅笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米吗?反馈:谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长?(1厘米)所以1厘米10毫米。(板书:1厘米10毫米)谈话:再用尺量一量,数学书的厚度是多少毫米?(6毫米)(3) 谈话:请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米?(大约是1毫米)谈话:那1毫米有多长呢?请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手慢慢地把硬币抽出来,在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。提问:在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米,你能举个例子吗?(学生可能想到:银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米,10张白纸的厚度大约是1毫米) 提问:你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢?(4) 出示“想想做做”第2题。谈话:老师量出了橡皮和回形针的长度,你能说说它们的长度各是多少毫米吗?请同学们在小组里讨论一下,并说说自己的方法。 反馈:你是怎样看出橡皮长35毫米的?结合学生回答,讲解: 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线,因为它在5毫米处,所以我们可以把它称为5毫米线。 再问:这根回形针的长度是多少毫米呢?你又是怎么看出来的?小结:今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员: 分米和毫米(完成课题板书)还知道了长度单位之间的关系:1米10分米;1分米10厘米;1厘米10毫米。为了使用方便,分米可以用字母dm表示,毫米可以用字母mm表示。三、 运用知识,解决问题1、 “想想做做”2、1(1)学生独立完成2。(2)提问:你是怎样在很快的时间里看出它们的长度的?(几厘米就是几十毫米,再加上多出来的几毫米,一共就是几十几毫米。)(3)完成“想想做做”12、 动手量一量。(1)每人拿出一块橡皮和一枝铅笔(2)四人一组活动,先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位,再实际测量一下它们各自的厚度和长度。(3)指名汇报。3、“想想做做”3(1)同桌两人一组活动,先估计它们大约的长度是多少分米。(2)实际测量课桌和凳子的高分别是多少厘米,接近多少分米,与自己事先估计的长度比较一下。4、“想想做做”4学生们独立完成,提醒学生应与实物的大小结合起来。 5、读一读:你知道吗四、 课堂总结: 这节课你学到了哪些知识?认识了哪些长度单位?它们大约有多长?(请学生们分别比划一下)它们有各自适用的范围你能说一说吗?五、作业设计:1. 小明的日记。谈话:学习了数学知识,就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一(3)班小明写的一篇日记,记录了为妈妈过生日的事,想看看吗? 出示:2005年3月7日 晴明天是妈妈的生日,我要为妈妈买些礼物。一早,我从2( )的床上爬了起来,到卫生间,拿起1( )长的牙刷,刷完牙吃完早饭,急忙来到超市。超市离我家不远,大约有90( )。一走进超市,我就看到了滚着烤的肉肠,每根都长约1( ),真馋人!逛了一会儿,我选了一条妈

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