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五年级数学下册第四单元分数的意义和性质广西南宁市邕宁区新江镇中心学校 滕风飞第一课时 1分数的意义一、学习目标1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，道分子、分母和分数单位的含义。 2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作讨论交流等形式，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。二、学情分析：分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。三、重点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。难点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。四、教学过程一、创设情景：温故引新。我们学习过那些数?(有整数、小数、还有那些数?)引导学生去找,我们在生活当中分物体不能得到整数时用什么数来代表呀?-分数二、动手操作，探索新知：（一）教学分数的产生。1出示课件，请看我们要把桌面的东西平均分给2个同学，2、教师再用用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？（二）教学分数的意义。课前准备好的纸片让学生动手折一折，你能举例说明1/4的含义吗？（课件出示，学生口答）出示一个1/4的正方形的阴影部分。 阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？ 学生手中折得的分数让学生自己说说所得到的分数.2、学生展示的1/4,表示什么？如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4,表2表示吗？为什么？ （强调一定要平均分）（板书：平均分）3,继续看课件,有三辆车怎么分?每次分得多少?用分数表示是多少?4、有8个苹果平均分给8个同学,得到的果占之分之几?如果平均分给两个同学呢?每个同学又得到多少?还可以怎么分?让学生用实物操作,然后让学生分别用分数表示出来,（可以同桌讨论）然后分小组展示.1/8、1/2、1/4、.5结合本班实际情况,说说我们班的每个同学占几分之几?6通过以上的实物和折纸让学生得出；一个物体一种图形,一个计量单位,许多物体组成的一个整体都可以看成单位；”1”来表示 . 你认为还有那些物体可以看作单位；”1”和同桌说一说.三、巩固练习,课本46页做一做.我们学习整数有单位,那么分数有单位吗?那些分数是分数单位呢,让学生自学课本46页,.然后让学生自己在课本学到的分数单位说,用具体的分数表达出来.(回顾刚才学到的分数分别说出那个是分数单位)如1/3 ,2/3. 1/4 2/4 3/4 1/8 2/8 5/8.公们的分数单位分别是:1/3 1/4 1/8 都是指其中的
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