小学数学人教2011课标版一年级教学内容：教材第27页的例1及练习七第1—3题 教学目标：.doc

第三单元 分类与整理单元课标解读： 本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。单元教学目标：1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。单元教学重点：让学生学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。单元教学难点：体验不同分类标准下结果的多样性，并根据统计需要，正确地分类收集整理数据。单元教学课时：2课时 第一课时 分类与整理（1）主备人： 复审人：教学内容：教材第27页的例1及练习七第13题。教学目标：1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2、 通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、在分类过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点：让学生学会按不同标准进行分类。教学难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。教学准备：多媒体课件、各种气球图片。教学过程：一、 创设情境，引入新课1、（出示课件）师：同学们，我想请大家看两张图片，大家帮我选一选，我想在书架上找一本格林童话，你们觉得我应该去哪个书架找呢？为什么？学生可能会这样回答：生1：去整理后的书架，因为很整齐。生2：去整理好的书架，因为已经摆好，分好类了更容易找。师：刚才这个同学说到了一个词（板书：分类），我觉得特别好，我也认为应该去整理好了的书架找书会更快一些，也更容易找。大家想一想，在生活中你们见过分类的现象吗？（超市、垃圾都有分类）二、 借助情境，进行分类（一）今天，老师带小朋友到游乐园去看看。（出示课件）游乐园好热闹啊！大家看，小朋友们手里都拿了一些气球，这么多气球，我想知道每种气球有多少，该怎么办呀？生：可以把它们分分类。师：那该怎样分类呢？引导学生回答可以按形状分类。（板书：形状） 可以按颜色分类。（板书：颜色）（二）动手操作，用自己喜欢的方法分类。 师：下面我们就按照形状来给这些气球分分类。自己分一分，数一数，把结果清楚的表示出来。 拿出气球学具卡片，小组动手按形状分类，教师巡视指导。学生汇报：1.把形状分堆摆。 师：他是先分一分，再数出数量。还有不一样的方法吗？2.把形状一一排出来。 师：哪种最多？哪种最少？不用数怎么一下就知道了？ （圆形最多，糖葫芦形的最少。把他们一一排出来就知道谁多谁少了。）3.用数记录整理的结果。 师：每种气球画一个简笔的图形，然后在下面标好数字，再比一比，就知道哪种图形多，那种图形少了。（课件演示）师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表，这也是我们今天要学习的内容分类与整理。（补充板书：分类与整理）（课件出示统计图） 师介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。（三）研讨其他分类标准。师：除了按形状分，还可以怎样分？（颜色) 请学生在小组内按颜色动手分一分，说一说，然后课件出示不同的表示方法。（四）认识象形统计图，看图回答问题。问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？师小结：同样的物品，按照形状，颜色等不同的标准分类，分出的结果也会不同。三、运用知识，解决问题。1、教材第29页的第2题。（课件出示） 仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？（按水果的种类分，按卡片的颜色分） 学生完成在书上，再集体订正。2、完成教材第29页练习七的第1题。3、完成教材第30页练习七的第3题。四、课堂总结 这节课，同学们和我一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。今天回家后，请大家对自己房间的物品进行分类整理。板书设计： 分类与整理（1）按颜色分：红色（3个），黄色（5个），绿色（4个）。按形状分：球形（5个），心形（4个），糖葫芦形（3个）。分类 像这样把同一类物品放在一起，就叫分类。第二课时 分类与整理（2）主备人： 复审人：教学内容：教材第28页的例2及练习七相关练习。教学目标：1、 使学生能够选择不同的标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。2、 培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。3、 让学生体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。4、 让学生体会到生活与数学的紧密联系，养成有条理的生活习惯。教学重点：会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。教学难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教具准备：多媒体课件、平面图形和立体图形的图片。教学过程：一、 复习导入1. 回顾旧知，明确分类的意义。（1） 我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类？（2） 学习分类有什么好处？2、这节课我们继续学习分类与整理。（板书课题）二、 探究新知（一）借助情境，按不同标准分类1、（课件出示）例2情境图。春天，是出游的季节，万物复苏，一派生机勃勃的景象。看,很多人都外出踏青来了。如果把他们分成两组来做游戏，可以怎样分组？学生可能这样回答：生1：可以按照大人和孩子来分成两组。生2：还可以按照男和女来分成两组。2、你想按照哪种方法来分组？数一数每组各有多少人？（二）分类计数，填写简单统计表1、师：我们怎么把数的结果记录下来呢?（课件出示空白表格）师生共同讨论:第一行填写分类的标准，比如大人和小孩；男和女。第二行填写按各标准统计出来的人数。2、学生独立完成，然后汇报展示。（三）认识简单统计表1、（课件出示2个统计表）介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的就是统计表。2、观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？3、除了按大人、孩子分和男女分，还可以怎样分？按照想法填写统计表。4、观察统计表，你都知道了什么？ （分类的标准不同，记录的数也不一样。） （用表格的方法记录分类的结果很清楚明白。）师总结：按照不同的分类标准，统计的结果也不同。用统计表表示统计的结果简单清楚。三、 运用知识，解决问题1、课件出示教材P30的第4题。（1）仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？（2）按形状分一分，并在教材上涂一涂。（3）每种图形各有几个？（4）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？（5）把分组结果在书上表示出来。2、课件出示教材P28的做一做。（1）如果把全班同学分成两组，可以怎样分？（2）你能在表格中把分类的结果表示出来吗？（3）观察统计表，你都知道了什么？（4）你能提出什么数学问题？（5）想一想，还可以怎样分？3、教材P31,第5题，学生独立完成。4、课件出示教材P31，第6题。（1）完成统计表。（2）根据统计结果回答问题。（3）你还能提出什