莫高窟11.doc

18、莫高窟一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字。理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；会用“有的有的还有的”说一段话。3、凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。二、教学重难点：1、通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。2、引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。三、教学准备：1、查找、了解莫高窟的资料；2、课件。四、教学时间：两课时第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字。理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；3、初步理解课文内容，概括课文大意。教学重点：正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，理解新词。教学难点：初步理解课文内容，概括课文大意。教学过程：一、导入。多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们，这幅图上是什么地方啊？对，是莫高窟。请同学们跟老师一起板书课题好吗？（板书：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？（老师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）这些知识老师也是通过搜集资料后才知道的啊！ 二、交流搜集的资料。1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊？谁来简单介绍一下？没有也没关系，我们有课文啊，课文就是我们的资料啊！（生简单介绍）2、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示，让学生欣赏。三、初读课文，整体感知。出示自读课文要求：借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思（也可请教同学或老师）。了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟？1、学生自读，自学。2、都完成上面的三个要求了吗？我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？多媒体出示几段文字：敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库，现存石窟洞，如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(l)的断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神态安详的卧佛，有威风凛凛的天王，游人看了无不啧啧赞叹。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，尤其是那些轻拨银弦，漫天遨游的飞天，更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物，但由于清王朝腐败无能，大部分被帝国主义分子掠走，仅存部分经卷。3、试试看，老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到尾，一字不落，按照自己的速度响亮的读一读，听明白了吗？4、给大家一个机会，自己拿不准的字可以请教一下，有吗？（佛(f) 肖(xio) 弦(xin) 瑰(gu) 敦(dn)）5、谁敢完整地读一遍？（再正音）6、这段话里四个字的词语也很多，你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了？把你的自学成果展示一下。（约23分钟时间交流，着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语），课件出示词语。断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧称赞 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能齐读这些词语。7、下面，我在黑板上写一个词，请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落，并读一读，明白吗？、板书：彩塑谁来读？ 壁画（谁来读？ 藏经洞谁来读？ 艺术宝库一起读，好吗？8、同学们，读到这里，你发现没有，老师写的这几段话跟整篇课文之间有什么关系呢？9、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢？试一试。（学生思考并回答）10、有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们很快的把握住文章的主要内容，理清课文的写作思路。但是，我们仅仅知道这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些内容背后的情感。所以老师建议你们再用心去读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否自豪了？是否悲伤了？惊讶了？陶醉了？入迷了？愤恨了？忧虑了？生气了？高兴了？（课件出示：自豪、惊讶、入迷、愤恨、忧虑、悲伤、生气、高兴）11、同学们，每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。（学生交流）四、练写生字。课件出示本课生字。煌 尊 录 弦 绣 腐 帝谁来友情提醒一下，那些字容易写错，写的时候要注意些什么？（学生自我提醒）【板书设计】 彩塑 18、莫高窟 壁画 艺术宝库 藏经洞第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。 3、凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。4、品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。教学重点、难点：1理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学过程：一、激情导入（1）导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文（读题）莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文（读题）莫高窟。现在我们大家先看一段莫高窟的录像。（2）看完录像：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。二、精读课文。1、走近莫高窟课文第一节中有句话概括描述了莫高窟的外貌，谁来读一读有关句子( 课件呈现画面 )茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窝似的洞窟里究竟藏着什么？同学们回忆一下。结合学生回答板书：彩塑壁画藏经洞2、欣赏彩塑，触摸“艺术”（1）我们首先来欣赏彩塑，课文中的彩塑给你留下了什么印象？采用“从 中感受到 ”的句式回答。（2）交流： 从“莫高窟保存着两千多尊彩塑”感受到“数量多”；从“有慈眉善目的菩萨眼睛微闭，神态安详。”感受到“彩塑个性鲜明、神态各异”。（3）菩萨、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神态也自然不同，这就叫“个性鲜明，神态各异”。人们塑造这些彩塑，都有不同的思想寄托，请看屏幕（课件出示） 人们塑造菩萨，是希望他 ，所以是 “菩萨”人们塑造天王，是希望他 ，所以是 “天王” 力士两脚下各踏一只小鬼，是希望他们 ，所以是 “力士”还有一尊卧佛，那是佛祖涅盘时的塑像，涅盘就是死亡，瞧，它涅盘的的神态是多么安详！它有多么宽广慈悲的胸怀啊！（4）你能通过朗读把它们的特点表达出来吗？（5）读得很好，这么精美准确的语言应该存储于你记忆宝库中，根据提示，把这几句话背下来吗？引导背诵。（6）这个性鲜明、神态各异的彩塑仅仅四尊吗？这2000多尊彩塑个性鲜明、神态各异的彩塑，如果用一个词语去形容、赞叹，你会用什么词语？精妙绝伦、形象逼真、惟妙惟肖等。(板书：精妙绝伦)请同学再来欣赏欣赏一尊尊彩塑（多媒体出示），你们说，这两千多尊彩塑是什么？3、读赏壁画，领略艺术（1）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们读读第3自然段第一句，想一想，它给你什么启示？板书（宏伟瑰丽）（2）课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（3）交流。（出示）“壁画的内容丰富多彩”引导学生谈谈自己的读书体会。课件出示，学生欣赏壁画。指导朗读。同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画丰富多彩的内容读出来吗？（一生读）同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？（一生读）。同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。（4）丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片。欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？ 让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。引导美读课文：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读（5）壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的 ， ；有的 ， ”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（课件出示）。 （6）指多名学生汇报交流。 师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面） （7）、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。4、走进藏经洞，激荡情感。观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是轻声读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静？请作些标记。（1）、课件出示图片。那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近900年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国主义者掠走了!（2）、课件出示文字信息，伴音乐：英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。日本人吉川小一郎用低价非法换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。俄国人鄂登堡盗走经卷一批。美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。同学们，当你聆听了这些文字，你一定有很多话想说：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍贵铜像、一张出自高僧的手卷、或一幅精美的绢画，如今你被存放在异国他乡的博物馆里，你最想说些什么？请写在课文一侧!（3）交流。 三、总结全课，积淀情感。（1）莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。外国的旅游者也这样评价（课件出示）指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”（2）站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说