信息技术教学中的几点体会(论文).doc

信息技术教学中的几点体会摘要：本文从四个方面总结了信息技术教学中的心得体会，将多年的信息技术教学的经验和方法通过通俗的语言写了出来，可以对我们以后的教学工作起到一定的积极作用。四方面内容为：一、多鼓励学生，学会欣赏学生；二、精心处理教材，分层次教学；三、教学方法多样化，培养学生自学能力；四、运用多媒体网络教学，提高教学效率关键词：学习兴趣 分层次教学 学习方法 网络教学信息技术作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，成为我们当前当前急待解决的问题。通过多年的教学工作，本人深有体会，现总结出来与大家共勉。一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，所以关注每一位学生的发展，是每一位教师应该努力做到。然而究竟应该如何关注学生的发展？我认为首先必须尊重学生的人格，其次要学会去赞赏学生。初中生上机难免会出现这样那样的错误，这就要求我们教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧的心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛，这样不但提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。在我们的具体教学中，如何调动学生的学习兴趣呢？计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动，所以培养学生的兴趣是学习的起点。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，有效调动学生学习的积极性。我们看到学生不认真听讲，就怪学生不好好听，而不去反省自己的教学如何来吸引学生。学生大部分喜欢游戏，我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们信息技术课程中的一些内容完全可以用游戏或动画演示来完成，学生乐学，学习效果明显，我们何乐而不为呢。二、精心处理教材，分层次教学初中生比较浮躁、缺乏耐心，如何保持学生整节课的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。如果一整堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单，在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难，做不出来，这样常常效果不佳。这时布置不同的任务，就能达到较好的教学效果，也达到了对学生分类推进目标。要求所有学生都要完成基础任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省教师的教学时间，也给了学生更多的练习机会和知识技能。三、教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励学习效果好的学生辅导学习效果较差学生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边作解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书上的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考，大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大幅度的提高。另外，我们在教学中还要注意“任务”的设计要科学合理，体现“任务驱动式”教学方法的真谛。首先，“任务”设计要有明确的目标要求。把整体目标细化，学生逐步完成各个环节再整合实现任务的化繁为简，化难为易。其次，“任务”设计要具有可操作性。要设计出通过练习能够完成的“任务”。第三，“任务”的设计要符合学生特点。符合学生的年龄、知识的掌握程度、认识的特点。第四、“任务”的设计要注重创设情境，使学生在完成任务过程中有具体的目标和完成任务的成功感。第五，任务设计要注意个体与团队的协作。既培养学生的独立自主的能力，又能培养学生的团队精神。四、运用多媒体网络教学，提高教学效率计算机信息技术和网络技术的不断成熟和发展，极大的促进了基于网络技术的网络教学的迅速发展，由于网络教学具有传统教育所不能比拟的交互性、开放性、共享性、个性化和协作学习的特点，使教师由传统的知识讲解者、灌输者变为学习的引导者、帮助者。在多媒体网络教学中，教师不再像课堂教学那样在统一的时间和地点进行知识的传授，因而教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而要把精力放在创设有利的学习情境，教学生如何学习，指导学生掌握信息处理的方法，获取自己所需要的知识。这样，教师的角色就发生了新的变化，由传统教学关系中的领导者变成学生学习的促进者，从而使教与学的关系表现和谐的特色。在进行网络教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学中的主导作用是不容忽视的。教师要了解学生的情况，对学生的学习进行临近和管理，掌握学生进行网络学习时浏览的内容，了解学生学习的进度；教师在学习中仍然要提出学习的主题和任务，激发学生的认识需求；教师应该通过网络创设一定的学习情境，引导学生去探索；教师应该根据学生不同的情况，利用网络组织学生协作学习；根据学生的学习情况来提出问题、解决问题、完成测试