记承天寺夜游（教师用） (2).doc

扬中市第一中学 八年级语文教学案 课题：记承天寺夜游主备人：黄迎春 课型：新授 审核人： 审批人： 导学案部分教学活动思路【学习目标】1.掌握重要文言实词和虚词，疏通文意。2. 品味凝练含蓄的语言，感悟作者的人生态度。【学习重难点】1.赏析月色的特点及写法。2.品味凝练含蓄的语言。【学法指导】在了解作者写此文的时代背景基础上，反复诵读课文，欣赏画面的精美，体会语言的凝练含蓄。通过品味句子，分析文章的景色描写从而感受作者的特殊心境。【学时安排】一课时【学习过程】 一、预习导学1. 搜集有关作者及写作背景的相关资料，并写下来。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏澈合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。神宗元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。2给加点字注音并将你认为重要的词写下来。乐者（ ） 寝（ ） 藻荇（ ）（ ） 少闲人（ ） 3.解释下列划线字词的含义并将你认为重要的词解写下来。月色入户 （ ） 欣然起行（ ） 念无与乐者（ ） 遂至承天寺（ ） 怀民亦未寝（ ） 相与步于中庭（ ）（ ）积水空明（ ） 水中藻荇交横（ ）盖竹柏影也（ ） 但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ） 4结合书下注释翻译全文元丰六年十月十二日，夜里我解开衣服准备睡觉时，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一起在庭院中散步。 月色洒满庭院如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子柏树的影子。 哪个夜晚没有月色，哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。5.摘抄文中你喜欢的句子，并说说你的理由。句子： 理由： 6.关于这篇文章你还有什么不懂的地方请大胆提出来。 二、课堂助学 1创设情境，导入新课。同学们，在古诗词里有很多描写“月亮”的篇章，现在我们一起回忆一下好吗？同为一轮或圆或缺的明月，不同的赏月者却有不同的心理感受，在他们的笔下自然也别有一番不同的情致。元丰二年，苏轼由于和当时主张革新的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。元丰六年，其好友张怀民也被贬黄州，寓于承天寺。记承天寺夜游就是写于这个时期，这篇仅为80多字的短文真实地记录了苏轼当时谪生活的一个片段。2. 出示学习目标。3. 展示自主学习的成果。4朗读课文，疏通文意（1）学生有感情地齐读课文。要求：读准字音，读出节奏。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。 怀民/亦未寝，相与/步于/中庭。但/少闲人/如吾两人/者耳。 水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。（2）结合注释，疏通全文意思。5默读课文，回答问题。（1） 作者为什么要夜游承天寺？ 一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净。（3） 夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？欣然起行（欣喜之情） 念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动） 寻（有急切访友之情） 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（壮志未酬的苦闷、达观的处世态度）6品味语言，体会感情。赏析：（1） “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（2）“但少闲人如吾两人者耳。一方面反映了作者身为闲官的现实，另一方面也表现了作者安闲自适的心境。同时还包含了作者对世人忙于民利而辜负了良辰美景的慨叹。7拓展延伸。 结合具体事例说说从古到今还有哪些名人也有积极乐观的人生态度？8学完本文谈谈你的收获。三、课堂巩固阅读下列语段，按要求回答问题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1.解释划线的词。相与（ ） 空明（ ） 交横（ ） 念无与乐者（ ） 盖竹柏影也 （ ） 但少闲 （ ）2.翻译。（1）月色入户，欣然起行。 （2）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 （3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （4）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （5）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3.文中描写月光的句子是 ，描绘了一个 空灵、皎洁、明净 的美妙境界。4 本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？ 赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人身的感慨；被贬的无奈寂寞 5.寻张怀民一句中的寻字用得好，你认为好在哪里？ （1） 它包含着作者的一种猜想：面对如此良夜，张怀民一定不会蒙头大睡吧！他可能也在赏月，只是不知他在哪里赏月？所以需要寻一寻。（2）寻有一种急切找到的迫切感，这就写出了作者渴望与好友共同赏月的急切心理。 四、课后作业阅读苏轼的游白水，按要求回答问题。绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八、九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒。可爱可畏。水崖有巨大迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复寐。书以付过。东坡翁。（1）解释下列划线的词语。 其源殆可熟物（估计 ） 循山而东 （沿着 ）俯仰度数谷 （越过 ） 顾影颓然 （ 回头看 ）（2）翻译。雪溅雷怒，可爱可畏 顾影颓然，不复寐。 （3）上文中“雪溅雷怒，可喜可畏”这八个字写瀑布的奇观。你觉得这样写好在哪里？ 写瀑布的奇观用 “雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态，色彩，声势以及自己的感受写到了。 （4）记承天寺夜游和游白水两文共同的写作特点是什么？（抓住两文中的比喻句揣摩） 记承天寺夜游和游白水中都写到了月亮，且都运用了比喻的修辞手法。前文是以水喻月，后文是以璧喻月，形象生动；寄情于景，情景交融（5）上文写于苏轼被贬惠州后。作者通过描写奇山异水，表达了诗人怎样的人生态度？ 作者身处逆境，却不戚戚于怀，把深浓情致灌注于奇山异水中，表达了豁达乐观的人生态度。（6）比较小石潭记中柳宗元和记承天寺夜游中苏轼心境的异同。小石潭记凄怆、哀怨 记承天寺夜游安闲自适、自我排遣附：翻译绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在汤泉中沐浴，水很热，其源头估计能把东西煮熟。沿着山向东走，有稍稍偏北的地方，又一百丈瀑布。山上有八九个弯道，每个弯道就有谭。潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既喜又惊。水边有几十个巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹把。傍晚时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛在燃烧，十分的壮观。或弯腰或抬头看这些山谷。到了江边，此时月亮出来，江水击打着，用双手捧着象碧玉般的水。回到家已是二股时分，我与苏过再次饮酒。吃着橄榄菜，有中萧索感，再也睡不着了。写下这些文字交给过儿，东坡记 附：课文翻译元丰六年十月十二日，夜里我解开衣服将要睡觉时，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想