对话孤单的心灵.doc

班主任教育故事爱使我们快乐是真爱 那也许我和我的学生们就像一家人.无论是我付出的,还是学生回报我的,都让我深深体验到:什么只是一抹关切的眼神,也许是一句平凡的话语但饱含的却是从心底流淌出的真挚的情感.我屡屡地被学生感动着,也希望感动着学生.何某是我们班最调皮,最难管的一位学生,他是从上一年级留级到我们班的.他个子高大,力气大,每天都有学生和科任老师告他的状,他破坏纪律,爱出洋相,搞得左邻右舍不得安宁.最可怕的是谁要是报告老师,被他知晓,他还会威胁恐吓那个奸细,有时还会在背地里采取武力报复.久而久之,同学们既讨厌他又惧怕他.在学习上,也没有上进心,整天丢三落四,作业是三天打鱼,两天晒网,成绩低下.我几次找他谈话,他给你来个表面应付而实际却依旧我行我素,有几天时间,我只觉得心灰意冷,遇上这样的学生,算我倒霉.但转念一想,作为一个班主任,我不能眼看着他把这个班搅坏,更不能看着他一天天消沉下去.于是,我暗下决心,一定要把他拉进集体的大熔炉里.经了解,他的父亲下岗了,又找不到工作,精神萎靡不振,常常借酒消愁.母亲在一个私人的小工厂打短工,整天加班加点挣不了多少钱,更没有时间辅导孩子.久而久之,何某养成了懒散的习惯,而且总觉得别人对不起他,产生了叛逆心理,因此才会有以上不正常的行为.了解真正的原因后,我对他比对别人更多了几分关爱,我觉得这个孩子挺可怜的,令人同情.于是,我首先到他家家访,和他的父母谈心,特别是做他父亲的工作,劝他不要把不良情绪显露在外,应给孩子营造一个和谐,轻松,祥和的家庭氛围,关心孩子的学习生活接下来,我便特别留意何某的一举一动.正逢学校召开春季运动会,我建议何某参加400米赛跑和跳高两个项目,赛场上,其出色的表现赢得了大家的钦佩与信任,他得到了肯定!找回了自信!我趁热打铁对他说:其实你很聪明,很有思想,要是在学习上多下点功夫,你一定会名列前茅的.他听后腼腆地低下了头.此后,我注意抓住转变契机,适时表扬.一次,做课堂作业,我意外地发现他正一笔一划地抄写,我轻轻抚摸一下他的头,当堂表扬了他的字写得不错.他满脸通红,抄得更认真了.当我把他的作业本展示给全班学生看时,他更不好意思了.也许这一次的认真,只是他一时的心血来潮,然而这一次简单的表扬在他的心里产生了巨大的激励作用.此后,虽然他的作业错误率还很高,但每次作业都不落下,他已在原有的基础上迈出了可贵的一步了.可他的基础确实是差,成绩一时不见提高.于是,我放弃休息时间到他家给他补课;在课堂上特意留一些问题给他答;让他课后帮我批阅同学的默写本渐渐地,何某增强了学习信心,基础知识日渐扎实,脑瓜也变灵活了.在他遇到困难时,我真诚地为他鼓劲,取得成绩时,叮嘱他不要翘尾巴.当然,他偶尔不经意时还会犯点小错,我就用信任的目光看着他,我想,对待这样的学生要求不能太苛刻,严是爱,宽也是一种爱,是一种包容的理性的爱.慢慢地,何某就像变了个人,他变得与人为善了,刻苦好学了.大家都笑谈何某脱胎换骨了在我和学生走过的日子里,有付出,当然也有爱的回报.我清楚地记得,那是一个教师节的早上,我到校后照例径直走进教室,就在我进门的那一刻,发现教室里比以往更加干净,整洁,黑板上还写着略显稚嫩的美术字感谢恩师.我正纳闷,突然孩子们全体起立:老师,节日快乐!说完每个学生都冲着我笑,那张张笑脸是那样灿烂,那热情使我的内心充满了幸福感,我的眼睛有些潮湿,我顺势低下了头,却意外地发现讲桌上放着一张精美的贺卡,打开后,上面工工整整地写着 老师您真好,您辛苦了,谢谢您的爱.何某,有几滴眼泪终是不听话事后我才知道,那创意是何某想出来的,那天他到校最早,干活最多!何的举动,深深地打动我的心.直到现在,贺卡上的留言仍印在我的心里,它是那样清晰,又是那样厚重.我知道:爱不能解决所有问题,但爱的力量是伟大的,无穷的,是爱使我和我的学生快乐.他小时候开口发音还是比较早的,5个多月就叫妈妈,半岁可以对着爸爸叫爸爸,我感觉天生的语言能力还是不错的,后来因为我要出去工作,爷爷就来带他.他爷爷是一个说话非常非常缓慢的人,思维慢,言语短,那时候也没多考虑这点,后来有人和我说,爷爷经常一天都不带孩子出去玩,就放他在家看电视,我就辞职回家带他了,慢慢发现他不说普通话,说一些奇怪的发音,但是动作表情好像很丰富要表达一些意思.这个时候大概2岁半了.后来上幼儿园了,小小班的时候,明显是有分离焦虑,每天在幼儿园门口哭闹,一直持续到中班.中班上学期就开始说话结巴了,经常一个字在那里反复结,说不出一句话来.那一段时间,我们家和陈雨家联络比较多,每天晚上都一起吃饭,只要赵昱名要开口说话了,陈雨就会大声打断,要叫:听我说听我说.估计这个算是诱因之一.陈雨是个非常非常自我的孩子,小时候爱和人吵架打架,抢玩具,每次2个孩子发生冲突,我们都按赵昱名是哥哥要让妹妹这样教育他,现在想想他估计也感到挺压抑.她家的教育方式很另类,父亲对她百依百顺,母亲严厉的过分,父亲每天加班很晚到家,很少时间和她玩,母亲一般是放学就回家,不准她出来玩,买很多卡通片让她在家看,所以这个孩子本身也缺乏交际经验,经常把脾气对哥哥发,即使现在也经常互相拆台抢东西,不愿意分享,我在中班班主任的建议下,给赵昱名转了班,他的语言能力开始慢慢有进步了.中班时经常有同学欺负他,有次发现一个男生把他往楼梯下推,还有一次这个男生抢了他的画,他追着跑,那男生把画丢地上踩还踢他,当天晚上我就和班主任沟通了,班主任建议是,家长不要在出现这种情况的时候完全依赖老师解决,要让孩子放狠一点,诸如此类的话一堆,叫他打回去什么的,作为家长呢,当然不希望再次出现这种事情,我们的宗旨是:别人打到你身上,你还是要还手的.这个时候发现他数学很差了,有一次吃饭他哭着和我说,他很怕数数.读大班时班上有个男老师,有点不太合体的行为,平时就爱卷个纸筒打班上孩子,赵昱名就爱在家学他这个动作,我们纠正了很长时间,才停止,后来就发生了男老师用牙签扎他头的事情,开始我们还不相信,我经过多方求证发现是真的.本来他是很喜欢这个老师的,成天粘在一起,这事情肯定对他的心灵有很大伤害.赵昱名本身就比较容易被煽动,是非分辨能力差,记性也不好,说很多次也不听,挨打是肯定的,气头上对他打骂,他也很害怕,但是完全没有好的效果,我们之前的教育方式是有问题的.之后转到了海滨幼儿园,那里的老师真的很细心,事无巨细都和我商量,帮助他改正,今天下午我还带赵昱名去拜访了以前的2位老师,想询问他过去有没有暴力行为,她们说他从来没有打过人,也不和人吵架的,上课走来走去还是有,但是感兴趣的课就不会那么做,还是可以专心的.在赵昱名口吃严重的期间,我带他去看了儿童医院心理科,是怀疑他孤独症,检查分数属于临界,还是满危险的,医生认为语言发育一是因为遗传,爷爷爸爸都言语慢不怎么说话,其次是之前和他说话少了,要我们多和他交谈说话.幼儿园的时候每年都有开放日,我每次去看,很早发现注意力不集中的问题,上课行为怪异,还是大班老师告诉我的.以前以为他不太在乎其他人的评价,现在的暴力行为开始表露出他内心的压抑和不满了.依照我过去的经验,给他过多的压力,他表现的更焦虑,行为难控制,所以目前都没有象其他家长那样,报过任何的补习班培训班,尽量减轻他的学习压力.他在家的表现还是挺正常的,可以和我们平静交流,言语慢点我们都等他说完,尽量给他多做户外活动释放精力,控制他的专注力,各种训练的表现还是不错的,除了数学.我大概花了4年教他数数1-50,3年教他认颜色,现在偶尔也会认错.在家他很喜欢做家务,吸尘,拖地,整理房间,铺床,淘米,洗菜,切菜,煮饭,只要他愿意做的事情我都放手给他去做.对于数学的兴致不那么高,但是也不会把笔一丢不理,多次鼓励他还是可以继续,完成作业没有问题,就是遇到难的事情想退缩,想等我去手把手教,甚至是自己会的东西也不想动脑筋.现在我要求他尽量自己完成数学习题,做错的再进行改正.今天的医生说到以下几点,关于他多动的问题,第一他是剖腹产,这个“感觉统合失调”造成多动几率非常大,其次是额头2处重创,都是跌落摔伤缝针,有可能造成前叶受损,不过随着年龄增长,会慢慢发育好,多动会改善.再是家庭不够融洽,他希望得到更多父亲的关注,而父亲很少和他交心交谈.我和他爸爸估计是这个班级最年轻的父亲母亲了,最初爸爸还是很不容易进入角色,头几年工作压力很大,每天也只睡不到5个小时,更别说带小孩出去玩,爸爸成天就在电脑前,和我都很少说话,本来又是一个很少话的人,一直以来都是我陪孩子到处玩,有时候对爸爸提点要求他还表现的非常不满.小孩子还是感觉的到的,有一次我们吵架,因为我累病了也没有人帮忙,就叫我妈带我和孩子回武汉去了,大家都说这个孩子以前很爱笑,现在都不笑了,精神也不好,那时候他大概8,9个月,其实那么小他也是察觉到父母关系的异常.这么多年,我教他教的很吃力,长时间大工作量都收效甚微,气头上他难免要挨打,打完他确实要好点,至少明白点,不过小时候他说又说不出,总是一幅不懂的样子,总是瞪着2个眼睛看着我,要不然就哭,非常叫人头疼.现在沟通要好多了,说了他都明白,这个从学习效果也是看的出来的.近几年,我们的工作也轻松了很多,爸爸对他也亲近多了,很关注他现在的状况,也在采取主动的方式了,应该是会获得很好的效果.有时候我们出去玩,他把自己的零花钱背在包里,说要去买雪糕,请爸爸吃的,看的出他很希望用讨好爸爸的方式来让爸爸多陪陪自己.经过这个事情我相信家庭每个成员思想都进一步的成熟,在大家的配合努力下,这个孩子肯定会好转,取得很大的进步.我也不期望他成绩很好能做班