落实学生自主学习提高物理教学效果.doc

落实学生自主学习，提高物理教学效果在原来的灌输式教学模式下，学生普遍感到高中物理难学。湖北省高中从去年实施了新课程，新课程强调自主学习，认识自主学习的必要性，培养自主学习能力，落实自主学习，让学生学会学习，培养能力和物理素养，提高物理教学效果。下面谈下我在高中物理教学中落实自主学习的一些做法。一、认识自主学习必要性，自觉坚持学生自主学习培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。 培养自主学习能力是课程改革的首要目标。基础教育课程改革纲要指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”， “改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”就是要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。 培养自主学习能力是学生个体发展的需要。自主学习提高了学生在校学习的质量。高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。 自主学习能力是创新人才必备的基本功。自主学习能力是个体终生发展的需要。 培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师“要我学”为“我要学”，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。 二、培养自主学习能力，提高自主学习效率 要做好自主学习，需要有较强的自主学习能力。例如从如下几个方面训练学生的自主学习能力。在教学中创造条件，引导学生自主学习，教给学生学习方法。培养学生自主学习能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。学生掌握方法，自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”，帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力、智力、情感全面发展的地方。我指导学生重视教材，明确学习目标，注意总结，使知识条理化、系统化。在学习中允许学生犯错，减少他们的焦虑情绪，培养他们的创造精神。应注意保护并鼓励学生哪怕很微小的学习主动性和积极性。了解学生心理，鼓励学生进步，养生良好的自主学习习惯。通过学习中的一些错误可以引导学生发现学习中的薄弱环节，有针对性加强学习，达到学习目标要求。 增强学生自主学习的意识，降低学生对教师的依赖程度。在指导学生时，不否认学生的学习策略，更不打击学生的积极性。教师要以平等的身份与学生交流，尊重学生对问题的理解和处理，帮助他们分析问题，得到正确的答案。在讲练习时，要调动学生的思维，同时培养他们独立思考能力及自主学习能力，让学生讲出分析思路。学生比较放松，思想受的约束少，肯定他们的想法并表扬他们，提高他们的积极性；有些思路不对时，教师应注意分析错误的原因，并注意总结，帮助学生克服习惯性错误。引导学生及时总结经验教训，调整改进学习方法。指导学生总结，反思学习情况，并在此基础上为下一阶段学习制定计划。这可以培养学生监控自己学习的过程，评价自己的学习效果，以及确立恰当的学习目标和制定切实可行的计划。指导学生记录学习体会，总结学习方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。通过日记或其他记录方式，学生记下自己学习的过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价，调整下一阶段的学习方法和策略。随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短。让学生自己总结和交流学法有助于加快自主学习的进程。 指导学生运用自我评价。学生要学会学习，必须要学会自我评价、自我调节和自我监控。通过对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，从而更好地指导自己的学习。三、落实学生自主学习，提高物理教学效果明确了自主学习的必要性和培养自主学习能力的方法，关键在于落实。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，提高教学效果。在课堂教学中注重自主学习，让学生积极主动地参与到学习过程中，主动探索知识，让学生学会看书，学会获取新知识。在学习中，教师不能包办，不能满堂灌，学生自己看书能发现、理解和掌握的知识，老师做好引导和总结。如在讲高二新课标教材静电现象的应用中，学生看书思考问题，导体放在电场中，会发生什么现象？会达到什么状态？达到稳定状态时遵守哪些规律？学生看书、思考，得到电场中的导体会发生静电感应现象，经过一瞬间会达到静电平衡状态，遵守的规律有导体内部的场强为零；导体是一个等势体，导体表面是一个等势面；沿导体表面移动电荷电场力不做功，导体表面电场线方向与导体表面垂直；导体内部没有电荷，电荷只分布在导体的外表面上；导体上尖锐的位置电荷分布密度大，凹陷位置电荷几乎为零。接着让学生看书理解空气的电离、尖端放电及静电屏蔽等知识，这一节知识很抽象，如果老师主讲，学生缺少独立思考，很多知识学生听懂了，可记不住，对学生学习能力培养不利。如让学生看书理解掌握，老师指导总结，这些知识学生都看得懂，理解得了，对培养学生获取知识、分析和理解能力有益。学生自己推导理解掌握的知识，记得更准，用得更熟。这样学生主动参与学习，培养了搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，提高教学效果。四、自主学习中要注意的问题 普通高中学生的基础较差，学生学习物理普遍感到困难。在普通高中学校里，选择理科的学生越来越少，理科的班额也逐渐减小。且选择理科的学生基础也很差，理科基础较好的学生很多也没有选择理科。出现这种情况的主要原因是，我省虽然从去年实施了新课改，可一些老师仍采用的是原来的灌输式教学模式，过于强调接受和掌握，老师讲得多，学生自主思考的时间很少，这样学生积累的问题越来越多，对物理学习的兴趣逐渐淡化，以至在分科时，学生很少选择理科。我经过尝试，在普通高中物理教学中，根据新课程理念，注重自主学习，让学生学会学习，勤于思考，培养物理学习兴趣和物理素养，经过尝试，学生学习物理的兴趣浓厚了，物理成绩也得到很大提高。要加强自主学习，学生能自己掌握的，老师不包办，学生会总结的，放手让学生总结。对于一些例题和典型题，老师也要做好讲解，做好解题示范，注意板书解题格式。在学生自主学习中，教师要做好指导，包括课前预习，课堂学习，课后检测等。老师做好自主学习指导，提高自主学习效率，减轻学生负担。若不加指导地让学生自主学习，对有些较难的问题，学生理解不了，会挫伤学生学习的积极性。为做好自