《小猫咪穿鞋子》教学设计.docx

3、小猫咪穿鞋子教学设计 教科版语文二年级下册第二单元 【教学目标】 知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解动物的蹄、爪的作用。 能力目标：1、培养学生分析课文和理解课文的能力。 2、体会作者所要表达的思想感情。 情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 【教学重点】 了解课文内容，有感情地朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 【教学难点】 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 【教材分析】 小猫咪穿鞋子是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。【教学方法】 根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。 【教学过程】 一、谈话激趣，设疑导入 1、谈话： 同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到16页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？ 2、设疑： 现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第3课小猫咪穿鞋子。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。大声齐读课题。 二、初读课文，整体感受 1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流 2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？ 3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？ 4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？ 5、羡慕什么意思？你羡慕过别人吗？ 6、小猫咪的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？ 7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为。所以”说说小猫穿鞋的原因吗 8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。 三、品读课文，自主感悟 1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？ 2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？ 3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。 4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！ 5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？ 6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。（指名回答）四、拓展延伸，总结升华 1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。接下来发生什么事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。 2、小猫咪为什么不能穿鞋呢？ 3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？ 4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。） 5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。 6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。） （1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。 （2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。 （3）白鹅穿上鞋子，（ ）不方便了。 （4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。 8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？ 9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。 10、这节课你有哪些收获？ 五、作业：同学们