钱学森第二课时.doc

钱学森（第二课时）丹阳市蒋墅中心小学 韩华平一、教学目标1.品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。2.认真揣摩钱学森的两次语言，理解说话的背景、内涵，体会其强烈的爱国热情。 3.关注语言形式，认识倒叙、侧面描写的作用。 4.进行语言实践，加强听说读写的训练，促进学生良好语感的形成。二、教学重难点1.重点：通过重点品读钱学森的两处语言，深入体会其炽热的爱国情感。 2.难点：关注语言形式，学习倒叙、侧面描写的方法。三、教学具准备：多媒体课件教 学 过 程一、复习导入，读题交流1.同学们，这节课，我们继续学习“钱学森”。（ 学生齐读课题）2.通过上节课的学习，说说你对钱学森的初步认识。3.这节课让我们再次走进课文，走进钱学森的内心世界，感受他炽热的爱国情怀。二、品读语言，体会情感（一）学习第二自然段1.通过上节语文课的学习，我们知道，课文两处描写了钱学森说的话，分别在第二自然段、第四自然段（学生一起说），请同学们自己读一读这两段语言，想想钱学森是在什么情况下说的？你从中感受到了什么？用笔简单写写你的体会。（学生自己朗读课文，批注）2.我们先来学习钱学森的第一句话。出示：“他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”谁来读一读？（指名读）。钱学森是在什么情况下说的？（师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手；当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）老师简介冯卡门：冯卡门是当时美国著名的空气动力学教授，在美国是顶尖的科学家，被称为“现代宇航科技之父”，“超音速飞行之父”。A.同学们有没有发现，这句话在语言文字上有什么特点？（有两个“最”字）说明什么？（钱学森是最优秀的学生，已经成为了老师的助手，意味着学有所成，掌握了空气动力的全部技术，可以单独进行科学研究了。）B.如果你是钱学森，你会回国吗？为什么？（不回国也是人之常情；回国是钱学森的知音。）可是钱学森所做的一切都是为了齐读钱学森的话。A.从钱学森的话中你读懂了什么？（学好本领后为祖国作贡献；立志报效祖国；我是中国人，不能留在美国为他国作贡献，也不能只顾自己享受。）点拨：为什么强调我是中国人？（投影点出红字：“我是中国人”）（板书：我是中国人）指导朗读：读出钱学森的爱国热情，读出钱学森的报国之志。（指名读、齐读）（二）学习第四自然段1.过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。1949年的中秋之夜，他又是怎么说的呢？2.出示句子：“钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”请大家齐读这段话。钱学森是在什么情况下说的？（1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。中秋之夜，钱学森和十几个中国留学生在一起欢度中秋节。）是啊，俗话说，每逢佳节倍思亲，中秋是团圆的节日，中秋之夜，海外游子格外思念自己的祖国。此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是齐读书上的“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”钱学森还在什么情况下说的？（指名读留学生说的话：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”）思考：当时，留学生的心态是怎样的？当时的新中国刚成立，灾难深重的旧中国经历了新民主革命、抗日战争、解放战争，打了几十年的仗，科学技术严重落后，确实是一穷二白，毛泽东主席曾经深有感触地说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能造纸。但是，一辆汽车，一架飞机，一辆坦克，一辆拖拉机都不能造。”（投影出示，指名读）虽然当时的中国一穷二白，有的留学生还劝他留下，但钱学森却诚恳地说齐读钱学森的话。A.从这句话中你读懂了什么？（新中国成立了，我们学好本领就是回国作贡献的；为祖国作贡献是我们的责任、义务，是华夏儿女应尽的责任。）点拨：“应当”什么意思？（必须、应该、责任、天经地义）联系我们前面所学的课文，“天经地义”出现在哪一课？（爱之链）写了乔依什么？所以，钱学森认为现在回国作贡献是天经地义的，是应该的、必须的，因为我们是中国人。（板书：应当回去的）B.谁来读好这份沉甸甸的情感？（指名读、齐读）C.钱学森说这番话时除了诚恳，还听出了什么？（激动、急切、果断）请你读出这种感情？三、凸显作用，学习方法1.然而，这回国的道路却及其艰辛，充满坎坷，他受到了百般阻扰。听说钱学森准备回国，美国一位高级将领说出示句子：“美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”2.请同学们想想，一个师有多少人？猜猜看？3.简介：部队的编制一般分甲、乙两种，甲种师一个师是10000人，乙种师是5000人，你们说五个师相当于多少人？（25000人50000人）4.钱学森一个人可以抵得上25000人50000人!你们说，在美国人眼里，钱学森是一个什么样的人？为什么不放他回国？（顶尖科学家，作用巨大，让他回国是对美国的一大损失，也是威胁。）5.怪不得海军的高级将领说齐读。6.本文的主人公是钱学森，作者为什么要写美国将领的一段话？是否可以把第五自然段去掉不写？（侧面描写，反衬钱学森的作用巨大，也说明钱学森回国的道路是曲折、艰辛的。）（板书：侧面描写）四、回归前文，想象练笔1.过渡：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月，钱学森终于踏上了归国的航程。2.学生自读第一节：“1955年10月1日清晨，科学家钱学森。”读着读着，老师脑海里闪现了一个问题，如果按照时间的先后顺序，这一小节应放在哪里？那现在为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？（倒叙的写法：设置悬念、引起读者阅读的兴趣。）（板书：倒叙）3.历尽千辛万苦，钱学森终于踏上了归国的路程，即将回到魂牵梦绕的祖国。站在甲板上，他心潮澎湃，按捺不住内心的激动与喜悦，此时此刻，他又会说些什么呢？请同学们拿出笔写一写，写下钱学森的内心感受。（配音乐，学生练笔）指名交流。五、总结提升，升华情感1.齐读最后一小节：钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。（板书：爱国科学家）2.学到这儿，让我们再次体会钱学森那发自肺腑的拳拳爱国之心，齐读钱学森的两段话。3.钱学森是杰出的爱国科学家，这不仅是同学们的感受，也是全中国人的共同感受，2007年，感动中国十大人物之一，就有钱学森，对他的颁奖词是：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”（出示