初探让学生快乐学英语的几种策略.doc

初探让学生快乐学英语的几种策略新课程改革中，强调关注学生的学习过程。而在学习过程中，重要的是要培养学生主动参与，以饱满的热情接受知识、探究知识、应用知识。学生在学习英语过程中，学习的方法有很多种，有接受、模仿、探究、体验等。在教学过程中，教师怎样把握这些方法，首要的在于教师应及时地、灵活地、有目的地进行组织、引导，开放性地进行教学设计。另外，能否调动学生的学习兴趣是关系到教学效果取得好坏的主要原因。那么，在教学中怎样才能调动学生的学习兴趣呢？一、创设情境，调动学生积极参与好奇、好模仿是中小学生的特点，我们在教学中必须开放、设立一个值得引导学生积极参与的一种情境问题。课文中的对话和课文是培养学生连贯性听说的语言材料，又是新单词、重点句型运用之处。所以在学习完对话、课文后，我们应尽量利用直观教具、实物等，创造逼真的情景和语境，进行丰富多彩的分角色表演活动，以此满足了学生们的想说要求和表现欲望，同时又巩固、运用了新知识，联系了实际，使学生们觉得学有所用，增强了学生学习英语的兴趣。例如，外研版版七年级上册Unit 3 Section A的3a，我讲解完课文后，为了完成3b的任务，我设置了如下情景：模仿课本在小黑板上画上各种各样的纪念品，并在小黑板明显的位置上写上Soavenir Shop，把它挂在黑板一侧，表示这个地方是一个纪念品专卖店，黑板另一侧，我贴上一张广告牌，上面写着Museum of Flight。找来三位同学，两男一女，一男同学扮演Ted（做为叙述者），另一男同学扮演An alien，而那位女同学就扮演the shop assistant。准备好后，我让同学们拉上窗帘，然后我打开幻灯机，放上已画上一个UFO的幻灯片，慢慢移动幻灯片，使UFO像是慢慢着陆一样，让扮演alien的同学从光影中走出来，整个逼真情景就呈现在学生面前了，表演也就正式开始了。同学们兴奋极了，全神贯注的看着、听着。在这样的情景下进行教学，同学们都得到了实际的语言训练，提高了听说能力。其他同学看着这三位同学表演得这么有趣，都争相举手，跃跃欲试，兴致大增。二、巧用游戏，激发学生学习兴趣游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一。它能变“乏味”为“有趣”。刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点，往往不在与本课课程相关的区域。为使学生的情绪安定下来，即抑制不该兴奋的区域，使该兴奋的区域兴奋起来，从而引入到学习英语的轨道上来，我采用了做游戏的方法。例如：有一次，我走进教师，发现同学们正热烈地议论别的事情，根本无上课的心思。于是我没有马上上课，我说：“同学们，我们做个游戏吧？”大家都很高兴，我设计了释词、猜词的游戏（犹如“脑筋急转弯”），用几分钟进行游戏，分组与组或男女同学进行游戏比赛。不仅加强学生对单词的记忆，还使学生的思维兴奋点不知不觉地转移到英语学习上来，激起了学英语的兴趣，为讲新课做了准备。如：Surf-like a boat but not a boat,but we can ride on it,but we can do it on the sea,when the wind blows,it will be very fast.Beach-the place near the lake,river or sea.Violin-its like an Erhu.Computers-kids study at home on them.丰富多彩的游戏，既体现了学生丰富的想象力和独特的个性，又提高了学生的口头表达能力，且能把学生学习英语的注意力集中起来，一举三得，何乐而不为？三、风趣幽默，加强师生融洽关系古语云：“亲其师而信其道”。学生的学习兴趣跟任课教师又很大的关系，他们喜欢这个教师，也就喜欢他任教的科目。因此我经常看看课外书，吸收多方面的知识，时常给学生讲点英语趣闻、笑话。在教学中适当幽默一下，能活跃气氛，缩短师生间的距离，引起学生的思考。记得我在初二时，在一个酷暑的下午，上课铃响过了，同学们依然无精打采、昏昏欲睡。英语老师看到这种情况，没有生气，而是绘声绘色地用英语讲了这样一个故事：The shop assistant was buy serving customers,but he noticed a small boy standing near an open box of sweet biscuits.“Well,my boy,”said the shop assistant,”What are you up to?”“Nothing,”“Nothing? Well,it looks as you were trying to take a biscuit.”“You are wrong, mister, Im trying not to .”故事一讲完，引得大家哄堂大笑，看到老师的表情，同学们不但睡意全无，反而兴趣盎然。教育心理学阐述过，作为初中学生，性格还不稳定，注意力还不够集中，意志较弱。学习在一定程度上还取决于兴趣。因此，当我们的教学使学生感到有趣，那我们的教学任务就会取得事半功倍的效果。故老师的教学不但要条理清楚、简单易懂，还应注意语言的艺术性，适当地运用幽默。在英语教学过程中，通过创设