初中物理实验教学设计探究影响浮力大小的因素.doc

探究影响浮力大小的因素 教学目标：学生通过亲身体验和进行实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养了学生实事求是的科学态度及科学探究的能力。实验内容：1.实验名称：探究影响浮力大小的因素2.实验器材：弹簧测力计一只、圆柱体一只、同体积的水和浓盐水各一杯3.装置：如右图4.主要实验材料的准备：一次性纸杯一只、一盆水、溢水杯一只、生鸡蛋一只和食盐一包实验教学设计思路 “探究浮力的大小与哪些因素有关”这个实验是物理课程标准提出的20个必做实验之一，实验结论的得出为探究浮力的大小阿基米德原理打下基础。教学时从学生体验从手，引起学生思考，让学生有目的地进行猜想与假设，避免了猜想的盲目性。学生通过实验认识到猜想并不可靠，必须通过实验来得出正确结论，培养了学生实事求是的科学态度及科学探究的能力。实验教学过程一、学生体验：（1）当你进入浴缸洗澡时，你感觉到浮力的存在吗？同时发现水面会发生什么变化？在家仔细体验一下；（课前布置）教师课堂上提问（2）将一次性纸杯杯口向上，用手压入水中，随着纸杯排开水的体积的不断增加，手的感觉怎样？说明纸杯受到的浮力在 （填增大/减小/不变）；（学生上讲台演示）（3） 在水中放入生鸡蛋，看到鸡蛋会 ，如在水中不断加盐并搅拌，看到鸡蛋会 ，说明鸡蛋在盐水中受到的浮力要比在水中受到的浮力 。（填大/小/不变）（教师演示）二、提出问题：浮力大小可能与哪些因素有关？三、猜想并假设请学生猜想浮力大小可能与哪些因素有关，并说出猜想的依据。1.浮力大小可能与物体排开液体的体积有关， 依据如体验（2）2.浮力大小可能与物体浸在液体中的深度有关， 依据如体验（2）3.浮力大小可能与液体的密度有关，依据如体验（3），有一部分学生指出同一个人在淡水中会下沉，但在死海中会浮起来，等等。四、设计实验学生利用桌上的器材：弹簧测力计一只、圆柱体一只、同体积的水和浓盐水各一杯，同组间进行交流，并设计实验。教师对学生的设计方案进行点评。五、进行实验（学生分组实验）1、 探究浮力大小与物体排开液体的体积间的关系用弹簧秤测出圆柱体的重力G，再用弹簧测力计拉着圆柱体缓缓浸入水中，请学生仔细观察，弹簧测力计上示数有什么变化？现象：弹簧测力计示数 ，说明了浮力在 。结论：物体所受浮力的大小与物体排开液体的 有关。2、 探究浮力大小与物体浸在液体中的深度间的关系用弹簧测力计拉着圆柱体，分别将它浸在水中的不同深度处，观察比较弹簧测力计前后两次的示数的变化。现象：弹簧测力计示数 ，说明了浮力 。学生进行实验时可能出现两种意见：（A）将弹簧测力计所挂的圆柱体逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐减少，说明浮力与浸入的深度有关，物体浸入液体的深度越大，受到的浮力也越大。（B）将弹簧测力计所挂的圆柱体逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐减少，当圆柱体完全浸没水中后，这时教师提醒学生继续进行实验，继续增大深度，发现弹簧测力计的示数不变，说明这时受到的浮力与浸没的深度无关。教师针对学生在实验过程中出现的这两种情况，指出物体在部分浸入过程中不纯粹是深度在变化，还有更本质的因素有待同学们去发现，请同学们联系课前的体验：人进入浴缸的水中，水面发生的变化，并让同学们进一步观察：当圆柱体部分浸入水中时，水面具体发生了什么变化？引导学生使用桌上的溢水杯，将溢水杯装满水，让学生观察得出：引起浮力变化的真正原因不是深度在变化，而是圆柱体排开液体的体积在变化。结论：物体在液体中所受浮力的大小与物体浸没在液体中的深度 。3、探究浮力大小与液体的密度间的关系用弹簧测力计拉着圆柱体，将它浸没在浓盐水中，观察弹簧测力计上的示数，与圆柱体浸没在水中的示数相比较。现象：前后两次的示数 ，说明了浮力 。结论：物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度 。六、交流并得出结论各组汇报实验的结论最后教师把整个实验现象再在PPT上播放，如下图所示学生得出结论：浸在液体中的物体受到浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度无关。说明：本实验特地设计了三个学生体验活动，分别在家和在课堂上进行体验，让学生对看到的现象有一个很好的感知，为学生进一步的猜想作好铺垫，避免了猜想的任意性和盲目性。学生在实验过程中得出：浮力有时与深度有关而有时与深度无关的结论，教师及时进行引导，让学生认识到：对