十几减8说课稿.doc

十几减8说课稿 十几减九是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第二课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加、10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好迁移准备。例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个？”的问题，引导学生列出13-8的算式。接着，让学生联系已有的知识和生活经验，独立思考算法。然后通过交流讨论，让学生根据自身的特点，选择自己喜欢的方法来计算。最后让学生通过“想想做做”中看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发兴趣，巩固十几减9退位减法的算理。本节课的教学重点是让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法。难点是理解应用十几减九的不同算法。根据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了如下的教学程序。一、复习铺垫。我首先出示20以内进位加法的口算题及8加括号等于十几的题目，让学生口算。通过复习旧知，既巩固了口算方法，又为新知识的迁移作好准备。 二、创设情境，探索算法。这里将分几个层面组织学生探索新知。1、从生活情景中提出问题。问：你能根据情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式：13-8引出课题，这就是今天我们学习的新知识十几减8这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生学习的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。2、通过操作，理解算理。我估计学生个体差异较大，有些学生学前教育早，能很快说出得数，也有的学生思维较慢，针对学生实际，我鼓励学生借助小棒摆一摆，拿一拿（1）学生独立操作，边操作边说。（2）同桌交流 （3）师生交流、讨论这一环节设计，给学生与学生之间，学生与老师之间提供了交流的平台，在小组交流中让每个学生能充分发表自己的不同想法，使同伴之间的思考方法得到互补，学生感悟十几减九的不同算法后，能选择适合自己的方法口算。3、巩固算法，得到强化（1）还有哪几道是十几减8的题目呢？谁来举例说说。根据学生回答师板书：14-8 17-8 16-8 18-8 15-8 11-8 12-8 （2）你喜欢用什么方法算呢？算完后和小组内同学交流一下算法。 这一环节设计，通过让学生举例，完善了十几减8的所有算式。进一步探讨十几减8的计算方法，争取让每个学生都参与学习过程，选择适合自己的方法计算，培养了学生思考问题的有序性和条理性，逐步掌握了算理。三、深化应用，形成口算技能。1、基本练习（十几减8的口算）主要巩固十几减8的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、移动数字卡片口算，媒体演示，以游戏的形式开展练习，随着数字的移动，学生边说出减8以后的得数，这样可以反复练习，逐步提高计算的熟练程度。3、把所有十几减8的算式按一定的顺序整理出来，让学生先填出每道题的得数，再通过讨论，引导学生比较这些算式的相同点和不同点，发现算式的排列规律，进而体会可以利用这个规律灵活进行计算。 这三个练习设计，练习形式多样，层次分明，步步深入，在学生掌握算法的基础上引导学生记忆，优化了思维，形成了口算的技能。四、全课总结这节课学习了什么知识？你有什么收获？你喜欢用什么方法计算？还有哪些地方不明白？同让学生总结归纳本课的内容，学生对今天所学的知识有一个整理的过程。从谈收获和不明白的地方，同学间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。这节课，我充分体现以