对现代诗歌的认识.doc

对现代诗歌的认识在中学语文教学中，现代诗歌长久以来是不被重视的。学生和老师关注的重点往往放在各诗歌的学习和教学上。然而，中国长久以来就是一个诗的国度。古诗词灿若星辰，是整个中华民族的骄傲，而现代诗歌作为中国诗歌不可或缺的一部分也是中国诗歌绚烂的一页。我认为在中学教学中万万不可忽视现代诗歌的教学。下面我将结合自己的教学经验和对现代诗歌的认识谈几个方面的问题。一、新诗教学的现状1、无论是诗人还是作品，中学生对此都了解甚少。语文课本似乎是中学生了解新诗的唯一途径。除了从课本上学到的为数不多的几首新诗外，学生们基本上再也说不出其他新诗。2、学生对新诗普遍不感兴趣，快餐文化影响下学生难以静心读书。谈起学生的阅读兴趣，这也许是个老生常谈的话题。但是不能否认的是，这几乎是一些语文教学中存在的问题。那么学生们是否就是没有课外阅读的习惯呢？其实也不然，在教学中可以发现，除了课本之外学生们确实会阅读一些其他书刊。可是在对书刊的选择上现在的学生明显深受快餐文化的影响。绝大多数的学生选择阅读一些所谓的青春读本、时尚杂志。这些书刊大都以精致的包装，时尚的元素作为卖点吸引尚不具有明确价值观但又有一定零用钱的中学生购买。但就其内容大都空洞乏味且雷同。如今的中学生大都出生于九十年代，他们的成长中几乎没有接受中国传统文化的影响和熏陶。自出生就深受快节奏生活的影响，难以静下心来读书。再加上加诸于学生心理的巨大的升学压力，他们普遍对传统文学、纯文学作品特别是古诗词、新诗没有阅读和学习兴趣。越是不读诗，就越读不懂诗。在进入这样的恶性循环中后，学生与新诗的距离就会越来越大。那么最后所导致的结果是，学生的阅读鉴赏能力低下，根本无法进入诗歌的世界。继而，更深地走向了阅读的误区。3、重古诗轻新诗的教学态度。升学的压力不单单体现在学生身上更体现在老师身上。升学率是对一个老师教学能力的重要评判因素。高考语文中较少涉及到有关新诗的考查，而必定会考古诗词。那么迫于考试压力，教师不得不把教学的重点放在古诗词的教学上而忽略了新诗教学，从而影响学生的阅读方向。另一方面，多数老师对于新诗亦无兴趣。长期以来对于新诗的漠视，让教师们远离了新诗，缺乏对于新诗的鉴赏能力。可以说教师是学生学习和阅读的风向标，教师本身就不读新诗怎么让学生提起兴趣。由于这个原因，教师自己就很难从课外找到好的作品介绍给学生，增加学生的阅读广度，提高学生的文学修养。4、文本老化,不具有时代感。语文课本在经过几次改版之后可以说是在各方面都注入了新的血液，加之各地教科书的陆续出版是语文教学较之以前有了很大的改观。但是，我们的课本并不是完美的，其中还是有不少缺陷。例如说新诗虽然有新的东西加进来但是我们可以发现，精读课文并没有发生太大的变化，还是长期以来的诗歌。就是加进略读课文中的诗歌也大多比较陈旧，缺乏时代感。当然这些诗歌都是中国现代以来好的作品，但这还是限制了学生的阅读广度。对于这一方面否应做出的努力不应只靠课本的改进还要依靠教师的提高。（这一点我将在下文中详讲，此处不做赘言）5、教学方式呆板，不但不能很好地鉴赏文本，而且是指为教学而教学。不论教材是怎样的都要依赖教师的教学实际。然而，存在于语文教学中的普遍问题是：教师的教学重点往往是出于考试的目的，忽视了对学生文学素养的培养。教师应该打破只针对考试的教学模式，打开新诗学习的广度，在诗本身的问题上下功夫，从阅读和鉴赏的角度进行教学改革。6、人文素养提高缓慢。语文教学不是一种技能教学而是一种人文修养的培养。我们现在的实际是学生为了升学往往忽视了语文的重要性。仅仅把语文作为一门功课来学是不行的。语文教学的出发点也不能尽放在考试成绩的提高上，而应该放在更高的层次上。我认为这个层次应该是树立学生健全人格提高学生人格素养。人文学科培养的是一个人的性格、品质、内在修养和正确的人生观、世界观、价值观。作为语文教师绝对要有一种长远的眼光，要把教书育人结合起来。而诗在中国的悠久传统是不能忽视的。应该把教会学生读诗、赏诗，培养学生对诗的兴趣作为切入口，提高学生的人文素养。二、加强新诗教学的必要性1、扩展学生的阅读广度，指明正确的阅读方向。学生阅读走向误区是不容忽视的问题，如何引导学生阅读方向的方式是值得所有语文老师研究的课题。我认为可以从新诗入手。诗歌比较短小，对缺少时间和耐性的中学生而言是很好的阅读材料。可以充分发挥教师在诗歌教学中的能动性，指引学生走向正确的阅读方向2、愉悦身心的必要。青年是朝气蓬勃的一代，但他们的身心发育还不健全很容易抽社会上不良之风的影响。作为教师一味的说教时期不到明显作用的。而诗歌正是指向心灵的阅读，在诗歌的世界中可以荡涤灵魂，净化心灵。而新诗又不像古诗离我们那么遥远，比起古诗，新诗具有更强的时代感，更容易引起中学生的共鸣。所以，新诗教学教得好必能帮助学生建立完整而健康的人格。3、学生综合素养提高的一个重要方面。新诗的教学遭到忽视是不争的事实。这也影响了中学生综合素养的提高。对新诗的鉴赏可以帮助学生学会观照心灵，完善内在。从而提高学生的人文精神。三、加强新诗教学的有效途径1、教师再充电。众所周知，学生是教学的主体，教师是教学的主导。只有发挥好教师的主导作用，才能更好的指导学生的学习。那么，该怎样更新教学方式呢？这只能依靠教师自觉地再充电。多年的教学可以使教师的教学能力日臻完美，但教师若一心扑在教学上必然导致教师方过多的精力在教材上，而忽视了文学素养的培养。我认为，语文教师不但要会讲课还要具有一定的文学修养，要成为一个文学爱好者甚至是文学研究者。语文的教学只有和文学相联系才能有深度和广度，才能进而培养学生们对文学的热情，使学生具有人文情怀。所以，教师的再充电在新诗教学方面显得尤为重要。一旦教师对新诗有了兴趣，有了较深的认识才能带动学生的学习兴趣，学生才能和教师一起进入诗的世界，文学的世界。2、增加课外阅读量，弥补教材不足。前面已经说过，我们不能要求教材改进到尽善尽美的程度，但我们应该充分发挥教师的主体性，灵活教学，用自己的努力弥补教材的不足。这一点也和教师自身的文学修养有直接的联系。教师必须根据不同的情况制订不同的课外阅读计划。例如说：自习朗读，教师可在早晚自习补充一些新诗的讲读。不需太多时间，从简单浅显的诗入手，主要重在引导学生的兴趣。增加自由阅读课，教师可根据情况每周选一节语文课作为阅读课，又学生自由选读新诗或其他文学作品，并留一定时间让学生自己朗读并讲解。命题讨论，可由教师选出作品给学生一定的时间准备，在指定课堂上专门讨论等等。这些方法无非是希望教师能够尽自己所能增加学生对新诗和其他文学作品的阅读兴趣。培养他们良好的阅读习惯，增强他们的人文修养。3、与研究性教学或校本课程结合。近些年随着新课改的大力实施，各个学校逐渐形成自己的特色教学。我想这是给新诗教学提供的绝好机会。特色教学给了教师一个自由度很大的空间，教师可以把新诗教学融入到自己学校的特色教学中去，逐渐把新诗教学做大做强。并且逐渐培养学生的自觉研究与调查，发掘出一批对新诗有兴趣的学生。有可能的话还能深入到诗人与作品的深层研究中去。这极有可能带动学生整体的学习氛围和学习方向。4、有意识的专门训练。教师对学生的指导不能停留在表面，最终应该走向更高的层