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文档简介

镇江市索普初级中学九年级语文学科“四元”教学设计 学段九年级学科语文执教主备人王雅琳课题鼎湖山听泉第一课时教学目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、学习作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 3、学习本文的详略有致、明暗交错的组材方式。4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。5、体会本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。教学重点创设情境，激发学生朗读热情。教学难点让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟，教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。教学方法诵读品味教学过程教学流程学生活动教师活动“四元”体现一、朗读课文、整体感知。二、反复诵读，深入理解。三、语文活动。介绍有关鼎湖山的相关资料。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。学生带着问题自由朗读课文，边读边思考。学生讨论、交流。学生自由朗读、揣摩语气语调、思考、交流、个别朗读、其他学生评价。听音乐，写片段交流评点创设情境，导入新课：多媒体展示鼎湖山秀美风光。指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。问题设计：鼎湖山可写之景很多，而作为游记，也应较全面地介绍。作者为什么要集中笔力写山泉？指导学生重点朗读第二三段：1、体会比喻的妙处（两者之间有什么相似之处）2、找出下文中与此相呼应的比喻。3、引用楹联有何作用？4、应用怎样的语气语调来朗读？播放音乐，指导学生用心聆听、感受。用一个比喻把自己所听所感写出来。组织交流、评点。助学、展评自学、助学自学、助学展评助学、展评助学、展评作业布置1、进一步完善自己的作品。2、收集古诗文中写自然美景的名篇。教学反思第二课时教学过程教学步骤学生活动教师活动“四元”体现一、课文分析1学生背诵、复习有关知识。由小石潭记的由景生情引入对本文主题的认识。助学助学、展评2朗读、思考、讨论、个别读、交流。指导重点朗读第八段。1、文章是从哪些角度设喻的？2、为什么先举乐音，再举本体？作者如何把泉景与人生感悟联系在一起的？3诵读指导学生沉浸其中反复诵读至背诵。教学步骤学生活动教师活动“四元”体现二、拓展延伸1.交流古诗文、体会其表达的情感。引导学生交流历代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。助学、展评展评2.学生按所持观点不同分组，合作辩论。 语文活动：小小辩论会。是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？ 作业布置1
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