小学语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

第25课自己的花是让别人看的教学设计复备人： 教学内容：五年级下册第25课自己的花是让别人看的教材分析自己的花是让别人看得是人教版语文五年级下册第八组开篇课文。本组课文的主题是“多姿多彩的异域文化”，学生通过抓住课文内容，了解一些异国风情，积累优美词句，并揣摩作者写作方式。本课文是我国著名学者季羡林先生写得一篇精美短小的文章，课文先回忆作者早年在德国留学亲身感受到德国是个爱花的国度、德国人爱花之真切，用优美生动的语言描述了德国家家户户窗口开满鲜花的美景。同时，语言亲切，用最精炼的语句点明了通俗易懂但又意味深长的哲理“人人为我，我为人人”使学生颇受教育。学生分析五年级下学期的学生具备一定的阅读能力，能将平常学习的阅读方法：把握课文主要内容，抓住关键词句，深入理解课文运用在学习新课文上，但揣摩作者的写作手法上存在一定困难。同时，文中“人人为我，我为人人”这一道理看似浅显，但要深刻感悟，学生需要较多的帮助。此外，本班学生对异国风情了解甚少，兴趣较浓，因此课堂上教师在介绍德国风光、民俗风情需多费时。第一课时教学目标1、认识3个生字词，会写7个生字词，正确读写“天性、宇宙、脊梁、莞尔一笑”等词语。2、有感情朗读课文，积累文中优美的词句。3、整体感知课文，理清文章脉络。4、了解作者所介绍的德国风情与民俗特点。教学重难点1、有感情地朗读课文，理清文章脉络。2、感受德国的异域风情。教学准备1、收集关于德国风情、民俗特点2、多媒体课件教学过程一、谈话激趣1、在这个色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，各个国家也有着不同的风土人情和民族文化。这个单元开始，我们跟随作者们的脚步，去环游世界好吗？第一站，我们将去一个遥远的国度德国看一看。（课件出示图片）同学们认识德国吗？说说你对德国的印象？2、生发言，简单介绍课前收集有关的资料。（多媒体出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国的季羡林先生就曾在此留学十载。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，他感慨万千，写下了今天我们要学习的课文自己的花是让别人看的。板书课题3、生齐读课题【用精美的图片吸引学生，激发其学习兴趣。同时，让学生课前收集与同学交流，提高收集处理资料的能力。】二、 初读课文，学习新字词1、（课件出示学习提示）用自己喜欢的方式读书，要求读准字音，读通顺、流利；自学生字词，划出优美的词句。2、检查自学生字词情况强调“脊、嫣”等字的正确书写笔顺，“暇、瑕”形近字的区别。3、学生交流积累的优美词句，指名读通顺句子、段落。【学生具有自学生字词的能力，但笔顺、偏旁等基础也不能忽视，培养学生规范书写汉字的良好习惯。在交流好词好句的同时可以检查学生是否能流利、通顺读文。】三、再读课文，整体感知1、再读课文，提出你的疑问或是不理解的地方？（谁把自己的花让别人看？为什么这么做？德国人为什么会有这么奇怪的风俗习惯？）默读课文，找出答案。2、小组内交流。【学生在自读中提出质疑，带着问题学习并在小组交流，整体感知课文。】3、拓展阅读，开阔视野（多媒体出示德国风景图片，开阔学生视野。）资料补充：德国位于欧洲，美丽的莱茵河畔，首都柏林是德国著名的城市，在柏林市区的勃兰登堡门是德国著名地标。德国是个爱花的国度，每条大街小巷都能看到娇艳的花朵，似乎是个花的海洋，花的世界。在德国有著名的慕尼黑啤酒节，奇特的婚俗习惯，小门大窗户的建筑特点等。4、课堂小练（1）、wn r y xio ch z yn hng yng ji b xi （ ）（ ） （ ） j ling y zhu（ ）（ ）（2）、 莞（ ） 姹（ ） 锦（ ）暇（ ） 完（ ） 诧（ ） 绵（ ）瑕（ ）（3）写出五个你积累到描写花的词语 (4)抄写两句你累积到的优美句子 5、课堂小结今天，我们跟随季羡林先生的脚步，欣赏作者笔下优美的德国花海般的风景，知道德国人都爱将花种在窗外。我们还初步阅读课文，理清课文的脉络，整体感知课文，同时对课文进行质疑，累积了生动形象，优美的词句。下节课我们将继续学习课文，并细细品味作者再次回到德国的感受。6、 作业1) 练习有感情地朗读课文。2) 抄写积累的优美词句。第二课时教学目标a) 有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累文中优美的词句。b) 领悟德国有“多么奇丽的景色”，是个“多么奇特的民族”。c) 结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。教学重难点：结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们有种花吗?你们讲花种在哪里呢?你们喜欢这美丽的花朵吗？（同学们都是爱花、惜花之人啊，但说到爱花，就不得不提德国人了，今天我们继续跟随作者季羡林先生的脚步，走进这个爱花的民族。）2、多媒体展示德国风景图片同学们觉得这些花美吗?你能用那些词语描述他们呢？这些花种在哪里？是给谁看的呢？（揭示课题）3、生齐读课题二、自读课文1）用自己喜欢的方式阅读课文，想象当作者第二次回到德国有什么感受？在课文中找出相应的句子。生发言课件出示：“多么奇丽的景色 、多么奇特的民族”生齐读，并板书。三、 深入读文，品味“奇丽、奇特”(一)、欣赏“奇丽的景色”1、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”现在就让我们一起去书中寻找季羡林先生眼中不变的美丽吧。请同学们快速浏览课文，想想德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括 。（课件出示问题）2、汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子）（1）、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” 指名再读这句话，想想你抓住哪些词语，又感受到了什么？生：从“花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花美、花的颜色很丰富。“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，它侧重写花的形态；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。）播放音乐，师指导朗读。（2）、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”从这句话中，你体会到什么了？（生发言）抓住重点词语体会句子（出示图）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。 花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫师：的确是花的海洋，花的世界，现在就让我们一同走进这座城市，一同漫步在花的海洋中，你一定会惊奇的发现，师引读课文第三自然段。面对这美丽的景色我们不由地赞叹：（多么奇丽的景色啊！）过渡：仅仅是花的美丽造就了这奇丽的景色吗？（不是）那又是什么呢？（奇特的民族、人人为我，我为人人的境界）(二)、小结学法在刚刚的学文中，我们是怎样欣赏“奇丽的景色”的呢？（师小结学法：1、找句子。2、抓住重点词语，说自己的感受体会。3、通过朗读句子品味“奇丽”。）（三）品味“奇特”1、我们用刚刚总结的学习方法，根据自学提示二，小组合作学习，细细品味这“奇特的民族”。2、课件出示学习提示二：找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么？3、小组学习4、全班交流汇报生1：德国人家家户户都在养花。我们将花种在院子里，种在家里，供自己欣赏，而他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 生2：我从女房东的莞尔一笑中感受到德国人认为把花种窗户上，自己只看到花的脊梁，并不是什么奇怪的事情，就是平平常常而已。 5、 出示句子：她莞尔一笑，说：“正是这样！”（课件出示图片解释莞尔一笑）师提问：正是怎样呢？（四）出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（五）联系实际，领悟道理是呀，只有我为人人，才能（人人为我）。德国人正是这样，在种花与赏花间传递着一种快乐，他们通过种花给别人看诠释了“人人为我，我为人人”这种美好的境界。想想看，在我们的生活中，还有哪些小事也在演绎着“人人为我，我为人人”的精神呢？（生谈）正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇特的民族，作者也由衷地赞叹道：（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） （六）发掘“美丽”课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” a) 这里的“美丽”指的是什么？（景色美，心灵美）b) 看来，美的风景，美的心灵总是让人无法忘记，让人永远追寻，四五十年后，作者又到了德国，发现很多东西变了，可当作者“走过任何一条街，抬头向上看，（师引读生练习积累背诵第三自然段） c) 这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷的再一次发出赞叹（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）（七）抓住“花的梦、思乡的梦”，悟得“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”的内涵。 1、师谈话过渡：同学们，课文结尾作者说“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”你们觉得这个梦里会有什么呢？（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了 ；梦见了 。）2、联系生活，拓展延伸。四、课堂小练：四五十年过去了，美丽，依然没有改变。家家户户，依然_ ,迎接我们的主人，依然_，满街的窗子前，依然_ 。这境界，依然_ ， 那就是， _ 。 让我们永远记住德国，多么_ ！多么_ ！ 五、总结全文，领悟真谛把自己的花让给别人看，美丽了别人的风景，美丽了自己的心灵，愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦！六、布置作业1、 有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。2、 推荐读书：季羡林散文季羡林先生等。板书设计：25、自己的花是让别人看的奇丽的景色 奇特的名族姹紫嫣红 “ 人人为我花团锦簇 我为人人“教学反思：自己的花是让别人看的是一篇较为短小的文章，内容也浅显易懂，在理解课文的基础上感受德国人“人人为我，我为人人”的高尚无私的境界。在第一课时中，我着重放手让学生自学生字词、充分自读达到正确、流利朗读，并适当对基础知识，如笔顺、形近字、同音字的强调，接着，我设计让学生自读课文，整体感知，对课文提出质疑，对优美的句子进行朗读、积累和谈谈感受。同时提供一个学生展示课前收集信息汇报的平台，培养他们收集信息能力的同时增加他们的课外知识。学生在课堂上不但能积累语文知识，整体感知课文还满足学生对异国风情的浓烈求知欲。在第二课时的教学中，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”引发学生自主学习。首先整体感知课文主要内容，抓住“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹的语句，引导学生去研读课文，通过朗读去想象奇丽的景色，通过朗读去体会德国这个民族的奇特，然后再上升到理性的东西，使学生从中受到启发。在教学目标的达成上，预设的教学目标基本实现，总的教学脉络清晰，一步步引导学生在朗读中体会情感，在思考中理解句意，从而理解本文所要表达的意思，而且使学能联系生活的实际领悟“人人为我，我为人人”这一浅显但颇受教育的道理，并积累了