课文《我要的是葫芦》教案范文.doc

课文我要的是葫芦教案范文 【教学目标】 、会认“葫、芦”等个生字。会写“言、每”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学难点】 理解重点词句，感悟道理。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 【教学过程】 第一课时 揭示课题 、板书课题： 齐读。 、学习生字词“葫芦”。 、师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？ 学生自由回答。（课件出示葫芦） 初读课文，读通课文 、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。 、同桌互相交流记字方法。 、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。 、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。 精读课文，读懂课文 学生自由读课文，想想读懂了什么： 、说给同桌听听； 、指名说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。） 一、教学第一自然段 、课件出示文中图： 指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？ （具体说说藤、叶、花、果实的样子） 、指导朗读： 你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？ 课件出示： 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 自由读、指读、齐读。 二、学习第四自然段 、过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？ 、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你找出课文中的句子。 、课件出示课文第四自然段。 齐读。 三、自学、段课文 那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？学生自由回答。 、教学第二自然段： 师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？ 指名读第一句话。 指名表演那个人说话的样子。 齐读该段。 、教学第三自然段： 同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。 师生合作分角色朗读。 学生自由组合并表演。 师：你们觉得他们俩谁说得有道理？ 学生讨论，指名答。 、课件演示： 小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。 你认为种葫芦的人错在哪儿？ 学了本课你明白了什么道理？ 第二课时 一、复习导入 、幻灯片出示短文，复习生字： 邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇！你看，他们正盯着我们看呢！ 、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。 二、我会写 、课件出示要会写的字： 言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢 、自己把生字读一读。 、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。 、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。 三、我会读 课件出示： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不可怕。 读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。 四、扩展练习 、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 、小组代表汇报讨论结果。 、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦， 、指名讲故事。 五、作业 在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落 【板书设计】 我要的是葫芦 葫芦藤上长满绿叶蚜虫葫芦变黄了 【教学后记】 通过多媒体课件的帮助，学生对于叶子和葫芦之间