同桌的你说课稿.doc

我和同桌说课稿 宝丰县第一实验小学 张文卷 我和同桌说课稿 宝丰县第一实验小学 张文卷 一、设计意图： 担任班主任工作多年了，在日常教学中，我经常会接到学生关于同桌的投诉：同桌碰到自己了，同桌骂自己了总之，学生经常会与自己的同桌发生一些不愉快，因为不能正确处理而影响到自己的学习和生活。为此，我精心设计了我和同桌这节心理健康活动课，把帮助学生认识同桌、找到与同桌友好相处的方法作为本课的重点。希望通过这节课能使他们懂得如何处理好同桌间的关系，做到互相帮助、互相包容、互相理解，实现共同进步。二、活动目标 根据小学生的年龄特点，考虑到小学生的认知水平和心理特征，我确定了如下的活动目标： 1、通过游戏使学生了解同桌关系和谐的重要性。 2、在活动中，引导学生认识到与人相处的根本原则。 3、教给学生正确处理同桌之间冲突的方法，提高学生人际交往与适应的能力。三、活动重点、难点本次活动的重点是引导学生了解同桌，懂得同桌和谐相处的重要性，知道同桌相处的基本方法，学会与同桌和谐相处。本次活动的难点是通过活动让学生体会到与人相处的艺术，掌握改善人际关系的方法。四、活动准备：1、课前了解同桌间经常引起摩擦的原因。2、找小助手练习“背靠背”和“拍一拍”游戏的操作。3、制作多媒体课件。4、制作写有交友名言的幸运星5、按学生数准备“心语卡片”。五、活动方式 借用多媒体教学手段，运用音频、图片、文字材料，通过情境教学法、换位体验教学法，让学生在活动中产生与同桌沟通的热情，以最自然的状态全面自觉地、主动参与，从而达到自我教育、自我实践的目的。六、活动过程：本次活动，我安排了五个环节。第一是创设情境，导入活动。第二是游戏活动，体会默契。第三是回顾平日，分享感受。第四是事例分析，游戏放松。第五是理解名言，感悟方法。环节一：创设情境，导入活动。在导课部分我安排了两个小环节，1、多媒体播放歌曲同桌的你。2、板书课题，并展示有关同桌的画面。我认为，音乐是师生之间沟通的最好桥梁，而同桌的你这首歌表达了同桌之间的友谊，可以很好地激发起学生对美好同桌关系的向往，起到激情入境的作用。展示有关同桌的画面，不仅可以拉近课堂与学生的距离，而且可以让学生体会到生活可以指导课堂，课堂能够影响生活。充分体现了生活即教育的大教学观。环节二:游戏活动，体会默契 在这个环节中，我首先邀请一名男同学做我的同桌给大家示范游戏，学生做完后，我引导学生畅谈做游戏的感受，及时询问并适当复述，然后带领学生总结经验。我认为：爱好游戏是孩子的天性。平常男女学生之间是不好意思沟通交流的，他们总觉得有隔阂。我选择异性学生做同伴，就给他们做出了榜样，用行动告诉学生任何人之间都可以友好相处。而“背靠背”游戏需要同桌间的配合才能完成，这可以让学生充分体会到同桌间配合默契的重要性。同时也为下一环节增加同桌间的理解做好铺垫。环节三：回顾平日，分享感受 这个环节中，我先用多媒体出示课件，启发学生回忆平时生活中自己与同桌之间非常开心的或者非常难过的事。并引导学生思考后交流经历。在学生交流的过程中及时询问，并适当跟进。回顾是为了总结经验或教训，更好地开拓未来。这一环节的设计可以让学生更好地认识自己以往与同桌的相处，在分享中敞开心扉。发放幸运星，不仅可以对学生行为进行潜移默化的引导，还能使学生在聆听别人交流的同时，触动自己的心灵发现，从而懂得相互理解的重要性。环节四：事例分析，游戏放松。 这个环节，我首先用多媒体出示两个学生日常生活中非常熟悉的场景，然后邀请学生进行情景再现，当学生看完表演后，我及时总结，点明学生的心理取向。答案选项其实代表了不同的期望，有宽容型、公平型、报复型、鼓励型、漠然型、打击型。这个环节的设计，目的是通过学生选择答案帮助他们明白自己对同桌的要求，同时也懂得同桌的心理需求，为进一步加强同桌间的沟通与理解打下基础。接下来，我再次利用多媒体出示事例，这次指名学生说出答案，表达自己的真实想法。在此基础上，我让学生们拿出我为他们准备的心语卡片，让他们在卡片上写下理想的同桌还应该具备的优点，引导他们敞开心扉，提出希望。俗话说，话不说不知，木不钻不透。这个环节的设计是为了帮学生捅开同桌相处不懂得交流的窗户纸，让他们懂得及时的交流有利于加深彼此间的理解，在人与人的相处中具有很重要的作用。通过整理“心语卡片”，让学生明白自己需求的同时，也明确自己努力的方向。活动进行到这个时候，个别学生可能会出现疲沓情绪，所以，我再次设计了一个游戏。首先，我和一名异性同学为学生做示范，同桌互相拍背时我巡视指导，等学生做完后，我及时询问学生游戏的感受，并总结经验。这一环节的设计，既可以刺激学生的疲沓情绪，起到课中激趣作用，又可以帮助学生通过亲身的体验来懂得“若要人敬己必须先敬人”的交往原则。懂得将心比心、及时交流。 环节五：理解名言，感悟方法。 这个环节中，我先用多媒体出示名言，引导学生理解并畅谈感悟。当学生对同桌关系有了新的认识的时候，我让学生拿出刚才写好的心语卡片，对照卡片找差距。这一环节是依据心理辅导的发展性原则设计的，有利于实现课堂学习为学生的终身发展服务的目标。对心语卡片的再次使用，不仅提高了工具的利用率，避免了学生对人严格、对己宽松的错误做法，指出了努力的方向，而且使课堂结构紧凑的同时实现了课堂拓展，再次将课堂与生活联系在一起。环节六：精彩小结、画龙点睛七、板书设计好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。因此我设计了贴图板书。把鲜艳的花朵比作同桌之间的友谊之花，五片绿叶各代表不同的同桌相处的方法，预示着只有掌握同桌相处的方法，才能使友谊之花开得更长久，更鲜艳。八、教学反思：1、在教学中，我本着以人为本的理念，遵循心理辅导的五大原则，给自己和学生准确定位，充分扮演了“大朋友”的角色，把关注学生潜在能力的发扬和自我发展能力的培养作为活动的终极目标。2、世间无大事，教育无小事。在设计这一活动课时我做到了从大处着眼，小处入手。利用学生身边的一些具体事例启发学生自悟、明理，通过配合前跳、发放幸运星、设计希望卡片、互相拍背放松等办法，引导学生去思考、探究，体验。当学生自主探究有困难时，我又通过巧妙点拨充分点燃学生探究的火花，使学生在课堂上始终保持探究的热情。3、源于爱，我追求：源于爱，我探索。因此我在设计每一环节时都是以“授之以渔”为目的。在活动中，我始终坚持站在学生的角度思考问题，用征询的的语言、真诚的微笑与学