我心爱的学习用品.doc

作文指导 我心爱的学习用品【教学目标】1指导学生通过细心观察和切身体验，了解学习用品的外形和作用。培养学生仔细观察，善于表达的习惯。2指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。3引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。【学情分析】【课前准备】1、教师：准备好教学所需物品一只铅笔盒，描写铅笔盒的例文等。2、学生：在教师的指导下，参加一次“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，仔细观察学习用品的外形，体验它在自己学习的过程所给予的帮助。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。（一）（教师出示猜谜语），师：请大家猜猜这些是什么东西？再说说你是怎么猜出来的？1身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）2我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）3上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。（书包）（二）（教师出示一只文具盒）师：同学们，请观察一下，说说你发现了什么？（三）学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。（四）师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？【设计意图：三个谜语抓住了这几个学习用品的基本特征，既能对学生进行写作的隐性指点，又能创设情境，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，让学生在不知不觉中进入学习状态。接着教师又是通过让学生对实物的观察，增加直观感，引导学生能从观察中去发现与学习生活相联系，加深对物品的认识。】二、例文引路，学习方法。1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。那么我们怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人呢？2、出示例文：我心爱的文具盒3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考几个问题：（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？（2）表达怎样的情感？4、师生讨论后完成以下板书： 形状 外观 颜色 图案 表达喜爱之情 我心爱的文具盒 结构 从上到下 作用 放置文具5、师：再读例文，说说你喜欢哪些句子？为什么？【设计意图：三年级学生正处于作文的起步阶段，帮助他们初建立篇章概念，掌握基本的写作方法，是很有必要的。因此，教师在这里引用例文，让学生体会，分几方面介绍物品的写作方法，体现“教”的过程。通过对例文好词好句的品读，让学生感受到小作者通过比喻、拟人、想象等手法，把句子写具体了，从而达到“导”的目的。】三、拓展思路，充实素材。（一）教师：同学们都参加了“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。1学生先以小组为单位，进行交流。2小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。【设计意图：通过“说”，帮助学生理清思路，完善写作的内容；再通过伙伴之间的交流，教师的指点，互相补充，互相启发，不断拓宽学生思路，为写作作好充分的准备。】四、学生习作，教师点拔。（一）师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：1分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品要求写清楚。2展开些合理想象，写得更生动。3能表达出自己的喜爱之情。（二）学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。【设计意图：学生动笔前，教师适时进行了写作方法的再归纳，有利在于帮助学生架起思维到创作的桥梁，达到“说”与“写”的和谐统一。】五、交流习作。（一）指名学生读自己的作文。（二）其他学生进行评议，帮助其修改。（三）修改后，让学生誊写。【设计意图：通过学生作文的互评互议，帮助学生养成修改作文的习惯，学习修改作文的方法，以进一步提高学生的写作能力。】例文：我心爱的文具盒我有一只用泡沫塑料制成的，方形文具盒，它是浅蓝色的。一见到这只文具盒，首先跳进我眼帘的是盒盖上印的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的。枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞腾；那匹青白色的呢，则回头微笑，正在和它身边低飞着的小鸟嬉戏。就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，让你仿佛闻到了浓郁的花香。打开装有吸铁石的盒盖，就可以看到文具盒内部的构造。盒内分上下两层，上面一层摆着一支金光闪闪的镀金笔，还排着三支削好的彩色铅笔。掀开上层的活动板，便可领略下层的风光了，边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的屋子里睡着一把小