大学生职业生涯规划及影响因素分析_赵辉.pdf

第 9 期 总第685 期 2011 年3 月下 形成正确的人生观 价值观 3 创新心理健康教育方法 努力提高教育效果 大学生心理 健康教育应该注重理论联系实际 教育内容力求 实 即紧密联 系学生学习生活实际和社会实际 使学生获得真实的心理体验 掌握实用的心理知识和心理调节技术 教学模式力求 新 如充 分利用现代计算机网络开展心理辅导和咨询 在学生生活区设 立 心理健康教育辅导站 等 教学方法力求 活 如积极探索 情景式 模拟式 案例教学 等多种教育方法 不断提高心理 健康教育的实效 二 学会自我调节 加强心理保健 1 学会调节和控制自己的情绪 由于大学生村官心理发展 还未完全成熟 社会化程度也不高 因此他们的情绪情感往往具 有不稳定的特点 因此要正确对待失利 冲突 挫折和失败 用正 确的方式发泄 排解心中的苦恼 减轻心理压力 保持积极的心 态 防止产生抑郁 焦虑 失望等不良情绪和心理 如采用心理宣 泄法 反向思维法 注意转移法等 2 完善自我人格 首先大学生村官要正确认识自我 培养积 极的自我意识 在现实基础上形成需要 动机 信念理想 既不能 好高骛远 想入非非 也不能失去信心 自暴自弃 其次大学生村 官还要积极参加各种有益的社会实践活动 在活动中锻炼品格 挖掘潜能 发展特长 健全人格 如经常参加健康的体育活动 3 加强自我心理训练 心理训练是以体验以特征的心智活 动 是指有目的有计划的心理行为练习 培养健康心理状态 行 为方式和习惯 达到知行统一的理念认同 心理沟通 情感体验 意志锤炼的过程 大学生村官的自我心理训练应该结合他们的 生活和工作实际来进行 在具体的与人交往和做事创业中调节 情绪 缓释压力 开阔心胸 磨炼意志 增强能力 进而学会交往 学会做事 学会做人 同时也可借助专业的心理工作者进行系统 指导 强化优良个性品质 矫正不良行为 最终达到改善心理状 况 提高心理能力 保持心理健康的目的 三 改善职业环境 服务心理需求 1 要畅通大学生村官的发展渠道 有关部门要切实站在党 和国家事业发展的全局来正确认识大学生到村任职的重要意 义 认真规划大学生村官的成长路径 畅通其发展渠道 积极尝 试和完善诸如 定向考录 就地晋升 考研加分 等一系列有利 于大学生村官发展的政策和措施 真正解决大学生村官发展的 心头之结和后顾之忧 2 要营造良好的政治生态 首先要完善干部任用模式和方 法 抑制不良官场习气 努力营造风清正气 公开公平公正的选 人用人环境 其次要改革干部实绩考核制度 形成鼓励 专心谋 事 不善谋人 的新型干部脱颖而出的良性机制 再次 要加强对 大学生村官的培训工作 在加强观念 知识 能力培训的同时 强 化心理素质和能力的提高 3 要坚持人文关怀 首先是上级部门要经常关心大学生村 官的工作和生活 力所能及地帮助他们解决一些实际困难 其次 上级部门要经常与大学生村官进行有效沟通 使大学生村官产 生归属感 安全感 再次就是建立大学生村官健康维护机制 定 期组织他们参加身体检查 个别访谈 素质拓展等有益身心健康 的活动 增强他们防病抗挫的素质和能力 参考文献 1 韩菁菁 领导干部心理健康探析 J 中共乐山市委党校学报 2008 3 2 张怀民 万小华 当代大学生心理健康教育的问题及对策分析 J 湖北三 峡职业技术学院学报 2008 6 美国著名职业问题专家萨帕 Donald E Super 指出 职业 生涯是生活中各种事件的演进方向和历程 是统合人一生中的 各种职业和生活角色 由此表现出个人独特的自我发展组型 它 也是人自青春期以迄退休之后 一连串有酬或无酬职位的综合 甚至包括了副业 家庭和公民的角色 职业生涯规划 是指个体 结合自身情况及眼前的机遇和制约因素 为自己确定职业生涯 目标 选择职业道路 确定发展计划 教育计划等 并为自己实现 职业生涯而确定行动方向 行动时间和行动方案 越来越严重的就业现状让大学生逐渐意识到毕业的到来也 意味着失业的开始 这在一定程度上增加了学生的心理负担 使 大学生职业生涯规划及影响因素分析 赵辉 摘要 文章采用职业生涯规划调查问卷 自我效能感问卷和一般情况调查表 对河南省四所大学的 600 名学生进行了抽样调 查 探讨了大学生职业生涯规划的现状及影响因素 调查发现 大学生职业生涯规划在性别 生源 年级上存在显著的差异 自我效 能感和大学生职业生涯各个因子存在显著的相关 人口学变量和自我效能感对大学生职业生涯规划有预测作用 说明大学生职业 生涯规划在人口学变量上差异显著 与自我效能感存在显著相关 人口学变量和自我效能感是大学生职业生涯规划的影响因素 关键词 大学生职业生涯规划影响因素 作者简介 赵辉 1977 女 河南南阳人 洛阳理工学院心理健康教育中心 讲师 硕士 主要研究方向为应用心理学 河南 洛阳471023 中图分类号 G 645 文献标识码 A 文章编号 1004 3985 2011 09 0102 03 栏目编辑 盛铭 杨虹 职业指导 102 第 9 期 总第685 期 2011 年3 月下 学生产生了沉重的压力 这一现象已经引起各高校的广泛关注 同时也给学校的心理咨询工作带来一定的困惑 因此 很有必要 了解大学生职业生涯规划的现状以及影响职业生涯规划的因素 如自我效能感等 并制定相应的策略 有针对性地帮助大学生做 好职业生涯规划 一 对象和方法 1 对象 本研究采用随机取样的方法 从洛阳理工学院 河 南科技大学 南阳师院和郑州职业技术学院四所高校中抽取 600 名学生进行施测 回收有效问卷 520 份 回收率为 86 67 其中男生 317 名 占 61 女生 203 名 占 39 2 工具 研究采用一般情况调查表 职业生涯规划调查和一 般自我效能感量表 GSES 问卷进行调查 一般情况调查表包括 性别 年级 生源 城市 县城 农村 等 职业生涯规划调查问卷 修订郭蕾于 2005 年编制的职业生涯规划调查问卷 包含声望地 位 保障和发展进行三个维度共 19 个项目 经过因素分析发现 该量表具有较好的结构效度 同时经过一致性系数分析 各分量 表的 系数均在 80 以上 说明该量表具有较好的信度 一般自 我效能感量表采用 1981 年由德国 Ralf Schwarzer 和他的同事 编制的自我效能感量表 后该量表在国内进行修订 共 10 个项 目 采用四点计分方法 经过信度 效度检验 证明该量表具有较 好的信度和效度 3 方法 运用上述问卷对被试进行集体测试 测试结果用 SPSS 13 0 进行统计分析 主要采用 t 检验 方差分析 相关分析 及回归分析 二 结果 1 男女两性在职业生涯规划各因子上的差异 本研究使用 独立样本 t 检验 检验职业生涯规划各因子在性别上的差异 见表 1 结果表明 在声望地位和保障因子上男女存在显著性差异 女性对保障的重视程度显著高于男性 男性在声望地位的重视 程度显著高于女性 二者在发展进行因子上没有显著差异 2 不同年级在职业生涯规划上各个因子的差异 本研究将 年级分为大一 大二 大三 大四四个组 不同年级的学生在职业 生涯规划上的描述统计结果见表 2 通过单因素方差分析结果显示 不同年级被试在职业生涯 规划的声望地位 保障因子上差异显著 在声望地位上差异显著 性水平为 002 在保障上差异显著性水平为 001 但不同年级在 发展进行因子上差异不显著 3 生源在职业生涯规划上各个因子的差异 本研究将学生 的生源分为城市 县城 农村共三类 不同生源的学生在职业生 涯规划上的描述统计结果见表 3 通过单因素方差分析结果显示 不同生源的大学生在职业 生涯规划各因子上表现不同 其中在声望地位因子上存在显著 的差异 相比于县城 城市的更看重声望地位 在保障因子上存 在显著的差异 相比于城市 县城的更看重保障因素 而在发展 进行因子上差异不显著 4 职业生涯规划与各预测因素的相关分析 对自我效能感 与职业生涯规划各因子求相关 结果发现 自我效能感与声望地 位存在显著的正相关 与保障因子存在显著的负相关 与发展进 行存在显著的正相关 具体数值见表 4 5 预测职业生涯规划的逐步回归分析 同时 为了进一步 考察各影响因素对大学生职业生涯规划的贡献大小 分别以职 业生涯规划的各个因子即声望地位因子 保障因子 发展进行因 子为因变量 以人口统计学变量即性别 年级 生源和自我效能 感为自变量进行逐步回归分析 见 104 页表 5 结果表明 依次进入声望地位回归方程的是性别 自我效能 感 自变量可以解释因变量方差变异的 5 0 依次进入保障回 归方程的是自我效能感 性别 生源 自变量可以解释因变量方 差变异的 24 5 依次进入发展进行回归方程的是自我效能感 性别 年级 生源 自变量可以解释因变量方差变异的 65 三 讨论 第一 大学生职业生涯规划的基本特点 人口统计学变量的 差异分析 总体上来讲 大学生职业生涯规划在性别 年级和生 源上都有显著的差异 男女生存在差异 尽管现在新时代提出男女平等 但受到中 表 3不同大学生在各维度上均值及 单因素方差分析结果 N 520 表 4自我效能感与大学生职业生涯规划各因子相关系数 表 2不同年级的大学生在各维度上均值及 单因素方差分析结果 N 520 表 1不同性别大学生在各维度上因素得分 N 520 职业指导 103 第 9 期 总第685 期 2011 年3 月下 国传统思想的影响 女性更注重心情的愉快 更注重找一个有保 障稳定的工作 这和黄希庭的观点是一致的 即女性依赖性强 更趋向于获得一种安全感 而男性为了满足面子的需要 更希 望能找一个有声望 有地位的单位 即男性更看重的是面子 但 在发展进行的维度上男女并没有显著的差异 这说明随着社会 的发展 打破了男女之间的界限 两者都希望获得同样的就业机 会 都渴望自身得到更大的发展 在年级上存在显著的差异 对于初入大学的新生来讲 学生 很少考虑到以后的就业 或者有些学生对未来的就业抱着一种 理想的态度 内心充满了憧憬 所以这时的大学生看重的更多 是有声望 有地位 单位级别高的工作 对大一新生的这种心理 状态 应给他们一定的危机意识 同时 应指导学生有意识地 根据自己的特点 爱好去了解一些职业生涯规划的内容 为以 后做好职业生涯规划打下一个良好的基础 因此 此时的职业生 涯的规划考虑到了现实的因素 这一阶段主要任务应该着重 培养学生的兴趣和爱好 为未来的职业发展确定一个大的方 向 大三是一个关键时期 应该明确自己的职业目标 适时地帮 助学生调整自己的方向 大四是一个实现的阶段 这一阶段学 生可能会遇到一些挫折 面对各种各样的困难 应该帮助学生及 时的调整自己的心态 锻炼其坚强的意志 加强其克服困难的信 心和勇气 在生源上的差异也符合预期 农村的学生更注重保障因子 可能由于不太宽裕的家庭环境 所以农村学生更希望有可靠的 劳保 医保 有退休金 福利好 以保证自己以后衣食无忧 但在 发展进行因子上没有显著的差异 尽管经济基础不一样 但是都 很希望能在未来的发展上有所作为 这是新时代赋予大学生的 特点 也符合马斯洛需要层次理论的高层次需求 第二 大学生职业生涯规划影响因素分析 本研究表明 大 学生职业生涯规划各维度与自我效能感相关显著 自我效能感 self efficacy 是美国心理学家班杜拉提出的概念 指一个人对 自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价 自我效 能感影响或决定人们对行为的选择 以及对该行为的坚持性和 努力程度 影响人们的思维模式和情感反应模式 进而影响新行 为习得和习得行为的表现 自我效能感对大学生的职业生涯规划有重要影响 高自我 效能感的人也就是有高度自信的人 更倾向于找有声望地位的 单位以及有利于发挥自己长处 能够实现自身价值的工作 而对 保障因素考虑得少一些 因为这种自信心强的人相信自己到哪 里都能干得很好 而对自我效能感低的人来讲 更看重保障因 素 这处在马斯洛需要层次理论中的低级阶段 低自我效能感的 人总希望找一个有保障福利好的单位长久地干下去 相对来讲 跳槽的几率小一些 但也失去了很多机会 不敢接受挑战 因此 应努力培养学生的自信心 使学生对本身的能力和潜能有正 确评价 同时 拥有良好的自信心能帮助大学生保持乐观的心 态 克服困难 培养更强的自我调控能力及增加心理承受能力 这应该有意识地培养学生地坚强 乐观自信的性格 通过有意义 的活动 增强其自信心以便于在未来的职业发展中占有一定的 优势 进一步的回归发现 对大学生职业生涯规划的各个维度起 预测作用的变量是不一致的 性别 年级 来源和自我效能感不 同程度地解释了职业生涯规划各指标方差变异的 5 65 有 研究表明 自我效能感和职业生涯规划有相关 影响到一个人的 职业决定和选择 这在本研究中也得到了支持 四 建议 本调查研究结果表明 大学生在生源 性别等方面存在显著 差异 而大学生自我效能感对大学生职业生涯规划也有重要的 影响 因此 本研究特提出以下建议来提高大学生职业生涯规划 的合理性和可行性 1 正确认识自我 准确定位 每个大学生都是一个独特的自 我 在气