哦十分钟.doc

哦，十分钟教学设计周 方教学内容：表演哦，十分钟 教学目标：1、通过聆听和表演哦，十分钟，感受放松、快乐的课余时间。2、准确地、有感情地演唱哦，十分钟，学习通过音乐的方式表达自己高兴、快乐的情绪。3、准确演唱两处切分音和休止符。教学重点:准确有感情地演唱歌曲，用歌声表达快乐的心情。教学难点：1、在参与音乐教学活动中，体会歌曲的情感。2、准确演唱切分音，休止符。教学过程：一、组织教学1、跟随哦，十分钟的音乐，与教师击掌进入教室，坐定后做身体律动。2、师生问好。师：同学们大家好，很高兴和大家来上这堂音乐课。二、课堂导入1、语言引入有关课间的话题，与学生展开讨论师：我想问问大家，在平时的校园生活中你们最喜欢哪个时间段呢？ 生：下课，体锻课的时间，因为这些时间可以玩游戏，放松一下。师：对，我们上课要集中精力，认真学习，下课呢？就要活动活动，放松放松，这样才能保证下节课精力充沛。师：那你们在短短的课间十分钟里都会玩什么呢？能不能告诉老师？ 生：跳绳，踢毽子，玩游戏 师：老师也偷偷地拍了一些同学们活动的画面，她们一边活动一边配上轻快活泼的音乐呢，想不想看啊？ 生：想 师：那就用你音乐的耳朵去感受节拍，看看他们在音乐中都做了哪些活动？（播放图片及哦，十分钟的录音）生：打乒乓球，拍球，跳长绳2、跟随歌曲律动师：看到这些同学玩得这么开心，老师都很想跟着音乐来跳一跳，你们想不想跟着音乐来玩一玩，但是，今天我们的玩法是根据音乐的节奏来玩一玩，你可以用动作来表现自己最喜欢的活动，也可以模仿画面的活动。（师生一起随音乐律动）师：谢谢你们的精彩表演！课间活动丰富多彩，老师猜出来了，你喜欢你喜欢三、学唱歌曲1、聆听歌曲，讨论歌曲的内容与情绪师：老师认识了一群爱唱歌的小朋友，请你们来听听他们是带着怎样的心情来歌唱的？（播放录音）生：高兴的、快乐的。2、学唱第二部分 师：老师也被这种快乐的气氛给吸引了，也想放松放松，唱一唱。在这里老师有两种不同节奏的唱法，你们选一选哪一种更能表现出快乐和俏皮? （师唱第一种 4 32 72 1 1 1 0 ） 第二种 0 4 32 72 1 1 1 0 生：第二种 师：那你们有没有观察到，在切分音的地方，老师做了个什么动作 生：跺脚 师：对了，因为这里有个半拍的休止符，那请同学们跟我一起来唱一唱这句吧。 （师生一起律动） 师：大家来看一看老师的课件，这里有很多的星星，星星呢，有高有低，有大有小，星星里面还装着不同的音符呢，赶快跟着琴声来唱一唱吧，一边用手势画出星星的方向，一边用“啦”唱。 师：大家有唱到熟悉的句子吗？ 生：有。 师：那大家要注意这句句子，别忘了在休止符的地方跺脚哦。我们再来一次吧。 师：熟练了旋律之后，我们赶紧加上歌词来唱一唱。 生：（在师示范一遍后，填词演唱） 师：当你们紧张了一节课，老师一句“下课”，你们的心情会怎么样？ 生：开心 师：那请你们用欢呼来表现一下这种雀跃的心情吧 生：耶 师：那请同学们用这种高涨的情绪来唱一下这一段歌曲吧。3、学唱第一部分 师：赞美了十分钟，我们赶快来体验十分钟带来的快乐吧!请你们再听一遍哦，十分钟，然后在歌词里面找找，十分钟有什么好处？ 生：可以让疲劳的眼睛看看蓝天，让紧张的大脑吹进清风，让握笔的手指摸摸皮球，让快活的叫喊冲出喉咙。 师：请大家唱前8个小节，由老师来唱后8个小节。当遇到休止符的时候，跺脚，同时思考下这两句旋律有什么不同？ 生：（跟琴唱）第二句多了几个音。 师：那你们能挑战下老师唱得这句旋律吗？跟着琴声唱一唱吧。 生：（唱） 师：那我们把歌词加上再来一遍。 生：（唱） 师：这部分应该用怎样的声音来表达你们对十分钟的喜爱？（老师可用轻巧和笨重的两种方式演唱，方便学生比较） 生：跳跃感，轻巧。4、完整演唱全曲旋律 师：那请同学们把第一部分唱得轻巧跳跃，第二部分唱得激情昂扬，完整表现一遍。 生：（唱） 师：同学们即唱出了十分钟带来的快乐，又赞美了十分钟，为了让这首歌曲表现得更生动，老师还在休止符的地方给它加上了碰铃，请一个同学来演奏，为歌曲润润色。赶快跟着老师一起完整地表现一下吧！五、拓展延伸请几位同学用小乐器为歌曲伴奏，其他同学边唱边律动。（若下课铃响，则唱着歌曲，走出教室，结束本课）1、师：上课时间35分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误。2、师：那