湖南省新田县第一中学高二历史《世界人民反战和平运动》教案.doc

名校联盟湖南省新田县第一中学高二历史世界人民反战和平运动教案【教材分析】世界人民的反战和平运动是人教版历史选修3第六单元“和平与发展”的第2课，在本单元起承上启下的作用。本课上承第1课联合国的建立及其作用，联合国作为二次大战后建立的普遍性的国际组织，它的建立反映了各国人民要求和平反对战争的强烈愿望，对维护世界和平作出了重大贡献。本课下启第3课“和平与发展：当今世界的主题”。世界各国人民争取和平、反对战争的运动不仅有利于维护世界和平，而且使和平与发展成为不可抗拒的时代潮流。 本课教材主要阐述了第二次世界大战以后兴起的世界人民的反战和平运动，包括民间维护世界和平，反对战争的国际组织的建立以及其中最具代表性的文化界精英罗素和爱因斯坦在维护和平的斗争中所做的努力。【学情分析】 高中学生已经喜欢关注时事政治，日本的核泄漏事件在全世界引起了广泛的关注，2011年3月20日本东京涩谷街头爆发了千人反核游行。参加游行的人们一边举着“请立刻停止核”的黄色标牌，一边高声呼喊走过东京最繁华的涩谷街头。这更加让全世界人民认识到：维护世界和平重要性。因此本课内容较能激发学生的兴趣，但高中学生对事件、史料的分析归纳能力还有待提高。【课程标准】 了解世界保卫和平大会、罗素爱因斯坦宣言、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。【教学目标】（一）知识与能力 1、世界人民反战和平运动高涨的表现、原因、特点和意义。2、通过对历史事实的分析、综合、归纳，培养历史思维和解决问题的能力。在小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。（二）过程与方法 1、问题探究：培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培养学生的创新精神。 2、情景再现：引导学生在观赏影像视频，研读阐释史料的过程中，体验历史、感悟历史，从而学会主动学习，体验知识 （三）情感态度与价值观1、通过二战后一系列反战和平斗争的讲述和分析，使学生认识到战争给人类制造的深重灾难和人类对自身共有家园的依赖和共同维系的责任，从而更深层次地体会维护人类和平的重要价值；2、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。【教学重点和难点】1、 教学重点：罗素致力于反战和平运动的努力； 20世纪六七十年代美国的反战运动。2、教学难点：人类对战争特别是核战争的认识和反思。【教学和学法】1、教法：创设情景法、分组讨论法、资料研析法等2、学法：问题探究法、比较分析法等【课时安排】一课时【教学准备】设计学案，视频资料，多媒体课件【教学过程】导入新课为了调动学生学习的兴趣，让学生从历史视听中感悟历史，设置了情景导入，创设情景导入。教师搜集有关人类战争史上具有震撼力的数据（见案例一）和场景照片（世界大战的惨烈、原子弹爆炸等），使学生充分感受人类战争的灾难，从而引出本课课题。合作探究，学习新课一、战后反战和平运动高涨的表现(三次高潮)采用自主学习法和资料研析法：对参与回答的学生予以掌声鼓励，以调动学生参与课堂学习的积极性。1、第一次高潮：20c40-50年代的世界保卫和平大会和罗素爱因斯坦宣言教师设计两届世界保卫和平大会的知识体系表格，由学生自主阅读教师和相关史实资料，予以归纳总结，以发挥学生的主体地位。（1）两届世界保卫和平大会第一届世界保卫和平大会第二届世界保卫和平大会时间1949年1950年地点巴黎和布拉格华沙主要内容呼吁和平合作;和平利用原子能。(“斯德哥尔摩宣言”)成立世界和平理事会并提出“和平相处”原则，和平协商方式解决国家间的争端，民族自决的原则。意义反对侵略战争、渴望世界和平的思想日益深入人心。附：补充资料（利用ppt展示）资料1：1949年中国代表团参加第一届世界保卫和平大会的图片和147页“历史纵横”中有关中国代表参加世界和平大会的材料，引导学生充分认识到中华人民共和国建立后对维护世界和平做出的努力。资料2：毕加索为世界和平大会画的“和平鸽”的图画。请学生讲述将鸽子定义为和平的象征的由来，培养学生语言表达能力和学习历史的兴趣，并增强学生维护世界和平的责任感。资料3：第一届世界保卫和平大会宣言的摘录和第二届世界保卫和平大会理事会提出的原则，培养学生阅读史料，提取有效信息的能力。过渡语 世界保卫和平大会的召开，使反对侵略战争、渴望世界和平的思想日益深入人心，以罗素和爱因斯坦为代表的很多文化名人也参加了反战和平运动，并作出了重大贡献。（2）罗素爱因斯坦宣言首先，148页“资料回放”中的罗素爱因斯坦宣言和第一颗原子弹引爆的图片以及五个公开有核技术的国家1945年以来共进行了2047次核试验的数据，引导学生结合教材和所学知识，归纳出宣言的主要内容、发表的背景及影响。以培养学生将历史事件置于特定历史背景下予以分析归纳的能力，和论从史出的能力。主要内容：指出核战争的危险;倡导和平解决争端发表的背景：a、核武器、毁灭性的破坏力使人们觉悟，形成一股强大的制 约战争的力量；（核威胁）b、世界保卫和平大会的召开，使反对战争、渴望和平的思想 深入人心；c、两极对峙，美苏军备竞赛使世界面临核战争的威胁；d、科学家、思想家等社会各界人士主动承担起维护世界和平 的责任。影响：a、和平的观念更加深入人心,强化了人们的反战意识;b、壮大了世界保卫和平的力量。 其次，教师利用ppt展示罗素的演说中的片段，并引导学生结合教材，解决本课的教学重点之一：罗素为世界和平事业做出的主要贡献，同时使学生深深感动于罗素的激情和强烈的人类使命意识，从而进一步培养学生热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。附： 我作为人向人类呼吁：切记你是人，除此以外都把它忘记了吧！果如此，就等于打开了通往天堂的通路。如果不这样，那么，在你们面前，除了全体死亡以外别无他途。 罗素人类的危机的演说过渡语 二战后，不仅世界著名文化界人士进行了一系列的反战和平运动，而且普通民众也掀起了一系列的反战和平运动，其中包括战后头号资本主义强国美国民众的反战运动。2、第二次高潮：20c60-70年代的美国反战运动引导学生带着问题观看越南战争的片断。附问题：20c60-70年代的美国反战运动爆发的原因、表现、特点、影响。以此来解决本课教学重点问题之一：20c60-70年代的美国反战运动。同时使学生更加深刻地体会到，反对战争，维护世界和平，已成为全世界人民包括发达国家人民的普遍愿望，已成为世界历史发展的不可阻挡的潮流。（1） 原因：美国发动越战并不断升级，给美越人民带来了巨大灾难和痛苦。（2） 表现：青年学生反战； 军队反战； 国会内部反战； 民意对战争的坚决反对。（3） 特点：阶层多，时间长，规模大，形式多样（4）影响：构成美国历史上罕见的社会浪潮； 导致了国家对外政策的调整。（ 引导学生围绕“20c60-70年代的美国反战运动导致了国家对外政策的调整”这一观点，列举中外相关史实予以论证，培养学生论从史出，史论结合的良好学习习惯，同时也可以培养学生将相关的历史知识点进行纵向、横向联系的能力。 ） 运动波及欧洲、亚洲、大洋洲等地；过渡语 在世界人民反战和平运动的推动下，具有世界影响力的国际性组织联合国在80年代以来，为维护世界和平方面又作出了哪些新的贡献呢？3、 第三次高潮：20c80年代以来世界和平运动的高涨 教师展示两则材料，并设问：结合材料和所学知识分析20世纪80年代世界和平运动是在怎样的背景下形成高潮的？有哪些主要表现？以此进一步培养学生阅读理解能力，分析问题、解决问题的能力。（1） 背景：美苏核军备竞赛威胁到世界和平。（2） 主要表现：1983年欧洲的反核和平运动； 推动联合国以和平为主题确定一系列的纪念日。附：材料一美苏之间军备竞赛从战后就开始了，到20世纪70年代末，美苏拥有的核弹头达5万枚，约占全世界核弹头总数的97%，爆炸量足 以把人类和地球上的一切生物毁灭20次，使 世界上每个人头上顶着3吨炸弹过日子。 材料二1979年，北约集团通过协议，针对苏联在东欧部署导弹的情况，决定从1983年起在西欧部署美国中程导弹。过渡语教师在引导学生归纳总结二战后三次反战和平运动高潮的同时，并设问：二战后为什么会掀起这一系列的反战和平运动高潮呢？要求学生根据本课所学的内容和当时特定的历史时代背景，予以分析，教师在学生发言后进行归纳总结。二、战后反战和平运动高涨的原因（1） 历史原因：两次世界大战浩劫，各国人民渴望和平（2） 现实原因： 核武器巨大的破坏力严重威胁人类文明； 美苏“冷战”的威胁，造成世界不安宁； 局部战争的存在，对地区和世界和平构成威胁； 众多文化名人的推动 世界各国民众维护世界和平意识的增强三、战后反战和平运动的特点和作用在这些因素推动下的反战和平运动有哪些特点和作用呢？教师展示有关材料，要求学生利用找出关键词的方法，予以归纳总结，进一步培养学生从史料中提取有效信息的能力，并要求学生列举史实予以论证，以反复训练学生史论结合的能力。（1）特点： 内容上：以反核运动为中心 范围上：参与阶层广泛，遍及各大洲，具有全球性 组织上：由分散走向统一,由国内运动走向跨国行动 斗争形式上：形式多样 斗争对象上：矛头直指军国主义和超级大国的霸权主义（2）作用： 对制止战争、限制军备竞赛、裁军起了积极作用. 在一定程度上影响各国政府及朝野政党的政策制定 使和平的思想逐渐普及，有助于提高广大民众对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供了坚实的基础附：材料： 20世纪世界和平运动的主要目标是反对霸权主义，反对美国利用其经济、军事力量独霸世界和反对美苏两国在全球争霸的和平运动。半个多世纪以来，世界和平运动正在向社会各阶层、各组织团体、各种不同信仰和政治色彩的人士及各地区、各国家中扩展。参加运动的人们动机不同，主张也不尽一致，不过，反对美苏在欧洲部署新式核武器却是各种思潮，各种力量的一个“聚焦点”。同时，许多国家的和平运动还逐渐从分散走向统一，从国内走向国外。这种强大的组织联系和舆论压力，对国际形势乃至各国政府的政策产生了重要影响。反战和平运动教育和动员广大民众，使和平的思想逐渐普及，有助于提高对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供坚实基础。 -宋平20世纪的战争与和平课堂小结：引导学生自主归纳总结本课的知识体系1、 战后反战和平运动高涨的表现2、 战后反战和平运动高涨的原因3、战后反战和平运动的特点4、战后反战和平运动的作用 在此基础上进行总结提升：尽管世界人民和平运动和联合国的努力极大地促进了世界的和平，但局部战争不断，思考哪些因素影响了世界和平？由学生分组进行讨论，并选派代表陈述自己的观点，以培养学生团结协作的能力。巩固练习小试牛刀1、对战后世界和平运动兴起的原因叙述正确的是 a和平是世界存在的惟一局势 b世界处在一片战争硝烟之中 c社会主义国家和各国共产党坚决反对美国的“冷战”战策，反战和平意识空前提高 d呼吁为各国之间的和平合作而斗争2、下列对世界保卫和平大会表述正确的是 第一届世界保卫和平大会在巴黎和布拉格同时举行 提出世界上不同制度可以和平相处 世界保卫和平大会是政府间的国际组织 反战和平思想日益深入人心 a、 b、 c、 d、 3、战后反战和平运动呈现出的新特点有 更多以反核运动为中心 具有真正的全球性 越来越成为有组织的运动由分散走向统一，由国内运动走向跨国运动 在一定程度上影响到各国政府朝野政党的政策制定 a、 b、 c、 d、拓展延伸1、建议学生课后欣赏反战歌曲:tell me why（天使）（带有中英文歌词），并谈谈听完这首歌曲后的感受，以此使学生加深对战争残酷性的认识，以及体会当时青年一代对未来无尽的迷茫和对当权者愤怒的控诉。2、2011年3月20日，日本东京涩谷街头爆发了千人反核游行。参加游行的人们一边举着“请立刻停止核”的黄色标牌，一边高声呼喊走过东京最繁华的涩谷街头。谈谈你对战争特别是核战争的认识和反思？（要求：以对“对战争特别是核战争的认识和反思”为中心，写一篇历史小论文，观点明确，逻辑性强，史论结合，在120字左右。）并附评分标准，以此培养学生适应高考题型的能力以及培养学生运用各种历史学习方法的能力，同时又能培养学生关注时事政治的良好习惯，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。评分标准：第一等（13-11分）：观点明