河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第六单元 作文《怎样搜集材料》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

怎样搜集材料课题怎样搜集材料课型作文课课时两课时“运用之妙，存乎一心”，我们要学会独具慧眼、灵活运用所积累的材料，准确迅速地选择选择那些贴切、典型和新鲜的材料，力争用文化内涵丰富、时代气息浓、思想精深的素材打造光彩照人的美丽华章。第一，直接运用，丰富内容。我们花大量心血积累素材，就是为了拿来为我所用。当写作题材允许，主旨内容与所搜集的素材一致时，我们便可以信手拈来直接入文，以达到丰富自己文章内容的目的。第二，融入自我，内化素材。由于我们所搜集来的素材，多是远离自我的资料，行文时就要投入自己的感情，深入到素材中，发挥想象内化为自己的亲身见闻和感受。这样才能文真字切，才能打动读者的心。第三，深入分析，巧妙对接。在行文中，我们决不能因为素材好，就生拉硬套强行运用，更不能为了凑够字数而照搬素材。我们要分析素材中揭示的现象，展现的精神，流露的情怀，挖掘其内涵，选准切入点，实现素材和命题的巧妙对接。四、思维培育1.找一找在我们的成长过程中,一定有你最想了解的名人或事物，快快行动起来，搜集他的有关资料吧。建议从细节入手，发现事物的细微之处，名人的平凡小事，甚至细小现象。2.谈一谈你搜集到的资料是关于哪位“名人”和“事物”的？向同学们介绍一下。所搜的资料相同时，均要发言补充。3.想一想通过你所收集的事物的细微之处，名人的平凡小事甚至精彩瞬间或片断，我们能阐发怎样的深刻道理。五、写作演练你可曾记得那句最朴实的问候“小平，你好！”寥寥四字，一下子拉近了普通民众和领袖的距离，温暖了中国大地。同样，可将你的问候，送给四季、花草，送给城市、乡村，送给亲友、老师，送给英魂犹在的英雄、擦肩而过的旅人请以“ ，你好”为题写一篇作文。要求：1.填写词语，将题目补充完整。2.合理运用写作素材六、评议批改“善写者不如善删者，善取者不如善改者”，快拿起你的文章，依据写作要求，看看自己在写作时是否合理地运用写作素材？是否融入自我，内化素材？结构安排是否合理，中心是否突出呢？七、写作反思通过本次写作，你是否对自己最想了解的名人或事物，有了更进一步的认识呢？在今后的写作中，对于如何运用写作素材有了什么感悟呢？请把你的感受写下来吧。4、 反馈提升5、 达标测评 总结与反思学法指导栏学习目标1.搜集节日、物品、人物有关的素材，能掌握收集资料的基本技能。2.能把所搜集的资料运用到自己的写作中。学习重点 搜集节日、物品、人物有关的素材，能掌握收集资料的基本技能。学习难点把所搜集的资料运用到自己的写作中。教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：1、 导入新课 搜集物品是人类活动的重要组成部分。在古代，人们的搜集行为的出发点是为了满足自己的生理需要。随着时代的发展，人们的搜集在不断扩展，已成为学习、工作、生活中必备的一项基本技能。通过搜集资料，我们可以开阔视野、丰富知识、加深体验、获得经验，站在巨人的肩膀上分享成功。本次作文，你一定能学会围绕一个主题，搜集你所需要的素材，并将素材进行整理的基本技能，以及运用所搜集的素材行文的方法。2、 写作源泉1.生活体验同学们，写作之前请和我一起进行下面几个活动吧。（1）小组活动请根据自己的兴趣，明确搜集目标，设计搜集计划，了解搜集手段，分类整理所搜集的资料。（2）展示成果举办“资料搜集展示会”， 借助实物投影、电脑等手段演示自己所搜集到的有关资料。（3）服务写作搜集你最感兴趣的一位名人的生活资料。有了以上的活动，你就为本次作文做好了充分的准备。三、写法学习（1）如何掌握收集资料的基本技能第一，生活中发现素材。生活是写作的源泉，是取之不尽用之不竭的宝库。在生活中，我们要多观察，摄取别人看不到的场景；在生活中，我们要多感受，领悟别人触不到的情感；在生活中，我们要多思考，思辨别人悟不到的精髓。第二，阅读中积累素材。教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”。老师们，无一例外的借教材上的名篇佳作教大家写作文。例如，学习朱自清的背影便是为了体会：写人记事的文章，要选择最动情的一幕，要运用细节描写。倘若我们能海量阅读，广泛涉猎，“腹有诗书气自华”，自然能开阔视野，焕发灵性，提升思想境界和文字表达能力第三，整理中分类素材。在学习中，我们往往把大量时间花费在了素材的搜集上，由于没有整理和分类往往使资源浪费，致使搜集和写作两张皮。我们可以根据写作目标进行有针对性的资料搜集，也可以把所搜集的资料按照“人文和思辩”“历史和现实”“ 历史典故、名人逸事、焦点问题”等不同方面进行分类汇总，为写作时的运用夯实基础。总之，搜集资料的方法是多样的，我们在运用时不能完全割裂开，建议多种方法综合运用。例如，在生活中我们可以通过聆听长辈口述，上图书馆查阅资料，借助电脑网络等方法搜集有关节日、物品、人物的写作素材。（2）如何把所搜集的资料运用到自己的写作中 课题渡荆门送别登岳阳楼课型预习展示课课时一课时4、 齐读、背诵这两首诗。5、 小组检查默写情况。6、 达标测评 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1、欣赏渡荆门送别诗，选出有错的一项（）a、“山随平野尽，江入大荒流。”的景象是立足于行舟上的所见。b、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。c、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。d、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。2、诗的颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？试用散文语言改写这两句诗。_3、颈联的描写视角与颔联是否相同？这两句的描写角度又有何不同？诗中的“天镜”和“海楼”分别指什么？试用散文语言改写这两句诗。_4、诗的尾联用了哪些修辞手法？诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？_登岳阳楼（其一） 陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。1、诗歌以“”和“”点明登临岳阳楼的时间，以“无限悲”直接抒发了诗人的情感。（2分）2、对这首诗理解不恰当的一项是：（2分）a此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮。b“帘旌不动夕阳迟”由远及近，描绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。c“万里来游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。d“老木沧波”既是眼前实景，又包含了诗人历经风霜 后的憔悴悲愁之绪。七、总结与反思学法指导栏学习目标1、了解诗相关的背景知识。2、了解诗的思想内容并体会作者的情感。3、背诵并默写这两首诗。学习重点 1、了解这两首诗的思想内容并体会作者的情感。 2、背诵并默写两这首诗。学习难点体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情。教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、知识回顾 检查前两首诗的背诵和默写情况。二、自主学习1、走进作者：渡荆门送别作者 ， 代诗人，字 ，号 ，有“ ”之称。登岳阳楼作者 ， 代诗人，字 ，号 ，此诗的写作背景是 2、熟读这两首诗，读的时候注意读音、节奏、韵律。3、参阅课下注释或查找工具书，疏通每首诗的大意，解释以下加点字词的意思。仍怜故乡水 帘旌不动夕阳迟 徙倚 凭危 白头吊古风霜里 三、理解内容，体会情感。 渡荆门送别1、首联运用怎样的表达方式？