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26 灰椋鸟（第一课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2学会生字新词。会用“好像又像”、“似如”造句。 教学重点理清文章大意、了解文章主要内容教学难点会用“好像又像”、“似如”造句。教学用具课件教学过程板块一 ： 谈话导入，言说“美”。 1聊聊鸟 话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以使生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。 2大千世界，鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟：板书：灰椋鸟 注意“椋”的字形与读音。 你是否见过灰椋鸟？想象中的灰椋鸟是什么样子呢？3出示“灰椋鸟”图片，聊聊灰椋鸟。 老师给大家带来了一张灰椋鸟的资料卡。这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物外表或者生活习性的最重要的特征来介绍。从这段介绍中，你获得了哪些重要的信息？ 4从这张资料卡中，我们知道了这种叫做灰椋鸟的鸟，长得不好看，叫得也不好听。这么不好看的鸟，有什么写头呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鸟以后，写下了一篇文章灰椋鸟，今天老师就和大家一起学习这篇文章。板块二 ： 初读感知，发现“美”。 1、检查自读，注意读准字音正音：翘首 应和 2指名分自然段读课文，随课文理解以下词句。 第1自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？ 注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。（板书：不好看） 第2自然段 灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林） 写周围的环境，为什么不写蓝蓝的天，白白的云，或者花花草草的？ 这样的林给你什么感觉？（静谧，舒适） 第3自然段： 同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。 （“黑点”指的是什么？用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰当？） 读第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段应该写什么？ 第四自然段： （为什么要用“投”而不是“飞”入？“投”字表现了鸟儿的什么样的心情？） 第4自然段这段主要写什么？（板书：归林）第5自然段： 这段主要写什么？板书：（闹林） 第六自然段： （什么叫观赏？什么样的东西可以观赏？板书：好看）概括主要内容，回理文章的脉络。 板块三：布置作业 1. 习字册 2.补充习题1、2、3题板书设计：26灰椋鸟不好看归林 闹林好看 教后反思 26 灰椋鸟（第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标：1凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。 2.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。 教学重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。教学难点 理解植树造林的意义和林场工人的辛勤劳动。教学用具课件教学过程板块一 导入 1.今天这节课我们继续学习灰椋鸟这篇课文，齐读课题。 2.（图片）这就是灰椋鸟,好看么？用文章开头的话说说。 3.没什么好看为什么要去看呢？（看了录像） 4.仅仅是录像还不能满足徐秀娟的好奇心，于是她忍不住亲自到林场去看一看。这节课我们就一起跟随作者的语言文字，也去林场仔细欣赏一番。 板块二 读文感悟 （一）通读全文，找出重点段落。 1.谁来说说，课文哪几个自然段重点写了灰椋鸟归林时的情景？（4、5） 2.那是什么样的场面？（壮观、热烈）(二) 精读入境，感受“美”。 1鸟还是那些鸟，怎么会从“有什么好看”变得“好看”呢？让我们跟着作者，一起走进刺槐林，靠近灰椋鸟，到作者的文字里去发现。 2布置自由读课文第四、第五自然段，在作者的笔下，哪些场面让你也觉得好看了，在有关句段上做上记号，一会儿我们交流。 3交流体会，分享“美”感。 气势美（壮美） 情趣美（和美） 板书：好像又像 这个描述鸟的叫声的句子，是作者的想象，这想象中融进了作者的情思。而资料卡中的语言，是不带感情色彩的一般介绍。 姿态美（优美） 活力美（健美） （三）注重勾连，创生“美”。 1出示句段： 在回来的路上，壮观场面呢？ 我们选好了观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。 这两个词的意思能不能换？为什么？ 2读最后一段。 说说人、鸟、林有着怎样的关系. 小结：人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美。 板块三 总结拓展学到这里，你觉得这个叫徐秀娟的姑娘为什么能写出灰椋鸟这样的文章来？ 简介作者徐秀娟： 总结：只要真正爱鸟的