新课标下中学数学课内游戏教学的探索.pdf

2009年8月 上旬 总第158期 新课标下中学数学课内游戏教学的探索 江苏 南京秦淮外国语学校朱菊 摘要 精心设计的游戏不失为一种激发学习兴趣的有效手段 教师可把数学知识包装在游戏中或创设的情境中 巧妙串联数学知识 使学生在玩中 学 让学生学得有趣 达到事半功倍的目的 关键词 课内游戏 教学探索 加强数学与现实生活的紧密联系 使学生在生动形象 的例子里 利用已有的知识和经验提升自己的数学知识和 能力 从而达到提高学生数学素养的目的 笔者多年来在 中学数学课内开展游戏教学的实践 主要从四个方面进行 了探索 数学课内游戏教学的作用 例解数学课内游戏教 学的形式 并附注了七年级上下册中可开发的游戏案例 重点研究探索几种课内游戏教学模式 最后提出了几点注 意事项 以供大家参照 一 中学数学课内游戏教学的作用 1 培养学生的数学兴趣 激发求知欲望 兴趣是学习 数学的最佳动机 遗憾的是 现实状况中对数学缺乏兴趣 的学生大有人在 但是 对游戏缺乏兴趣的学生 特别是 七上的学生 并不多见 于是 利用游戏使学生对数学产 生亲切感 进而培养数学兴趣是大有可能的 在教学 有理数的乘方 时做了这样一个游戏 游戏 之前 教师在两张小纸片上写上 我有一个秘密 六个字 任何学生都不知道 并让每个学生准备两张小白纸条 游戏规则是每个同学在接到别人传来的纸条后 二十秒内 教师用哨声控制时间 在自己准备的小白纸条上抄同样 的一句话 然后在老师哨声响时立即传给旁边的两位同 学 每个同学都这样做 整个过程保持安静 不能泄漏纸 上的内容 结果是大家齐看教师纸上写的是什么话 游戏 开始 教师将自己写的纸条分别交给前排两位同学 每隔 二十秒吹一声口哨 同学们都紧张地行动或等待 一分钟 刚过 老师大声问道 我在纸条上写的什么 学生齐 声答 我有一个秘密 我的秘密怎么一分钟就悄悄传 遍了全班呢 学生们顿时情绪高涨 教师趁机分析并加 以引申 点出课题 这样学生的学习积极性就调动起来 了 对学习乘方就有了兴趣 2 活跃课堂气氛 创设思维情境 游戏的活动性给数 学课带来生机 使课堂形式丰富多彩 同时 促使学生思 考所面临的问题 主动地学习 3 发展学生的注意力 观察力 想象力 培养积极进 取的精神 游戏往往带有竞争性 为了获胜 就要全力以 赴 要认真观察 注意游戏对象的实质 努力调动已有的 知识去解决问题 正是在紧张而愉快的活动中 学生的能 力得到了发展 在组织 四边形 一章的复习时 为了归纳 回顾所 学的概念 公式 定理 可采取游戏的形式 以组为游戏 队 让一位同学说出一个定义 公式或定理 本队同学 接着前一位同学所说内容中某个概念 公式或定理 说出 一个新概念 公式或定理 例如 一组可以这样游戏 正方形一定是矩形 矩形是有一个角是直角的平行四边 形 平行四边形是两组对边分别平行的四边形 四边 形是有四条边的多边形 多边形是由一些线段首尾顺次 连接组成的图形 线段有两个端点 4 培养互助合作精神 增强集体观念 由于时间限制 和游戏要求 课堂教学游戏一般是分组进行 学生个体的 游戏成绩取决于所在小组的成绩 而一个小组在游戏中为 了获得成功 必须通力合作 成绩好的学生帮助成绩差的 学生克服困难 而成绩差的学生在成绩好的学生的帮助下 得到提高 数学课堂教学游戏的功能是丰富的 关键在于选取合 适的素材 编制成科学的游戏 教学实践中笔者探索了一 些数学教学游戏的形式 二 例解数学课内游戏教学的形式 1 趣题竞解式 可以将数学问题编写成开放型趣味游 戏题 让学生以群体或个体为单位进行解答竞赛 看谁做 得快 做得妙 或解法多 例1 在教学 整式的加减 时 可以依照整数幻方设计填造代 数式幻方游戏 在如右图的9个方 格中 每个方格填写一个代数式 不全相同 使得每行 每列 两 对角线上各格的代数式之和都相等 游戏时 前后四个同 学为一组共同讨论 以在一定时间内正确填写的幻方个数 作为评选优胜的标准 例2 教学 整式的乘法 时 可以设计走迷宫的游 戏 迷宫的每道关卡处设置一个代数式 从入口开始 每 到一个关卡处就把前面的运算结果与关卡处的式子相乘 然后这个积再向前走 最后必须满足出口处的结果 否则 就不能前行经过关卡 走迷宫游戏在数的运算 整式的 乘 除 因式分解等许多章节都可以设计 迷宫可由老师 设计 也可由学生编造 x 3 x 1 3 x 70 2009年8月 上旬 总第158期 2 挑战 抢答式 将全班同学分成几个游戏队 各队 轮流挑战 其余各队抢答或轮流作答 或由挑战队指点对 手回答 能在规定时间内解答挑战方的问题 则应战队 胜 否则挑战队胜 例3 教学 方程和它的解 一节时 可以按组分 队 每队由队长召集商议若干道关于 判断所给式子是不 是方程 检验所给数是不是某方程的解 等方面的问 题 轮流出示问题 轮流应战 例4 猜数学谜语 事先布置每人收集与数学有关的 谜语 分男 女两队 分别轮流出示谜语和猜出谜底 胜 一次给一分 按累计积分决定胜负 3 接力式 如同跑步接力赛一样 一棒接一棒 决出 整体名次 例5 有理数运算 教学时 为了使单调的计算练 习富有活力 可以设计接力式游戏 教师用卡片书写一系 列编写有序的计算题 每张卡片上的题量多于游戏组的人 数 题的结果正好是2 3 4 5 6 7 8之中的某一个 数 但排列错乱 游戏开始 每组发两张卡片 首尾学生 各执一张 不同的卡片上题目不同 每一位接卡人做出 第一题的结果时 则将卡片传给第二位同学 做第四题 以此类推 每位同学应做的题序号是传卡人所做的题数 比哪组完成接力快 每组同时发多张卡片 有利于增大练 习量 减少空闲时间 例6 解一元一次方程的接力游戏 可按自然组分 队 每队做一串题 题型如 1 2a 3 7 2 4b 2a 2b 3 5b 7c 4 4 cd 7d 2 5 dx 5 3x 6 x 2y xy 游戏开始 第一位解出a 传给第二位 将a代入第 二个方程 解出b 又将结果交给第三位 依次传下去 老师只问最后结果 一个组同时可做多串题 适当交接即 可 4 对奕式 类似下棋 两人或两组对玩 攻守或追 杀 决出胜负 例7 在坐标纸上玩 狐狸捉小鸡 游戏 如左图 横 线表示水塘堤干 方格表示水塘 假设现在有一只小鸡在 A点 狐狸在O点 狐狸开始追捕小鸡 小鸡可以沿水塘 的对角线飞行 别处不能起飞 每次只能飞一口塘的对 角线 且不能连续 飞行两次 即飞一 次后至少得走一段 才能再飞 狐狸只 能沿堤干跑 但狐 狸的速度是小鸡跑 或飞行速度的2 姨 倍 小鸡跑或飞的 速度相等 小鸡 只要到达B点 飞上一棵大树就能能脱险 游戏双方分别 扮演狐狸和小鸡 每走一次要说出所在点的坐标 还可以 根据情况变动两者的起点位置或速度 重新进行游戏 5 开商店式 开商店式游戏就是进行数学内容的 买 与卖 在交易中学习数学 例8 学习整式概念时 可以以组为单位 一人作 店主 其余同学轮流作 顾客 前去买 货物 由 顾客 提出购物要求 如买五项单项式 三次四项式 5 的同类项等 店主 用小纸条作答后 卖给 顾客 可以对 货物 进行挑剔 要求 换货 根据买卖成绩 评出 优秀店主 6 操作玩具式 根据数学内容的需要 设计制作一些 模型和玩具 让学生动手操作 在操作过程中加深对数学 内容的认识 或运用数学知识解决有关问题 如积木多边 形的拼折就是这一类 在拼拆中认识多边形 发现其中特 征 7 击鼓传花式 通过击鼓传花挑选解答者 比起由教 师随意点名 有利于增添课堂的活跃气氛 当然随着学生 年龄的增长 这类游戏只能偶尔使用 数学课内游戏教学的形式讲究生动 灵活 不可单调 僵化 以上形式单独使用 也可以联合使用 三 选择数学课内游戏教学模式的目的 成功的数学所需要的不是强制 而是激发学生的学 习兴趣 兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知取 向 而精心设计的游戏不失为一种激发学习兴趣的有效手 附 七年级可供开发的课内游戏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 七上游戏 折纸游戏 算24点 正方体涂色 握手游戏 七巧板拼图 正方体的展开与折叠 设包装纸箱 测量距离 页数 P45 P54 P84 P88 P125 P128 P139 P171 七下游戏页数 用3 4 5组成算式P52 拼图 公式P78 算年龄P99 设计象形图P125 环保小卫士P145 摸球游戏P162 转盘游戏P163 掷硬币P164 掷图钉P169 步骤 一 二 三 四 五 六 代数模式课件模式 设计游戏情境我们要做什么 提出问题猜想牛刀小试 分组实验检验准备好了吗 数学基础知识实战演练 尝试解决问题探索与交流 游戏后反思原理解析 新课堂设计室 课例剖析 71 2009年8月 上旬 总第158期 甘肃 华池县教育局教研室高金军 反思是一种思维 只有经常进行教学反思 教师的教 学经验才能上升到一定的高度 没有反思就没有教师的成 长和进步 因此 反思是教学过程中不可缺少的环节 是 对教学价值进行沉淀 过滤 剔除 保留的过程 是教师 教育教学水平自我提高的一种很好途径 教学反思的任务 就在于把实践者从不合理的信念和误解中解放出来 进行 批判性的自我反思 有人这样说 一个教师写一辈子教 案不一定成为名师 但只要坚持写三年反思就有可能成为 名师 可见 教学反思的重要性 但很多教师不愿写教 学反思 认为只要上完课就算完成教学任务 不再进行深 层次的课后反思 致使教学技能毫无长进 教学科研能力 原地踏步 一个教师的教学经验不管有多丰富 备课多严谨 多 充分 但课堂教学中仍难免出现失误和疏漏 一名教师若 能在课后经常写反思 则有利于教师教学经验的积累和教 学质量的提高 对一节课的教学设计和实施情况进行总 结 将成功的经验 失败的教训 课后的感受 学生的反 映及时整理 认真研究 就会促使自己尽快成为教学的行 家里手 并逐渐形成自己的教学风格 那么 怎样写课堂 教学反思呢 一 课后反思主要内容 1 写下成功的经验 自我感觉好的教学设计 教学过 程中的突发灵感 自然有趣的导言 直观形象的演示 生 动得体的比喻 适时巧妙的设问 机智灵活的应变 层次 清楚 条理分明的板书 教学方法上的改革与创新都是写 反思的材料 只要在平时教学中详细地记录下来 就可以 在以后的教学中不断地改进 完善 推陈出新 例如 在教学分数的大小比较时 笔者通过创设情 景 以讲故事的形式引入 在西天取经时 猪八戒想多吃 西瓜 但又不愿吃西瓜的1 2 却要吃西瓜的1 8 这是为 什么呢 从而引入新课 激发了学生学习数学的兴趣 使 学生产生强烈的求知欲 课后 笔者写出了这样的反思 良好的开头是成功的一半 在这堂课上得到充分的体现 兴趣是最好的老师 好奇是学生的天性 此言一点不差 课前只要教师做好充分的准备 注重挖掘教材 充分调动 学生学习的积极性 课堂上就能运用自如 变 要我学 为 我要学 只要在课堂教学中更加注重趣味性 引导 学生由境入情 情景交融 使学生学习欲望达到鼎盛状 态 就一定能达到事半功倍的教学效果 2 写教学中的失误 即使是成功的课堂教学也难免有 疏漏失误之处 这就要求教师把教学中的不足之处及时记 录下来 进行认真思考和修正 开辟新的教学途径 以增 强教学行为的合理性和实效性 如课题引入不自然 内容 衔接不流畅 演示实验不成功 突破难点不得法 课堂设 问不明确 例题选择不恰当 知识准备不充足 师生配合 不默契 学生精力不集中等都可记录下来 对它们进行回 顾 梳理 并对其作深刻的反思 探究和剖析 使之成为 以后再教时应吸取的教训 尤其是学生在课堂练习和回答 问题中表现的不足和遗憾要清理记载 吃一堑 长一智 避免重蹈覆辙 段 教师把数学知识包装在游戏中或创设的情境中 巧妙 串联起数学知识 使学生在玩中 学 最终达到让学生 学得有趣的目的 四 采用数学课内教学游戏的几点注意事项 1 课内教学游戏是为教学服务的 游戏本身不是目 的 只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学教学活动的辅 助教学手段 不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏 2 游戏要让全体学生都积极 愉快地投入活动 在游 戏中或游戏后要引导学生思考 分析游戏中的数学知识 原理或方法 3 游戏结果要评比 要总结 可以实行一定的鼓励措 施 或与平时成绩 或与小组荣誉挂钩 让学生产生成功 感 愉快感 增强竞争意识 如果游戏是分群体进行 成 绩归群体共享 要