《8 7 6加几》的教学设计.doc

黄家小学“健康课堂”导学案年级： 一年级 学科：数学 执教人： 都金萍课 题第八单元：20以内的进位加法 2、8、7、6加几教学内容人教版一年级上册P9192的内容和P93练习二十一的T1、2 、3三维目标知识与技能使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。过程与方法培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。情感价值观培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法并能正确熟练地口。教学准备口算卡片 情景图课件导学环节师 生 行 为设计理念目标导学1、 教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在 跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息? 你能提出什么数学问题呢？ 这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下 先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这 些方法中你最喜欢哪一种方法?创设生活情境，沟通数学与生活的联系问题导学1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用 小棒摆一摆。2、 小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所 以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、 师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5 根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根 小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方 法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、 师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513， 现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、 师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然 后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同 研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (教师板书课题)6、 师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几 的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法 一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目 8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：7、师：（板书）8 + 9 = 17 8 + 9 = 16 2 7 7 1 10 10学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。拓展导学1、独立完成P91做一做的练习题。（1）、第1题：“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出 得数。（2）、第2题：先让学生说出凑十过程，再填在书上。（3）、第3题：学生独立完成，集体订正。2、独立完成P92做一做的练习题。（1）、第1题：用自己喜欢的方法计算。（3）、第3题：学生独立完成，集体订正。巩固新知，寻找规律。导学反馈1、今天学习了什么内容？小组内互相交流；分别抽生汇报2、集体归纳总结。既巩固所学知识，又培养了归纳概括能力。作业布置完成P92做一做的T2板书设计 8、7、6 加几 8 + 5= 13 8 + 9 = 1