鄂教版语文一年级（下）第四单元教学设计.doc

第四单元教材分析大自然们永远都是孩子们的乐园。清风白云、红花绿草大自然总能够给孩子们无限的遐想。孩子们在其中体验美丽，感受神奇，同事，也学习了观察，尝试着思考。本单元教材是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料，包括一篇识字、三篇课文、一首古诗、一个语文乐园、一个口语交际、一个综合性学习。识字（二）将孩子们带到了传统的儿童游戏乐园里。三篇课文可以称得上是一组美文。风让孩子们和风做游戏；读了我爱家门前的的小池塘谁都会爱上充满生机的小池塘；绿娃娃在感受生命的美好之前，同时也也让孩子们学会爱护身边的“绿娃娃”。古诗绝句为学生展开了衣服明丽而温柔的春景图。语文乐园通过“我来试一试”将姓氏的介绍方法变成儿歌，让孩子们感受语文的乐趣；通过游戏的方式让学生积累词语；通过诵读，让学生感受“也”字表情达意；“我的作品”将中国卷轴书画的艺术形式与写字结合起来。口语交际家里来了客人选取了孩子们生活的场景，让孩子们有话可说。课题风课时教学目标认知目标用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。德育情意目标在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。教学重难点重点学习生字、朗读、背诵课文。难点体会风的顽皮可爱，让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、导入新课，揭示课题同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？（出示课题）风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？二、初读感知1、初读课文跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）（字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）2、检查字词。（颤动、起波、游戏）看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？三、感知课文，体会风就在我们身边（一）勾画描写风的句子同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“”画出来。（画一画，反馈。）（二）师生合作读，找风。1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。（三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。2、学生汇报，相机指导。第一节：（1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）解决方法一：换词法：抖动解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。第二节：（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。（2）想想什么意思，怎么才能读好？（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_）（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）第三节：（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？（2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的河水泛起波纹。（3）再看（投影：波浪）一样么？（4）波浪的力度比较大，可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）（5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。风儿风儿悄悄地来了风儿风儿轻轻吹风儿风儿大起来了同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐。像我这样读，好吗四、指导背诵。五、激发想象，拓展延伸1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）谁也没有见过风，不要说你和我了。但是（）的时候，我们知道风（）。2、真没想到，我们班的同学也会写诗。请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）3、走出教室，找一找风在哪里。六、指导生字书写1朗读课文。2你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。3你认为哪个字不容易写好或写不好呢？4教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。5“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）趣味语文1、书写课后的生字。2、课堂作业3、写话风板书设计风树叶 沙沙响 树木 点头 风来了 河水 起波纹教学反思课题我爱门前的小池塘课时2课时教学目标认知目标学习本课生字词。能力目标正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。德育情意目标通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重难点重点正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。难点通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、情境导入，引入新课1、出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。）2、师生交流：“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。）3、教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）5、全班交流，读准字音。三、通读全文，整体感知四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“爱”。指名生分析“爱”字的字形结构。仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。趣味语文1、书写课后生字。2、观察教室门前的书香园。预 设生 成第 二 课 时一、以情入文，回顾池塘“清”同学们，上节课我们读了课文，知道了我家门前有一个小池塘。小池塘的水永远是清清亮亮的。我多爱这小池塘啊！二、情境读文，感悟池塘“美”。过渡：春天悄悄地来了。让我们也到池塘周围去看看吧！1、自由读2、3自然段，看看还有谁喜欢小池塘？2、反馈板书：花、草、树；蜜蜂、蚱蜢、小鸟3、学习第2自然段。抓住“喜欢”、“高高兴兴地生长着”，多种方式读中感悟，体会花、草、树在池塘边茂盛生长，体会它们对小池塘的喜爱，感受小池塘慢慢变美。出示CAI花草树蓬勃生长图，直观感受小池塘变美。小结并齐读第2自然段。4、学习第3自然段。师生互动，角色体验。出示CAI动物快乐生活图，感受小动物的快乐。练读，指名读，合作读，感受小动物对小池塘的喜爱。句式练习：喜欢它，喜欢它，也喜欢它。拓展：还有哪些小动物会喜欢小池塘？5、小结引读2、3自然段。6、学习第4自然段。范读第4自然段，听读想象。反馈板书：白云、青山。出示CA倒影图。感受白云、青山倒映在清亮池水中的美景。师生齐读第4自然段。7、律动清清小池塘。8、学习第5自然段。过渡：夏天悄悄地来了，我走出家门，来到池塘边：快瞧！池塘里又长出了什么呀？（睡莲）板书：睡莲。自读第5自然段，想象池塘美景。CAI演示莲叶铺满、睡莲盛开的画面，体会“铺满了”和“盛开着”。读中体会“水清、叶绿、花红”的美景。情景体验，板书“更美”。齐读第5自然段。9、学习第6自然段，小结池塘“越来越美丽”。小结：春天，小池塘花红柳绿，鸟儿歌唱；夏天碧波荡漾，睡莲盛开；小池塘真是越来越美丽。（板书：越来越美丽）齐读第6自然段。三、总结升华，感受对小池糖的“爱”总结全文。板书（爱）并读题“我爱门前的小池塘”。四、写字。1、学习“从、青、年、面”的书写。2、范写面”并提示要领。3、学生书写练习。板书设计11、我爱门前的小池塘蜜蜂、蚱蜢、小 白云、青山 越来越美丽花、草、树 睡莲趣味语文1、课堂作业。2、写话教室门前的书香园教学反思课题绿娃娃课时2课时教学目标认知目标学习本课生字词。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。德育情意目标通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重难点重点通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长。难点激发学生爱自然、爱生命的情感。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、从生活经验入手，谈话导入新课1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。二、检查预习，了解大意1、师范读课文。师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。4、游戏巩固生字瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。三、精读课文，突破重点1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。3、全班交流反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“树”。2、指名生分析“树”字的字形结构。3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。趣味语文1、书写课后的生字。2、摘抄自己喜欢的段落。预 设生 成第 二 课 时一、复习回顾，导入新课1、齐读课题，然后多种形式认读生字、词。2、回忆乐乐在上学路上发现的绿娃娃，依学生回答，课件出示树叶、秋苗和小草图，同时老师将相应的图片贴在黑板上。3、导入：大家相知道这些绿娃娃都在干什么吗？我们就来读读课文吧。二、情景交融，互动对话，快乐朗读13节1、指导学习第一小节：（1）自由读第一小节，然后指名读第一小节，其余学生边听边想，把自己听到的、感受到的内容和同桌交流，然后让学生用朗读的形式来展示。（2）动作理解“鼓掌”，指导读好第二句话。适时解答“”是什么意思。（3）课件演示树叶被风吹动时的样子和发出的声音，引导学生和文本对话。（4）指名读第一小节，然后男女生赛读第一小节。2、指导学习第二小节：（1）带着秋苗娃娃在干什么的问题，自由读第二小节，然后回答问题。（2）课件演示“秋苗排着整齐的队伍”，想象自己见过的整齐的队伍。（3）学生演示“悄悄话”，学生读词，然后重点指导读好第二句话。（4）想象：秋苗在说着什么悄悄话，同桌交流。（5）带着感受先自由读第二小节，然后指名读，比赛读。3、指导学习第三小节：（1）猜测小草的妈妈是谁，指导读好疑问句。（2）齐读第二句，课件出示小草到处生长的图处，让学生感受小草旺盛的生命力。（3）师生、小组间赛读第三小节。三、读第四小节，拓展说话。1、学生说课前观察的绿娃娃。2、齐读第四小节。四、有感情地朗读全文，然后背诵全文（配乐）。五、识写生字：“队、伍、话”，认识“阝”旁。六、总结课文，升华感情。1、课件出示大自然中的绿娃娃快乐地生长的情景，对学生进行爱大自然、爱生命的情感教育。2、课外画绿娃娃送给自己的父母。3、为绿娃娃做一件让它高兴的事。板书设计树叶图12 绿娃娃 秋苗图小草图趣味语文1、2教学反思课题古诗诵读绝句课时1课时教学目标认知目标有感情的朗读、背诵古诗绝句。能力目标了解古诗大意，感受春天的美丽。德育情意目标在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。教学重难点重点有感情的朗读、背诵古诗绝句。难点了解古诗大意，感受春天的美丽。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。2、整体感受诗歌绝句描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来喜欢这春色吗？读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。2、欣赏吟诵调春晓春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。3、积累诗句：1）叶绍翁游园不值中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2）苏轼惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”4、学生背诵自己积累的描写春天的诗五：小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！趣味语文1、课堂作业。2、背诵并默写古诗。板书设计绝句春晓春夜喜雨教学反思课题语文乐园 四课时3课时教学目标认知目标1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。能力目标1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。德育情意目标将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。教学重难点重点引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。难点积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、读一读1、学生自由读韵文，读准字音。2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？3、请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。二、游戏“照样子，说词语”1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，。2、说一说你在读的过程中发现了什么？3、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。5、鼓励学生下课继续玩这个