(电磁铁定稿.doc

卢龙镇中学 九 年级物理学科教学设计(定稿) 主备人 王艳丽 参备人： 2014年 月 日教学内容电磁铁电磁继电器课时第 1 课时教学目标（一）知识与技能1知道什么是电磁铁。2知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3了解电磁铁在生活中的应用。4知道电磁继电器及其构造和工作原理。（二）过程与方法1通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。2通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。（三）情感态度与价值观1通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。2通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。教学难点电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。课前准备教师电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备。学生教学过程 设计调整教师引导条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。教师演示电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。观察实验。思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。教师提问那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？学生根据已有知识进行猜测。电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？学生思考回答可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。教师演示实验，引导学生分析总结。板书结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。板书结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。三、电磁铁的应用教师介绍磁浮列车。由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望教师引导在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？四、电磁继电器电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。图中是一种水位自动报警器原理图。试说明它的工作原理。2图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。3图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是弹性片。试说明它的工作原理。小结本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应用；最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。板书设计 第二十章 第3节 电磁铁 电磁继电器一、电磁铁1插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。2有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。二、电磁铁的磁性结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝