14、再见了亲人.doc

先学后导 问题评价 自主教育 建构学习问题导学型学习模式导学案五年级语文下册） 设计人： 陈翠萍 审核人：年级组长 课题14、再见了，亲人课时共2课时第1课时媒体运用课型累计课时 导师：（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2指名学生描述。3师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！（板书课题，学生朗读学习目标）【教学目标】1学会生字，新词。2正确、流利地朗读课文。3学习运用反问句表达强烈感情的写法；会把陈述句改成反问句，把反问句改成陈述句。（预时1分钟）学论展【合作探究】（预时25-35分钟）探究一：我能自主学习：学法：请同学们自由朗读课文，自主学习字词，完成发现1、2。小组讨论在全班展示自学成果。发现1：1、搜集抗美援朝战争，魏巍的资料。2、默读课文，初读圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍。A我会读：硝烟 雪中送炭 歌谣 跺脚 崎岖 噩耗 封锁 暂时打糕 情谊 混进 争吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员找出易读错的字并用下列句式说话：我认为 字应当读 ，容易错读成 。我认为 字应当读 ，容易错读成 。B我理解的词雪中送炭：阻击：崎岖：同归于尽：噩耗：侦察：深情厚谊：C、多音字（自己总结）发现2： 思考：a.题目再见了，亲人你认为是谁对谁说的？b.课文中“亲人”具体指谁，想想志愿军回忆了哪些事情？（总结概述）探究二：我是小小朗读员：学法：（1）我读得好：小组内读，相互评价，组内纠正。 (2)展示读艺：全班汇报读文情况。讨论我积极展示我勇敢质疑我大胆练【当堂检测】（预时5-15分钟）1、读拼音，写词语。xio yn xu zhng sng tn g yo ho y jn（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）q qu gng qing shn qng hu y tng gu（ ）（ ）（ ） （ ）2、给加点字选择正确的读音。担（dn、dn）心 混（hn、 hn）浊重担（dn、dn） 混（hn hn）进朝鲜（xin、xin） 弹（dn tn）琴鲜（xin、xin）艳 炮弹（dn tn）解（ji、 ji）开3、组词。 唯（ ） 耗（ ） 谣（ ） 洒（ ） 准（ ） 耕（ ） 遥（ ） 酒（ ） 4、辨别近义词，反义词。 近义词：担心（）阻击（）焦急（）供应（） 故意（）支持（）侦察（）崎岖（） 反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（） 慌张（）伤心（）清楚（）暂时（） 5、选词填空。 热忱 热诚 热心 热情 1.王老师来家访，爸爸（ ）地接待她。 2.白求恩对工作满腔（ ），一直保持极端负责的精神。 3.于老师退休了，一直（ ）参与校外教育工作。6、下列反问句改为陈述句(1)这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？(2)您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？课题14、再见了，亲人课时共2课时第2课时媒体运用课型累计课时导师：1志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背46段）2到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文（板书课题，学生朗读学习目标）【教学目标】1了解课文重点语句对表达情感的作用。2学习课文通过具体事例来表达中心的写作方法。3体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。（预时1分钟）学论展【合作探究】（预时25-35分钟）探究一：我是小小分析员：学法：请同学们自由朗读课文，理解课文的主要内容，完成发现1、2、3。以小小分析员的身份带领大家研读课文，在全班展示发现成果。发现1：有感情的朗读课文。想一想：课文写到了哪些亲人？从哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人? 为什么叫“亲爱的土地”？ 发现2：文中哪些地方让你感动，用“”画出来，为什么？有感情的读给大家听。说说你的体会。发现3：朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。 探究二：我是小小朗读员：学法：反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。 讨论我积极展示我勇敢质疑我大胆练【当堂检测】（预时5-15分钟）1、再见了亲人一课，分别叙述了 同朝鲜 、 、 、告别的情景，表达了志愿军战士对 的深情。2、再见了， ！再见了 ！ 列车呀，请慢一点儿开，让 ，让 。 从这些语句中，我体会到 。3、在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是 胜似_。4、请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，