四年级下册语文第三、四单元教学设计2doc.doc

四年级下册语文第三，四单元教案课题9：巨人的花园教学目标知识与技能1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告”等词语。过程与方法2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面情感态度与价值观读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教具准备PPT课件教师活动学生活动第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体、过渡：课件出示： 二、初读感知教师出示自读要求：三再读课文 、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应该读 yn，不要读成 rn 、yng。添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。、生书写练习，教师巡视。第二课时一、复习回顾、听写生字词。、分段朗读课文。二、精读课文感悟 、研读课文第二三八段。 、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发现？ （让学生体会对比手法） 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 、续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点： 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 、学生朗读醒悟前的对话： 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 、浮想联翩： 学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 、展示台： 选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 、学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文板书设计巨人的花园 砌墙拆墙书面作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 、课文主要写了什么事？指名回答补充。 3、生书写练习，教师巡视。 4.学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？ 5.选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 6.把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。写生字 课题： 幸福是什么教学目标知识与技能认识个生字，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。过程与方法朗读课文，理解课文内容情感态度与价值观使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义教具准备PPT课件教师活动学生活动一、谈话导入、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。、学生交流，并谈谈自己的幸福观。、认读生字。二、学习新课 、了解文章内容： 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道） 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读到自然段 小结： 正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。） 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。、演课本剧： 分角色朗读： 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 学生排练，教师巡视。 汇报演出。、本课小结。今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。板书设计、幸福是什么（靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。、演课本剧： 分角色朗读： 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 学生排练，教师巡视。 汇报演出。、本课小结。今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）反复读：说一说：谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 演课本剧： 分角色朗读： 学生排练，教师巡视。 汇报演出。 课题：11、去年的树教学目标知识与技能感受童话的语言美、思想美、意境美过程与方法查字典或联系上下文理解不明白的词，有感情地朗读课文，读懂本文情感态度与价值观对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点感受童话的语言美、思想美、意境美教学难点体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展教具准备PPT课件教师活动学生活动一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！ 、找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：小鸟，大树：“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去） 门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”、想一想，说一说： 四、延伸拓展，自主发展 、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 、出示 “儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想？ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？ 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。板书设计11、去年的树大树 小鸟 珍惜友情 信守诺言。、学生按自己喜欢的方式读课文，要求： 读准、读通、读懂。 、个体质疑组内探讨集体释疑。、抽读、评议、正音。、感知内容： （学生畅谈） 5、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：6、想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”7、延伸拓展，自主发展学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想？ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？ 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。8、演一演 小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 鸟儿明年还会来吗？续编故事。9、写一写（）、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想？ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？(3)、大家交流，评价课题：12.小木偶的故事 教学目标知识与技能、正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。情感态度与价值观、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学难点培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教具准备PPT课件教师活动学生活动一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 、借助拼音、读通课文。 、读课文，了解课文内容。 、围绕问题读课文，理解课文。 、感情朗读，谈体会。三、反馈、同桌互读。、抽生读，检测读音。、说： 小木偶身上发生了什么事？ 、谈体会： 从课文的最后一句话，你体会到了什么？ （学生自由说。）四、熟悉故事情节 、分角色读课文。 、分角色表演。五、拓展训练 、展开想象续编故事。 、把编的故事写下来。 3.评选优秀选手六、词语盘点、读读读记记。、完成读读写写。、把好词积累到词汇本。板书设计12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 借助拼音、读通课文。 读课文，了解课文内容。 围绕问题读课文，理解课文。 感情朗读，谈体会。 小木偶身上发生了什么事？ 、分角色读课文。 、分角色表演。 词语盘点、读读读记记。、完成读读写写。、把好词积累到词汇本。课题：语文园地三教学目标知识与技能通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。过程与方法积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考情感态度与价值观交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识教学难点交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识教具准备1、童话片段。2、课前有关童话的资料。教师活动学生活动第一课时 口语交际与习作 一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。 二、想一想，编一编1、明确编写要求：（1）选择人物（几种动物或几种物品，有魔力，能说话.）（2）想象。（人物之间发生的事）（3）编写。（情节神奇，语言优美；给人启迪） 2.习作指导。（1）选择：选择几种动物或几种事物时应注意什么？（选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的）（2）确定中心在欣赏童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的。因此，写前要明确你想说明的道理，表达什么情感。（3）展开想象：围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事？会说什么？会做什么？（要大胆神奇，充满变幻）3、自己创编一个故事三、讲一讲，评一评1、把你的故事讲给好朋友听。2、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。3、总结经验，听取建议，再次准备。 四、演一演，练一练1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。 五、写一写1、教师动员：同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。2、学生动笔作文。 第二课时我的发现一、激趣导入1、同学们，你们知道哪些童话故事吗？2、其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？ 、交流。、老师予以补充。 三、我的发现 、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。 、男女生分读书上的“我的发现”。 、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？、全班交流。四、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听、朗诵雨中的树林。、用心、用情的朗读。指名朗读点评再读、。教师小结： 童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。、感情朗读。、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、展示台、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。、分组展示学习成果。、组织参观学习成果展。、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 六、课后作业 自由阅读童话故事 、分组交流。1、把你的故事讲给好朋友听。2、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。、分组展示学习成果。、组织参观学习成果展。、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。、分组展示学习成果。、组织参观学习成果展。、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 课题：13、白鹅教学目标知识与技能1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。过程与方法2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。情感态度与价值观3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备教学重点在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学难点描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教具准备有关白鹅的字词卡片。有关白鹅的字词卡片。教师活动学生活动教学过程第 一 课时 一、激情导入1同学们，你们见过白鹅吗?你想用你熟悉的哪个词，哪首诗来赞美它？ 2简介作者丰子恺。3.齐读课题二、初读课文，整体感知1. 自读课文，自学生字词2.联系上下文或借助字典理解字词意3.思考：课文从哪几方面介绍白鹅，重点介绍哪方面？三、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。四、熟读课文 第二课时 一、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。二、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。三、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。四、积累运用，读写结合。课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_五、体会作者的语言魅力1.形象的比喻：颇像京剧里的净角出场 2.丰富的想象：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不足 3.反语的运用：架子十足，明贬实褒六、全课总结七、布置作业书面作业课外观察一种小动物，动笔写一写。读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯） 你从哪里看出白鹅的“高傲”。 表情朗读： “好一个高傲的动物！”找出重点词句读一读，体会作者的写法。 、小练笔（填空）： 厉声厉声大叫厉声大叫。 （从这些词中你体会到什么？） 鹅的步调，的，颇像出场。、返顾全文： 鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？七、体会情感，朗读背诵 、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？ （透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。） 、朗读、背诵自己喜爱的部分学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 课题：14.白公鹅教学目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文。读记好词好句，积累语言。过程与方法能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。情感态度与价值观了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情教学重点了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情教学难点了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情教具准备课件教师活动学生活动一、创设情境，导入新课 、出示课文插图（或多媒体可见）。 、观察、说话： 这是一只什么样的白鹅？ 、导入新课： 叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 二、检查预习，初读课文、同桌或人小组互教互查生字词的读音： 要求借助拼音读准确。、指名分段试读课文： 注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法 、设计表格（或课件），引导对比阅读 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 从表中你发现什么？ （相同点、不同点） 、抓片段，进行对比阅读： 同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ （同：傲慢、派头 。异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 、抓重点段，进行对比阅读： 丰子恺怎样写鹅的吃相？ （食料简单、吃法有板有眼，需要等候） 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ （戏水、抢占地盘、主宰一切） 讨论： 两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 四、品读词句，体会感情 、找出自己最喜欢的词、句： 读一读。、两位作者对白鹅有什么样的感板书设计白鹅 白公鹅姿态叫声步态吃相玩相书面作业 抄写课文中生动有趣的句子。观察、说话： 这是一只什么样的白鹅？ 同桌或人小组互教互查生字词的读音： 要求借助拼音读准确。 、指名分段试读课文： 注意正音，要求读准，读通顺。（相同点、不同点） 、抓片段，进行对比阅读： 同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ （同：傲慢、派头 。异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 、抓重点段，进行对比阅读： 课题：15、猫教学目标知识与技能1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。过程与方法2理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。情感态度与价值观3.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学重点了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学难点了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。教具准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）教师活动学生活动第一课时一、导入1出示挂图。2认识猫。（家猫、波斯猫）3学生介绍猫。4师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（ ）稿（）要（ ）虚（ ）搞（）耍（ ）三、学习课文（一）理清条理1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只_（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1抄写词语。2完成思考练习第1题。第二课时 教学过程一、复习导入1听写巩固词语。忧虑 呼唤抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又 又。（7）师相机板书 （8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（害怕）（勇猛）把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、领悟情感1. 从课文的哪些地方可以发现作者特别喜爱这只猫？2. 同学们在读书中充分感受到了老舍先生对猫的喜爱，那猫对主人有没有感情呢？四、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。五、布置作业六、板书设计板书设计 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 屋里耍个没完没了摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 院子里花草遭殃名叫书面作业1完成练习册； 2课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（ ）稿（）要（ ）虚（ ）搞（）耍（ ）抄写词语。2完成思考练习第1题。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）1. 从课文的哪些地方可以发现作者特别喜爱这只猫？2. 同学们在读书中充分感受到了老舍先生对猫的喜爱，那猫对主人有没有感情呢？ 课题：16,母鸡教学目标知识与技能能正确朗读课文，理解“一向、警戒、警告、紧叫”等词语的意思。过程与方法了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化情感态度与价值观通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思教学重点通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思教学难点了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化教具准备PPT课件教师活动学生活动一、揭示课题 ：谈话导入二整体感知1.个别读课文，其余思考：这篇课文主要写了什么？2.交流。三、理清文脉1、找一找，课文哪两句话写出了作者对母鸡的感情变化？2、“一向”的本义是指过去的某一段时间。在文中“一向”具体指哪一段时间呢？四、品读课文1、学习第一部分（第一节第三节）（1）自读课文，思考：“我”讨厌母鸡什么？为什么讨厌？（2）指导朗读（3）小结。2、学习课文第二部分（第四节第十节）1） 自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡了？找出相关的句子说明理由。（2）在第一部分中，作者最讨厌母鸡没来由的叫声，在这一部分中，作者还讨厌母鸡的叫声吗？1、过渡：怀着对母鸡的敬佩之情，作者写下了自己的感悟。2、指导朗读，读出敬佩之情。（注：让随班生跟着老师、同学有感情地朗读句子。）3、老舍仅仅是在写鸡的母亲吗？4、拓展：老舍我的母亲结尾部分，请学生谈谈感受。六、布置作业同学们，世上的母亲都是一样的，她们负责、慈爱、勇敢、辛苦，你们的母亲同样如此。老师布置一道作业：请留心观察你的母亲，写一篇我的妈妈的作文。（随班生写一段关于母爱的话）板书设计 猫古怪、可爱 （围绕中心句写） 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识） （突出特点）书面作业 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。学生思考 学生交流 学生交流 （1） 自读课文，思考：“我”讨厌母鸡什么自读课文。 （2） 为什么讨厌？ 出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 课题：语文园地四教学目标知识与技能、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。过程与方法、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章情感态度与价值观、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重点引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章教学难点引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章教具准备、学生课前观察小动物。 、教师查找有关动物的资料。教师活动学生活动第一课时口语交际一、播放“动物世界”录像，引入新课、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 、小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。 （讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物