务实改进课堂教学的第一步.docxVIP

围绕学生的“学”展开设计一、教学设计要求发生怎样的变化以什么样的教学思想来指导教学设计，对整个教学设计起着定向的作用。传统教学注重知识的传播和学习，因而，教学设计着眼于教师的“教”，在设计方面着重点教师的方便和需要，相对就忽视了学生的特点和需求，限制了学生的参与程度，削学习学习能动作用的发挥。新课程，倡导建构的学习，改变过去的死记硬背、机械训练的学习方式，取而代之的是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。因此，在教学设计上的根本变化是教学设计将围绕着学生的“学”而展开。教学内容的学习不再是教学的根本目标，而是搞学生素质的中介；学生是知识的“发现者”而非“接受者”，教师是学生学习活动的引导着、激励者、协调者、服务者。因此，在新课程理念指导下的教设计发生了较大变化：1、教学目标的设定落在具体的素质提高上，知识成为实现素质目标的使用材料。2、注重教学内容的拓展，学生不再限于教科书范围内。3、教学方法的选择注重适应学生学习的需要。4、考查同学知识点把握程度的“应答式作业”与以解决问题为主的“任务式作业”并举。二、教学设计的要求有了哪些具体变化1、教学内容要为教学目标服务。传统教学目标=学生+行为动词+教学内容。新课程中目标是以学生素质的提高为标准，这样教学内容的选择是为实现教学目标服务的，学习并掌握这些内容不是教学的终极目标，它只是为实现教学目标建构了桥梁，所以教学内容的学习、拓展必须为实现教学目标服务（即围绕目标用教材）。2、教学流程的设计要为学生自主学习、实现知识的建构而服务。传统流程一般是教师引出问题、归纳结论、学生模仿练习、巩固记忆，学生处于被动接受的地位。新课程中，教学流程的设计是围绕着学生的主动学习而展开的，教师的主要活动在于创设问题情境，提供必要的材料，然后让学生去发现、去总结、归纳，去建构自己的知识体系（即学生的体验与感悟），教师是一个组织者、促进者，帮助学生完成教学目标。因此，在教学设计中，教师要根据教学目标、教学内容为学生的学习活动作设计，通过问题和相应的活动引导学生发现规律、拓展思路、纵横相联（突显了“学生活动设计”）。3、在教学设计中不仅要设计教师的活动，还要设计学生的活动，要对教学内容的拓展做出预想，为教学进程的受阻做好必要准备等，教学设计要求更加周密严谨，要对方方面面做出预设和准备（充分估计教学进程中的问题）。三、教学设计要把握哪些基本要求新课程的教学设计就具体的设计程序而言，区别不大，但就其指导思想而言，是有较大的区别的，在具体的设计内容上要把握如下几个要素：1、把握指导教学设计的教学思想这是教学思想问题。教学思想对整个教学设计起着一种定向作用，如第一部分所述，着眼于“教”和着眼 于“学”设计出来的教学活动，有本质的区别，新课程依据的是以学生发展为核心的教学理念而设计的，因此，新课程的教学设计应着眼于学生的学习、应围绕着学生的学习而进行。2、把握新课程教学活动的预期结果这是课程教学的目标定位问题。新课程所追求的是学生素质的提高。因此,教学的目标定位应落在学生的素质上，而不仅仅是具体教学内容的获得上。教学活动是一个学生成长的过程，这种成长是以其意识精神、情感、能力等的实际提高的根本标志的，知识的学习与获得是为这些素质的获得与提高服务的。所以教学内容是教学中实现学生成长的媒介，而不是最终目标。教学目标的确定，应是教师对教学结果的一种真实的预感和把握，是贯穿整个教学过程的活动主线，要特别注意目标表述的行为化。即：表明学生在什么条件下会“做”什么，才算达到了预期的结果。3、把握课程教学进程的各个环节这是教学流程的安排问题。要侧重于学生的参与，给学生留出足够的时空，注意由浅入深，循序渐进，激发兴趣，让他们主动探索，建构自己的知识，形成素质。当然活动中要体现教师的引导、示范和协调作用。4、把握课程教学中的教学方法这是教学活动的技术和策略问题。他包括教师教学的方法和学生学的方法，要把学生的学法设计放在一个突出的位置上，“教法”应适应“学法”。5、为学生提供更多的体验机会，“应答式作业”与 “任务式作业”并举。作业除了起巩固与检验作用外，作业还是一种拓展学习空间的手段，是一种实践、体验的过程，它同样是促进学生发展的有效途径。我们应树立大教育观，走出封闭狭窄的课堂，增进学生与社会的联系，通过作业引导学生走向自然、走向社会、走向生活。四、教学设计的一般步骤规定教学的预期目标。尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标。确定学生的起点状态，包括他们的原有知识、技能和学习动机、状态等。分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。考虑用什么方式和方法给学生呈现教科书，提供学习指导。考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈（即平时所说的练习设计）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价，主要指测试及评分。上述步骤中体现了教学设计的三个基本要素：我们期望学生学习什么内容（教学目标）为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？（教学策略、教学媒体）在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息（教学评价）。五、关于教学目标的叙写写清用什么方法，对学生产的可观察，可测量的具体行为改变是什么。因此通用格式为：组织方式或学生方式、方法、工具+行为主体+行为条件与程序+行为动词+知识点、能力点。六、名师备课谈1、于漪老师备课法：从浑度和广度挖掘教材以及选择个性化的教法。教师掌握教材后，还要从学的需要出发，对教材素材进行加工提炼，从深度和广度上挖掘教材，使课堂内容充实而不干瘪。从广度开拓，扩大知识覆盖面。从深度探讨，加强学生的理解能力。（设计精新的问题，引导学生进行深入思考）。2、斯霞教师备课法：把握教材，结合学生实际，选择教学措施。反复阅读教材，仔细体会作者的写作意图领会课文的中心思想、段落层次，掌握重点、难点；对于课文的学、词、句、篇和标点教学也不随便放过。在深入领会教材的基础上，从课文的特点和学生的实际出发，考虑相应的教学措施并准备好必要的教具。最后，再翻阅有关参考资料，写出教案。3、邱学华老师提醒的备课注意事项确定内容要适当。克服内容多、起步快、要求高的问题，要根据教材要求和学生实际，稳扎稳打。教学要求具体。一堂课到底要解决什么问题必要交代清楚，他是教师上课的目标，又是下课后自己检查教学质量的标尺。教学重点要突出。教学重点就是一堂课的中心，要使一堂课的各个环节都围绕这个重心展开，若面面俱到就不可能在规定时间内完成一定的教学任务。结构安排要科学。课堂结构是一种教学模式，是一堂课的骨架，有了骨架基本上就清楚。结构安排要求前后衔接、重点突出、层次清楚、转折自然。新旧过渡要自然。注意从旧知识向新知识过渡，为新知识做好铺垫工作，在新旧知识的联结点上展开教学。练习设计要科学。练习设计要有针对性、科学性。一堂课的练习要有几个不同的层次，由浅入深，循序渐进，逐步提高。运用方法要灵活。采用的教学方法不同，编写教案的风格也不同。多采用启迪学生思维的教学方法。面向全体要周到。特别要照顾学生有困难的学生，一堂课要使各种水平的学生都有所得。每一个教学环节要使所有学生都有事可做。美国著名心理学家奥苏伯尔在教育心理学扉页上的一段话：“如果我不得不，将教育原理学还原为一条原则的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已知道了什么。根据学生原有知识状况进行教学”。以此与大家共勉。主要参考文献乔晓东主编：新课程中教学技能的变化 首都师范大学出版社2003年8月版。吴永军主编：备课新思维 教育科学出版社 2004年6月版初 中 语 文新课程理念下创新教学设计新在什么地方新课程理念下创新教学设计一书仅仅从题目中看就出现了两个“新”字，那么究竟新在那些地方呢？近日，我仔细研读这本书中所选的各种题材、体裁课文的教学设计，认为“新”在以下四点：一、注重提高学生的能力。新课程理念下的教学设计切实做到了以人为本，把提高学生的阅读能力、理解能力、分析能力、辨别能力、写作能力等放在了首位，而不仅仅是传授知识。这一特点在教学设计中首先体现在教学目标、教学重难点的设计上，落实在教学过程中，最后在作业设计时再加以巩固。例如在教学看云识天气时，第一课时阅读课文、理清了文中云和天气的关系，体会到了课文的作者借助恰当的说明方法，寓准确于生动形象之中的语言特色。按照我们一般的理解，这堂课的教学就可以结束了。但作者又要求学生课下收集介绍某一天气、气候方面的文章、谚语、图片、历史资料等，在此基础上设计了第二课时，第二课时的教学目标是：1、学会借助网络，查找、筛选、整理自己想要研究的内容。2、学会用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。目标一是重点，目标二是难点。教师把学生带入了微机房，教学过程是：回忆上节课的内容；谈天气预报节目的变化、电视节目谈天说地的特点；以小组为单位依据自己收集的资料制作一期谈天说地，资料不够还可以上网查询，时间为25分钟；小组展示自己的成果，老师学生一起点评；小组间相互交流；教师总结。那么在这样的过程中，就锻炼了学生的把枯燥的科学知识表达得生动形象的能力、合作能力、组织能力、动手能力。作业设计是这样的：通过今天的学习，我们同学一定长了不少的见识，如果大家有兴趣的话，还可以进行一些更深入的探究性学习，来丰富你的知识。老师为大家提供一些参考题目。当然，同学们还可以有更好的选题。古代诗词中的气象知识从谚语看古人对自然现象的认识文学作品中是怎样描绘天气现象的。这样的作业设计将课内的探究学习引向课外。课内的学习激发了学生的学习兴趣，教师适时的把这种兴趣加以引导，鼓励学生做一些更为深入的研究，既能扩大知识面，又能在更广阔范围的学习中去发现解决更多的问题，将课堂上学到的方法用到课外学习中去，很好的课内外结合到一起，体现了学科之间的综合性学习。在例如发问的精神把教学难点设计为：鼓励学生要好问、敢问、善问，提高质疑问难的自觉性。天上的街市用一课时的时间训练学生的联想和想象力。方法多种多样，比如找出古诗中的联想和想象，列举了研究者的研究成果“文人的艺术想象常常成为未来科学的先兆”然后让同学们找这样的例子；写出天上的街市的联想和想象链；由灯能联想到什么；通过联想和想象把两个意义很远的词连接起来等。总之，新课程理念下的备课从头至尾都把切实提高学生的能力作为重中之重。二、教给学生方法。教给学生方法是新课程理念下教学设计的又一大亮点，在学一些典型文体的文章时，教给学生学习方法远远重于教给学生文本知识。例如朱自清的春是一篇很典型的散文，做教学设计时把“通过反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力”作为目标和难点。“反复诵读、仔细品味”就是教给学生学习散文的办法。在教学过程中先是教师声情并茂的背诵，然后有自由朗读课文（注意读出感情，正确把握语调语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。）、抽学生朗读，教师给配上音乐、学生齐读等形式。反复读过之后，学生有了自己初步的感受，再品味精美的语句，是这样设计的教师先对“春雨图”做了一番评析，然后提出“作者锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得仔细品味。下面请同学们就你喜欢的段落些一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜欢的理由。写好后学生交流，教师总结。阅读散文，应该从散文的特点出发，仔细的去诵读，品读，产生共鸣。本节课的设计就是以诵读、品味和赏析为主。这样的设计就教给学生学习散文的方法。再例如谈骨气第二课时用一节课的时间理解议论文中的记叙与记叙文中记叙的区别，然后让学生学会改写（把记叙文材料改写成议论文中的事例）。学习皇帝的新装把“学习从想象和夸张入手解读童话精髓的方法”作为教学的重点和难点。观沧海把“通过想象体会诗歌意境的具体方法”作为教学难点。发问的精神教学过程中，还设计了“教给学生应该怎样发问、就语文学习怎样质疑解疑”的环节。三、作业设计新颖。新课程理念下创新教学设计中的作业设计一改传统的只是针对文本留作业的做法，大胆创新，作业内容涉及课内外，综合各个学科，主要以提高学生的综合能力为目的。 例如中国石拱桥的课后作业是：运用课堂上所学的说明事物要“抓住特征、注意顺序、用词准确”来说明我们苏州的两座名桥，请同学们利用老师提供的资料以及你平日对这两座桥的了解，向外地游客写一则介绍。这样的作业能使学生学以致用，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。 皇帝的新装的课后作业是：运用本课学到的阅读、欣赏童话故事的方法，自选安徒生童话集中的一篇童话阅读，要求：（1）列出故事情节提纲，归纳文章中心。（2）找出运用想象和夸张手法的句子，简析其作用。沁园春。雪的作业是：读毛泽东的另一首沁园春。长沙，借助想象将词中的写景部分按自己的理解进行创造性描述。像是不限，可以是图画，也可以是片段作文。 天上的街市的作业是根据提供的情景，编一则小故事。 海豹 高原 啤酒这样的作业主要是让学生在课堂学到的方法加以使用，从而巩固所学到的技能，真正达到学以致用。这样的作业看起来简单，但完成起来是需要下一番功夫的，我们要想做这样的突破，我觉着首要的一点是要相信我们学生的能力，否则的话，一句“我们的学生做不了”就把一切都埋没了。四、教学方法灵活多样。新课程理念下的创新教学设计在课堂设计环节根据不同的课文内容采用了多种多样的、灵活多变的教学方法，让学生真正融入了课堂，做了课堂的主人。我总结了一下，散文教学让学生反复诵读、体会；说明文教学比较枯燥，则借助多媒体教学手段变枯燥为生动；严肃、严谨的议论文教学，作者却引入了游戏的方法，让课堂活跃了起来；童话教学采用了课本剧；诗歌教学则是创设氛围激发学生想象。我重点说一下小说教学，小说篇幅较长，不好把握，我们一般是从人物、情节、主题三方面入手教学，但立足点多是全篇文章。我认真读了创新教学设计中所选的四篇小说教学设计，发现他们虽然方法各有千秋，但却有一个共同点，那就是以点带面。例如在教学孔乙己时，在预习的基础上，采用对比片断教学。片断一 时间：孔乙己刚一到店的时候。 事情：酒客取笑孔乙己又添新伤疤。片断二 时间：孔乙己喝了半碗酒之后。事情：酒客取笑孔乙己没有进学。要求：请同学们比较这两个片断。提问：通过比较，我们发现孔乙己在酒店遭到了酒客们的嘲笑，作者在写酒客的取笑时用了那些动词？明确：片断一用的是“叫”“嚷”，片断二用的是“问”“说”。提问：这几个动词应该怎样理解？朗读时应该有怎样的区别？明确：前者是酒客们对孔乙己落下伤疤的起哄，后者是对孔乙己未能考中科举的阴阳怪气的挖苦。朗读时注意音量和语调上的区别。明确：酒客们那孔乙己作为他们无聊时的消遣，本身就说明了当时社会对弱势人群的歧视，他们不失时机的嘲弄孔乙己，一次紧接一次的在精神上嘲弄他，由此可见，这个社会的冷酷与麻木。因此，同学们还应该在这一片喧嚣声中体会到一股悲凉的意味。 片断一 ：不回答遭受羞辱强作争辩 片段二 ：不屑置辩遭受羞辱欲辩无词 提问：在众人的一片嘲笑声中，孔乙己有怎样的表现呢？明确：两个片段中，作者对孔乙己的神态描写，笔法相同，但用力不同。相同处表现孔乙己一开始总是表现出读书人的清高，然后又在遭到酒客们的嘲弄后表现的十分狼狈。两个片断用力不同，这是在用词不同上表现出来的。“不屑置辩”比“不回答”更深入的刻画了孔乙己自命清高的神态。而在遭受到羞辱后的狼狈状，片段二显然比片断一更有过之。“孔乙己，你怎么连半个秀才都没有捞到”，对一心追求功名的孔乙己的伤害更大。 片断三 时间：孔乙己一再遭到羞辱后。 事情：孔乙己教小伙计写“茴”字。片断四 时间：邻居孩子听到笑声后。 事情：孔乙己给孩子们吃茴香豆。分析要点：1、 孔乙己对酒客的态度饿对孩子的态度明显的不同，这是为什么?2、 孔乙己的态度和小伙计的态度有什么不同？说明什么？3、 四个片段中都有刻画人物比较细致的地方，如“青筋条条绽出”等，文中两次提到指甲有什么作用？4、 几个片段都有“之乎者也”之类的东西，即使对孩子也是这样，说明了什么？5、 通过四个片段的比较分析，我们了解了孔乙己是一个是一个什么样的人物?6、 孔乙己所处的社会是怎样的一个社会?7、 四个片段中所写之事，是偶然发生还是经常发生的？ 在这个教学设计中，片断就是点，通过对片断的比较和分析，学生对孔乙己的人物、情节、主题有了深刻的认识，还不浪费时间。 最后一课采用的是评点语句学习法，语句就是点。我的叔叔于勒采用的是分析场景学习法，场景就是点。 总之，以上所讲的新课程理念下的创新教学设计中的四个亮点有的是我们提到了却没有落实的，有的是需要改进的，还有的是我们所没有做到的，希望我们共同努力，让我们的课堂更加完美，学生更加优秀。初 中 语 文新课程理念下的创新教学设计语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文一些具有典型性的文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样，富有文化内涵和时代气息的言语作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章，语、修、逻、文等知识的。言语作品的心灵性才是教学的首要目的，只有心灵的沃土丰厚了，言语之树才会林繁叶茂，言语作品的建构和解构才会运转自如。阅 读阅读活动的第一个阶段：感知 了解文章的主要内容，把握文章的主体形象。 要在阅读中把握文章的基调，从而把握文章的主旨。 阅读活动的第二个阶段：理解强调作品的个性、作家的生活体验，时代精神。倾听作者的心声，感受作者的审美发现和认识，发现自我。阅读活动的第三个阶段：鉴赏作家的心理奥秘，作品的艺术境界。自己获得审美的愉悦，情感的同化，人格的升华。在阅读中要注意要从宏观审视文章的整体入手。要尊重文章的客观性。要了解文章产生的文化、社会和个人背景，要“知人论世”。怎样教学生阅读要留给学生充分的空间和时间。要创造一个和谐的氛围，鼓励学生大胆地、有创意去和作者对话。要教会学生学习的方法。朗读、默读、连读、精读、浏览等提倡学生自主拟题，少写命题作文自能作文，不待老师改、独立写日记、读书笔记、练笔等。、自己改。学生学会自己独立修改文章，才能较快地提高自己的协作水平。学生要养成写作习惯：、获取和积累材料；、不写提纲不写作；、正确使用词句和标点符号；、认真书写；、不断修改。研究性学习语文教学的任务不是教学生“研究语言”，而是教学生“学习语言”。语文学习的过程就是学生语文实践的过程。重视学生的参与和研究，能够容忍学生的错误，让学生在改正错误中学到更多的东西。现代社会，需要培养学生搜集、处理、分析、利用信息的能力。把时间和空间留给学生，让他们充分发挥主动性。要重视教师与学生、学生与学生、教师与教师的合作。善于把课外阅读和课堂上学习的教材结合起来，把语文学习与社会生活中的语言现象联系起来。以小组合作为形式，完善研究性学习课程的组织形式。以过程关注为中心，鼓励学生去探索，去体验。附：一、教学设计的标准A、达到教学结构合理、要突出学生活动的时间。 、要突出激发学生学习动力的内容（设计学生质疑的内容、积极研讨的内容、积极动手的内容）。、要减少教师讲授的时间。、达到教学容量饱满教师在设计一节课的容量时，把握在能达到的前提下，教学容量越大越好。、达到学生负担较轻设计中给学生留作业的质量要高，总量要适中。附二、如何进行电子备课应该注意的地方：强调目标如果分课时备课，每一课时都要标明教学重点难点。突出设计学生的课堂活动围绕目标投影显示的内容要备出来。活动中教师要有点拨、评价和小结。作业具体附三、案例：春教学设计教学要求（一 ）教学目标1、学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。2、体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。3、通过反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。（二）教学重点1、学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。2、品味本文的语言之美。（三）教学难点教学目标3教学过程：一：导入介绍朱自清二、教师背诵课文。 学生思考：你们听听看，这部作品像一首抒情诗，还是像一幅风景画，还是像一曲春的赞歌？三、自由读课文。注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。（学生自由读，教师巡视，指导）请学生朗读课文，可以配乐，其他学生或老师点评。然后学生齐读课文。四、请同学们想一想：这篇文章到底是抒情诗，风景画，还是春之赞歌呢？（学生发表个人见解）作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争春的景象。它是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。文章的思路及主要内容可以用这张结构图表示出来。投影显示（结构图略） 五、下面请同学们就你自己喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜欢的理由。老师在课前对自己喜欢的“春雨图”作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特别要注意一些关键的词语和句子。老师再给你们欣赏几幅优美的春景画面，好吗？投影显示春景画面（图略） 投影显示老师自己评析的“春雨图”资料。 题目：妙不可言的 “春雨图”）妙不可言的 “春雨图”内容（略）学生自己练习写其它春景图的评析，写完后交流发言，教师做评价性总结。几位同学的评析中都或多或少捕捉了文中那些含义丰富、形象生动的词语和句子，如“春草图”中的“偷偷地”、“钻”写出了小草可爱的情态和顽强的生命力；“春花图”中一个“闹”字，写出了蜜蜂一派繁忙热闹的景象，比用一般的“叫”字内涵丰富得多；“春风图”中，“抚摸”、“酝酿”以及贬义褒用的“卖 弄”等词语，分别从触觉角度写春风的温暖柔情，从嗅觉角度写春风馨香、醉人，从听觉角度写鸟儿在和悦的春风中尽情鸣叫的情态。作者从多种角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，显示了作者锤炼语言的功力。 相信同学们学了这篇文章之后，无论在阅读方面还是写作方面，都会得到启示。作业：做一张读书卡片，摘录课文和其他诗文中描写春景的句子。答案示例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈） 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石） 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（贺知章） 野火烧不尽，春风吹又生。（白居易） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然）初 中数 学新课程理念下的创新教学设计一、新课程理念下的教学设计主要是围绕学生的“学”而设计通过创设恰当的情境，让学生实现有意义的建构，使学生进行再创造。从而，教学不再被看作纯客观知识的传递过程，也不再是一种完全按照事件确定的步骤进行的固定程序，而主要是学习者的再创造过程。二、新理念下的教学设计主要包括（1）教学目标：一般包括过程性目标和结果性目标,也可分为知识技能、数学思考、解决问题，情感态度等。（2）任务分析：我们重点要关注：学生的起点；学生主要的认知障碍和可能的认知途径；分析教学内容的重点、难点和关键；研究达成目标的主要途径和方法。（3）教学思路：主要包括创设的情景，活动的线索，学生可能提出的问题，一般情况下须附设计说明，教师活动、学生活动。（4）教学反思：主要针对如下一些问题展开。是否达到预期目标？若没有达到、分析其原因，并提供改进的方案，有哪些突发的灵感，印象最深刻的讨论或学生独特的想法？哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题等。三、新理念下，教学设计的基本环节为问题情境建立模型求解与解释应用与拓展回顾与反思。四、新理念下的教学设计过程如何进行呢？以七年级上册第六章统计图的选择为例，分析教学设计的具体过程和步骤。（一）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求：对于这节课，具体的教学目标表现为：结果性目标：通过比较三种统计图中获取的信息，体会三种统计图的特点；能根据不同问题选择适当的统计图展示数据。过程性目标：经历搜集、整理、分析数据，作出决策的活动过程；培养学生独立分析问题，处理数据作出决策的能力；体会数据来源于生活，又服务于生活的实际意义，培养学生关心生活，热爱数学的情感；培养学生以科学数据为依据分析问题，解决问题的良好习惯。（二）分析学生学习情况及教学环境，撰写行动目标，进行任务分析。本节课是在小学统计图的基础上，对统计知识的一种延续与拓展，这节课的教学意义不仅仅体现在学生对统计科知识的掌握，更应该体现在学生调查了解、查阅资料等收集数据的过程中，所表现出的积极探索、合作交流的学习精神，以及在正确选择、制作统计图的过程中培养出的决策意识与判断能力。由于这节课是初中统计的学习难点之一，如果没有恰当的问题情境，没有亲自体验的机会，学生很难真正理解统计的本意。因此，这节课可采取以现实生活为实际背景，以学生活动为主线的教学形式。学生活动可分为：统计图中获取信息，生活中收集数据，课堂上整理数据，根据统计作出决策。（三）教学设计思路和实验步骤（分课前与课堂两个环节）1、课堂准备社会调查（提前一周布置）以小组为单位，调查了解生活中各行各业，各学科中应用的各种统计图。例如，我县护眼中心对我校学生近视情况作的统计图（折线统计图）；华联超市11月份各部门的月销售额（扇形统计图）；气象站发布的本市2006年月平均降水量（条形统计图）等等。其目的，使学生能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活，乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。收集数据：以小组为单位调查、收集生活中最感兴趣的一件事情的有关数据。例如：家庭生活方面的“家庭每月收支情况”；社会生活方面的“青少年犯罪率”；学校生活方面的“学校教师年龄段、学历问题、学生近视情况”等问题。其目的：让学生对他们感兴趣的问题展开调查、采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，培养学生勇于探索，团结协作的精神，同时，用来源于学生真实调查的数据制作自己的统计图，极大地激发了学生作图的积极性与主动性。2、合作学习经过初步的学习，组织学生从调查所得的大量统计中获取尽可能多的信息，从而自觉体会三种统计图的特点。情境收入各小组派代表展示自己调查得到的统计图（可以是照片、资料等）并解说从统计图中获取的信息及统计图对于现实生活的实际意义。其目的，培养学生从统计图中获取大量信息的读图能力，并通过亲自体验归纳总种三种统计图的不同特点，以及在现实生活中的实际意义。由于引出生活中已经广泛地应用了各种统计图，从而自然地导入课题。统计图的选择a如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映世界人口19572050年的变化情况，你认为应该选择哪种统计图。b如果我想制作一个统计图，使它能够反映2050年各大洲人口占世界人口的百分比，你认为应该选择哪种统计图。c如果我想制作一个统计图，使它能够反映2050年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图。d回想刚才小组展示的统计图，“豪门”内衣在五大城市销售量统计量，可以制作成扇形统计图吗？e人们对网上事业的期望的统计图，可以制作成扇形统计图吗？f你能不能谈谈应该怎样合理选择统计图？设计说明：问题中的设置逐步引发学生对统计图选择的思考，有此铺垫学生能够独立的归纳出f问题使学生完整地经历“调查了解搜集数据整理数据作出决策”的活动过程。统计图的选择与制作学生活动学生根据小组收集到的数据，制作统计图展示，并派代表讲解，最终对被研究的问题作决策。3、随堂练习设计说明使学生进一步理解扇形统计图和条形统计图各自的特点，并体会数据对制定决策的作用。4、课堂小结学生活动鼓励学生结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想，包括三种统计图的特点，怎样选择统计图，统计对于合理决策的作用，社会调查时学到的课外知识及切身感受。5、布置作用写一篇数学日记五、开发评测工具，设计并从事规范化评估这节课中，主要是通过编制系列问题，系列活动达到评估学生、调节教学节奏的目的。例如，在情景引入中，通过“请同学们回想：曾学生哪些统计图？你对统计图有何认识？你认为它有什么用途”等问题评估和考查学生是否达到了学习本课的预期起点，通过课前批阅同学们在生活中搜集的统计图作业，通过课堂上有选择地请各小组代表展示所收集的统计图，通过“你们的统计图是从哪儿搜集的，你能从中读取哪此信息”等问题，导入“三种统计图的特点”。六、设计与从事综述性评估，进行教后反思这样的设计，体现了“问题情境建立模型求解与解释应用与拓广回顾与反思”的过程。同时，充分考虑到课堂上的综述性评估的落实。例如：在“统计图的选择与制作”的教学环节，通过问题串的设置逐步引发学生对统计图选择的思考，由于铺垫学生独立地总结归纳f问题，而且结论的得出来源于学生的亲身感受，使学生完整地经历了“调查了解搜集数据整理数据作出决策”的活动过程。总之，在新的教育理念下，教学设计是一种学习和研究的过程，一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分地酝酿、思考、驾驶教材，引导学生，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。初中数学备课的一般流程一、写三维目标：二、教学重点：教学难点教学方法三、教学过程1、情景导入：激发兴趣与维持激情。2、合作学习：（自主、探究、讲解等）。3、随堂练习，巩固提高：（变式练习）。4、课堂小结：（小结反思，拓展升华）。5、作业设计：（适当补充练习更好）。初 中英 语新课程理念下创新教学设计今天在这里和大家一起就新课程理念下创新教学设计一书进行分享与探讨。（A）备课内容：1、教学目标：a、语言目标； b、能力目标； c、跨学科学习；2、语言结构3、语言功能4、学习策略与思维技巧5、重点词汇6、任务型活动7、Teaching Procedures8、Homewrk9、Writing on Bb10、教学反思（B）：新课程理念下创新教学设计的新颖之处：（一） 源于生活的任务设计教学活动从封闭走向开放，以“操练”变成“完成任务型”，是教学改革的大趋势。如今的教师不再是以“提供”的方式，用自己的“一桶水”填充到学生的“碗”中，而是借助教材的某一方面内容，引入学科外和课堂外的五彩生活，引导学生在完成任务的过程中去探寻，去发展，而这一切的关键就是源于生活的任务设计。设计任务时要突出任务的真实性，真实的任务与学生的生活，学习经验有关，学生能感觉到该任务离自己很近，从而愿做，能做，乐做。学生完成任务的过程就是通过做事来使用语言，发展语言能力，特别是语言交际能力的过程，也是一个不断提出问题，解决问题的过程。以新目标英语第一册第十一单元“What time do you urually go to school?”为例，Task one：Describe daily life in the first and second personTask Two：Describe daily life in the third personTask Three：Arrange daily life Properly新目标英语第一册第七单元 How much are these pants?的任务设计：Task One：Clothing and colors （认识物品与颜色）Task Two：Talking about prices（谈论价格）Task Three：Shopping show（现场购物）新目标英语第一册第十三单元 Where is your pen pan from?的任务设计：Task One：Information collectingTask Two: Filling in useful formsTask Three：Finding pen pals从谈论国家、国籍和语言到谈论国家的文化背景知识，再到谈论外国笔友，环环相扣，层层递进，真正做到让学生在学中用，在用中学，培养了学生用所学知识解决实际问题的能力。（二）作业设计的新颖新课程理念下创新教学设计中的作业设计一改传统的只是针对文本留作业的做法，大胆创新，作业内容涉及课内外，综合各个学科，主要以提高学生的综合能力为目的。例如：第一册第十单元：Can you frond the guitar?作业： 以“Im prond of my family ”为题，写一篇短文介绍一下你的家庭成员的才能。shopping 的作业是：去超市作一份物品调查表，涉及物品的颜色、规格、质量，写一份调查报告。这样的作业设计将课内的学习自然延伸到课外。学完“Im more outgoing than my sister”这一单元以后，让学生自己办一份手抄报，以图片、文字的形式描述自己从小到大各方面的变化，而这样的作业学生会做、乐做，并一定能够做好。（三）一节独特的阅读课Topic : Chinas teenage football piayer in Brazil内容是关于中国少年足球队在巴西受训的事情。按照传统的教法，自然是将重点放在篇章的理解，语法点以及阅读技巧上，但作者采用“任务型”教学方法，首先将文章设计成一篇体育新闻，学生首先扮演听众的角色（听录音回答问题），然后给出一些key words 让学生转述新闻内容，按照我们一般的思想，这节课就该结束，而这只是Task one ；Task Two:interview 学生的角色变成体育记者和少年足球运动员以及教练，任务是采访和被采访；Task Three : Debate 学生的角色又转换成观点相左的评论家，对足球的相关话题展开争论，这样一来学生的理解能力和语言运用能力得到提高。总之，新课程理念下的教学设计特色之一：做到以人的发展为本，注重了对学生能力的培养，把培养学生的兴趣，态度和自信心放在英语教学的首要地位，以教会学生用英语交际，做事为目的，即“为用而学，在用中学，学以致用”；其二：正确地处理了使用教材与开发课程资源的关系。不唯“教材”为圣经，创造性的使用教材，对内容进行了适当的补充和取舍；积极利用除教材以外的其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料，直观教具和实物，多媒体光盘资源，各种形式的网络资源，报刊等，促进了教学过程的因材施教，但学无定法，教无定法，我希望今天对新课程理念下的教学设计的微浅解读能对大家有所帮助，有所借鉴，有所启示，使我们的英语教学进步、创新、发展。初 中 思 品新课程理念下创新教学设计一、对 “思想品德”课的认识1、“思品课”设课的目的和任务说明它是德育课；“思品课”是德育的主要途径说明它是德育课；“思品课”从设课历史说明它是德育课。2、特点：思想性；人文性；实践性；综合性3、设计理念：初中学生扩大的社会生活是其构建的基础；帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是其追求；正确的价值观与实践的统一是其基本原则。4、总目标：以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观，人生观和价值观，为使学生成为有理想，有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。5、课程内容标准“成长中的我”：认识自我，自尊自强，学法用法； “我与他人的关系”：交往与沟通，交往的品德；权利与义务；“我与集体，国家和社会的关系”：积极适应社会的发展和进步；承担社会责任；法律与社会秩序；认识国情，爱我中华。二、新课程理念下教学设计的各个环节1、教材简析：我们在以往的备课中，也有此内容，一般是对本单元或本课内容作简要分析，而这里的教材简析是每一课时都具备的。2、学情分析：（这是我们在平时的备课中所缺乏的，这也是新课程理念下教学设计的一个特色，这一环节主要是教师针对学生的年龄特征、认知基础，预想学生接受知识的情况等内容进行策划某一课教学活动，从而使学生易接受、感兴趣，最终达到预期教学目的，这是我们应该考虑并借鉴的）。3、教学目标：传统的教学目标主要是为了获取知识，把知识目标放在首位，而新课程理念下的教学目标把情感、态度、价值观放在首位，也就是要让我们认识到无论获取知识，提高能力，最终要体现到情感，态度，价值观方向上来，这就是它的德育功能，这才体现了思品课的性质和特点，这一观念要在备课中体现出来。4、教学资源：相当于传统备课中教具准备等，但它的内容更为丰富，对资源的应用有分析。5、教学建议：这是我们平时备课中没有提及的，但我们平时的备课中也涉及此内容，如教法、学法的应用，教学课时的安排等，只不过这里的教学建议涉及的方面比较多。6、教学重、难点（同过去一样）。7、教学流程（基本上同以往的教学过程）。导入新课（方式方法多样）；活动贯穿整个课堂 （研习新课）a、小组合作、自主、探究，b积极互动，共享成果；教学效果训练（相当于课堂训练）；有教学反思，但很少，这一点我们要坚持下去；教学资源拓展（服务于教学的课本上没有的）。二OO七年十二月十四日初 中历 史新课程理念下的教学设计历史课程属于人文社会学科，历史教育有三项任务：一是讲做人的道理；二是讲历代兴衰治乱之故；三是讲历史的前途。在新课程改革得背景下，历史课究竟应该上成什么样子，如何设计教学方案，怎样评价一节历史课等这些问题都需要我们予以回答。上课首先要备课，要写教案。备课得核心在于科学地处理教材。如何处理教材，具体的做法就是：第一，系统地钻研课程标准和教材；第二，随时观察，了解和掌握学生地实际知识水平。备课要领：一是通读教材，熟悉教材；二是钻研教材，吃透教材；三是以教材为依据，充实讲课内容；四是以教材为依据，突出历史课地特点。怎样才算是吃透教材？第一，弄清楚教科书上全部基础知识；第二，挖一挖教材背后的历史内容；第三，找一找教材深处的内在联系。组织教材有两个比较重要的问题：一是突出重点，要加工剪裁；二是重视前后历史事件之间的 相互关系，考虑新旧课的呼应，上下段的衔接，注意课首的提问、导课，课尾的小结等等。备课的主要内容和步骤有：第一，钻研课程标准；第二熟悉教材（包括拟定教学目标，确定重点、难点、疑点，增减材料，研究教材层次等）；第三，精心设计（包括设计教学方法、教学用具、教学板书、教学程序等）。一分完整的教案，大体应包括：授课题目；教学目标；教学重点、难点；课时安排；教学方法；教学过程（导课、叙述、讲解、板书、提问、演示、巩固、终课等环节）；教学小结；板书设计；作业设计。教学设计的书写：1、书写内容：教学设计说明：写出本教学设计的意图和整体思路；教学分析：包括教学内容分析和学情分析；教学目标：包括知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观；教学策略：包括教学方法的选择，教学手段与媒体等；教学过程；教学反思。2、书写说明：书写形式。可以是文本的，也可以是表格的。两着各有利弊。一般来说，文本形式可以比较充分地表达思想和具体内容，信息量大，但在直观地反映教学结构诸要素之间的关系方面较为逊色；而表格形式比较简洁直观，但其容量受到限制。教学设计的书写不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活呈现，应该不拘一格。写出个性，写出创意，写出不同风格。教学过程的设计可详可略，但对有些学习内容，如引用的资料、教学资源等方面则要详细。教学目标的叙写，应该独立思考，不宜简单“可隆”、“复制”教参上的现成内容；目标应简洁明了，可操作性强。除了简单地说明教学重点、难点等内容外，更重要的是考虑如何突出和强化重点、化解难点。说明在教学过程中使用哪些教学媒体，特别是媒体的使用方法及预期的结果不等。作为教学设计来说，最后的教学反思也是一个必不可少的内容和环节。初 中 地 理新课程理念下的教学设计一、课标（地理课程标准）对地理教学的基本要求。1、地理课学习对生活有用的地理知识。从学生的所见、所闻、所为的实际经历引导，强化对学生能力，感情和价值活动形式的过程（理念）。2、总目标：新课程提倡创设情境，优化学生的学习内容和环境，使地理学习内容更加丰富、开放，也使地理学习方式个性化、多样化，师生交流的互动性更强。3、内容目标：初中地理课程目标中的基础知识包括基本概念、基本特征及形式，基本关系发展变化趋势，主要问题和解决的途径等；基本技能包括运用地图和地球仪、地理观测、地理调查、地理实验、地理统计，运用其他手段获取地理信息等。二、新课程地理教学设计有如下环节：1、教材简析：（每个框题在本节中所处的地位。每节在本章中所处的地位，针对每个框题，每节内容要简要分析，参考书上都有，认真阅读）。2、学情分析地理知识主要有陈述性和程序性两大类教师不要急子告诉学生或直接向学生呈现结果。（根据学生的年龄特点，认知基础，哪些问题学生一看就懂，不必要在简单的知识上花费太多的时间，哪些问题是学生以前没接触过的，要花大力气，在此上下功夫，在这一些上平时备课有所缺乏，要多注意借鉴）。3、确立教学目标（备课中都有体现）a、知识目标（本节课需要识记 、掌握的内容）b、能力目标（学习本节