2010年下学期教研工作总结.doc

岳麓幼儿教育集团第一幼儿园2010年下学期教研工作总结本学期我们幼儿园的教科研工作，以问题式园本教研入手，以加强教学常规管理、促进保教质量为重点，达到全面提高教师的整体素质的目标，并且取得了一定的成绩。现总结如下： 一、创设自主学习氛围，加强日常教学研究 充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习幼儿园指导纲要，深入领会纲要精神，认真钻研多元资源整合包，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识；鼓励教师认真钻研多元资源整合包，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。开学初期，教研部门组织全体教师学习多元资源整合包这套教参，同时根据每个年级组的特点分配给每个年级组每个学期的教学任务，然后以年级组为单位，年级组长牵头组织全体成员商讨每个主题的教学内容，制定一学期的教学内容。在这一学习过程中，教研部门给予每个老师时间、机会，创设了让老师们自主学习的氛围，根据日常教学的任务进行认真地研讨。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，例如本学期就组织了全体教师到省三干幼儿园观摩了两次优秀的教学活动，外出学习以后教师及时反馈所学经验，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。二、加强日常教研力度，提高日常教学质量 1、优化备课方式。由教研主任组织，利用每周一下午集体备课，每一次都规定主题，带着问题进行教材分析，有的是活动重难点的确定，有的是活动中教师提问的设计，有的是活动过程的组织等等，以问题带入鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。不同的岗位不同的年级组，老师们三个一组、四个一组进行小点研讨，人越少研讨就越深入，使每个老师都有发言的机会，在思维碰撞中共同进步，真正体现了同伴互助。本学期的集体备课不仅让老师们真正是在研讨中解决问题，同时在记录的过程中，教研部门还要求小组长针对本次的集体备课研讨进行小结，把大家的意见进行梳理。 2、园长深入教学一线，加入小组教研活动，提高日常教学水平。本学期，我们根据老师们的工作年限及业务水平将所有教师分成了四个小组，每个组的教学任务均不同，第一组属于平稳组，在教学上她们都已经成型，因此教研部门给予她们的任务是自己独立设计教学活动，并且进行教学展示让青年教师观摩；第二组老师属于发展组，在教学活动组织上还有更高的发展空间，因此教研部门给予她们的任务是集体研讨，寻找最有效的教学方法与策略；第三组和第四组都是刚毕业不久的老师，属于学习组，她们在日常教学活动中还需要指导和帮助，因此教研部门给予她们的任务是顺利、完整地组织好教学活动，并且突显教学活动的重难点。虽然都是一课多轮，但是研讨方式不一样，第一组、第二组每个教师组织完教学活动后就立刻进行点评和调整，使下一位老师在倾听点评的过程中就调整自己的教学方法和策略，然后接着组织下一个教学活动，不断地调整不断地修改，使老师们组织的教学活动一个比一个成熟、一个比一个成功。第三、四组的老师能力相对弱一点，不能在同一时间就立刻调整自己的教学方式，因此组织她们进行集体研讨，每个人都先进行说课反思，首先找到自己组织教学活动的优点和不足，然后由教研主任进行集体点评并进行专业的引领。第一组教研活动结束后，不仅让本组小组成员获得了展示机会，同时也让更多的年轻老师观摩到了成熟的分享阅读教学活动，让她们懂得了分享阅读教学活动的组织形式及教学策略。第二组的教研活动杨园长参与到小组教研中，不仅针对教学活动组织给予了意见和建议，同时还对老师们表现歌曲的方式给了建议：一是建议老师们自己边弹琴边教歌唱，这样自己比较好把握音乐的开始和结束，也能根据孩子的表现及时调整自己的弹奏节奏；二是在组织歌唱活动时，要注意表现歌曲的情感，琴声、表情、声音、节奏等等。婷婷园长针对每个活动组织的每个环节进行了详细的评析，屈老师还针对这组老师绘制的图谱提出了详细的修改建议。这样细致、直接的指导，让第二组的老师有很大的收获。第三组教研活动针对老师们的不足，教研主任对她们进行语言领域文学活动的组织进行培训，然后对每个人组织的教学活动一一进行点评，让她们在日常教学中获得每种类型教学活动的不同组织方法。第四组教研活动从整体上提高了年轻教师的教学水平，所有的老师都把握住了教学活动的流程，用通俗的语言来说就是“保底”，至少保证了教学活动不偏重难点、没有组织结构上的错误。在这期间，卜婷婷园长带头参与到小组教研活动中，仔细地听每一位老师的教学活动，每个小组教研活动结束后教研部门就组织小组成员进行活动反馈，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。 3、带着问题外出观摩，学会寻找问题、解决问题。本学期教研部门还组织了全体老师参加省级科学领域优质录像课展示活动观摩和市星城杯教学能手赛观摩活动，在活动观摩前，教研部门就根据活动内容设计了相应的活动观摩记录表，让老师们带着问题观摩活动，在听课中记录问题，在观摩后研讨解决问题，这样一来不仅让年轻老师学会了看课，同时也提高了年轻老师们的评课水平。4、发现不足，变换教研方式。在小组教研的过程中，我们发现老师们组织教学的导入活动普遍比较单一，并且与教学活动本身的联系不大，因此根据这一问题，教研部门马上设计关于语言领域导入活动的设计与组织研讨活动，每个老师都设计一个语言活动的导入部分，在全园进行展示，然后老师们分为了三组进行现场研讨，找出导入活动设计组织较好和需要调整的活动，同时进行梳理小结出导入活动的不同方法。通过这样的问题式研讨，老师们不仅整理导入部分的具体方式，还学会了发现问题和解决问题。5、结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。本学期，教研部门经常深入班级，采用“推门”检查的方式对教师一日教学活动组织进行检查，一查是否按时组织教学活动，二查是否按计划组织教学，三查教学活动准备是否充分、到位，正是因为日常的检查到位，因此，各班的日常教学都组织得井然有序。 三、加强本园课题研究，突显我园办园特色 本学期，我园课题新入园幼儿分离焦虑过渡期教育研究是结题阶段，科研部门科学、规范课题研究工作，并加强教师对幼儿个案的观察研究，