《明天不封阳台》教学设计.doc

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作明天不封阳台的教学设计 江苏省阜宁县明达中学邱蓉学习目标：1、整体感知，理清课文思路与线索。2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。学习重点：、理清课文思路与线索。、理解词句的深层含义。、领悟文章的主题。学习难点：1、理解词句的深厚感情与丰富内涵。2、深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。教学设想：这是一篇反映“人与自然”的哲理性散文，巧妙的构思，优美的语言，丰富的情感，深刻的见解，发人深省的“人与自然”的问题，如何引导学生充分体会与理解这些，是我们教师着重思考的问题。在本次的教学设计中，我充分运用文本，根据学生的认知实际，让学生带着好奇与问题走进文本，去解读文章内容；在合作探究中，撞击学生的心灵，引发他们的忧患意识，对“人与自然”做深层的思考，提高学生的认识水平与人文修养。在具体的教学实践中，我运用多媒体，有音乐的适时渲染，有图片的形象展示，有老师的相机点拨，围绕学习目标，触发学生的思维，感化学生的情感，提高学生的修养，收到了良好的效果。教学流程：一、走进自然 ，导入新课。（多媒体播放“诗画卷”，师生共同欣赏。）在优美的图画与音乐声中，老师轻轻的问，同学们，你们看到了什么或听到了什么？学生兴趣盎然，争先恐后的回答。（学生回答略）师小结导入：“山是眉峰聚，水是碧盈波”，“踏遍青山人未老，风景这边独好”，那蔚蓝的天空让我们心驰神往，那辽阔的大海让我们胸怀坦荡，那茂密的森林是我们天然的“氧吧”，那潺潺的流水是我们神奇的音响。大自然以它们独特的方式接纳着我们人类，营养着我们人类，那么，我们又该如何对待自然界的一切呢？杜卫东的明天不封阳台将会给我们带来有益的启示，今天就让我们一同来学习一同来欣赏这篇课文。（板书课题与作者）二、启发质疑，联想想象。 师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？ 师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。 让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。三、 初读课文，整体感知。1师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（多媒体展示,播放轻音乐） 第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中； 第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。 （教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。） 2师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。） （学生齐读两遍生字词） 3师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。 师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。 （2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。” （板书 要封 封吗 不封 线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。） 四、研读赏析，深入思考。 （一）师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。那么，让我们一起将目光转向鸽子，来关注这只鸽子的出现，先请同学们找出文中与鸽子有关的语句。 （学生在课文中划语句,师生共同找出鸽子的相关语句赏析。） （二）师：老师还为大家提供三个句子，请同学们谈谈对这三句话的理解。希望同学们能从不同角度进行体会和理解。这次我们采用小组合作讨论的方式进行。多媒体出示： 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者。（学生小组合作讨论记录；教师参与讨论，引导学生多角度思考，并能体会句子的深刻含义，鼓励学生积极发言。）师生交流体会：第1句中鸽子已经受伤，而且怕我们人类再次伤害它。我们从鸽子眼神“正瞪大惊恐的眼睛”、 动作“蜷缩”，可以想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人类与动物关系的恐怖印象以及对人类的戒备。第2句中“眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”我发现鸽子的眼睛紧紧的盯着我们，还有防备我们的心理。从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求，乞求人类帮助它。 第3句中是鸽子向人类倾诉着，要人类善待它们，人类应该与自然友好的和谐的相处。 （板书：惊恐 乞求 倾诉 缘由）（三）师导：在对鸽子的描写中是什么细节深深地打动我们？（是鸽子的眼神）此时此刻，我们可以与鸽子这只可爱的小生灵进行一次心与心的交流，我们可以倾听鸽子的心声。请大家发挥一下丰富的想象力，猜想一下鸽子与我们之间会有怎样的对话。同桌合作完成。（模拟：一人就是那之受伤的鸽子，另一人就是我们人类。）友情提醒：进入情境，联系上下文展开合理想象。想象一：鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。人类：可怜的小生命，不要担心，我不会伤害你的。想象二：鸽子：又碰到了你们人类，你会象刚才那个粗鲁的人一样吗？求求你，放过我们吧！人类：你伤到哪里了，不要慌张，安心点，不是所有的人类都会伤害你们的。想象三：鸽子：好心的人，求你发发慈悲，不要过来，不然你会伤害到我的宝宝的。人类：我为我们的粗鲁行为感到很抱歉，你放心，这个世界上还是好人多。（在实际教学中，学生反应热烈，想象丰富，在各自富有个性的发言中对鸽子给予了极大的同情，教师应相机点拨鼓励。）（四）师导： 作者不封阳台仅仅是因为这只受伤的鸽子吗？根本的原因是什么？讨论感悟：作者想了很多，想到了这只鸽子，还由鸽子想到了自然界许多的生灵一切有益的生命，由自然界的生灵想到了整个自然界，由自然界又想到我们人类自身。原来作者只是借这只鸽子来表达他对人与自然这个问题的思考。那么，作者思考后得出的一个结论是什么呢？ 人类与自然应该和谐相处。 （板书：人与自然和谐相处 主旨）师：但是现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗？事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。 明确：酒楼门口，不再有被囚于笼中珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。 师：老师也给大家准备了几幅人类破坏环境的触目惊心的图片，让我们看看人类对大自然都做了些什么？ （展示图片，教师对画面作简要介绍，让学生深刻感受人类对自然的破坏行为。） 五、撞击灵魂，感悟观点。思考：1. 面对人类的种种行为,作者是怎样想的呢?2. 大自然又是怎样向我们人类叙说的呢?探究明确：1.我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。 2咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然对人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉。 （展示大自然报复图片，进一步体验大自然对人类的报复 。联系实践让学生说说你看到或了解哪些大自然对人类的报复？）资料准备：约在30亿年前，地球上只有植物与动物，它们和平安静中相安无事。近200万年前，出现了人类这种高级生物。他们学会了用斧锯来使各种植物随心所欲地为我所用，会足智多谋地将各种动物变为盘中风味各异的美餐人类天真地以为自己的生存空间会随着科技的飞速发展而不断拓展并永无止境。我们没有想到，随着对自然环境的严重破坏和自然资源的过量开采，人类无时无刻不在咽着自己种下的苦果，环境报复人类的恶剧也正在我们周围一幕幕地上演：森林过度砍伐导致山洪暴发，海啸肆虐；全球变暖，臭氧层变薄据统计2、5万人死于水污染，2、2万人死于空气污染导致的疾病等等，这些数字让人触目惊心。远的不是说，单就今年上半年，北京已被沙尘暴光顾11次，4月18日一夜之间，京城就“下土”约30万吨。这不能不引起我们这些有识之士的重视与思考。师：那么，我们人类怎样才能与自然和谐相处呢？（展示多媒体，学生看FLASH，看图片，情感体验。）六、小组讨论,拓展延伸。 师导：这是一个真实的感人的故事，故事中的主人翁叫徐秀娟，黑龙江齐齐哈尔人，大学毕业曾在我们盐城沿海滩涂自然保护区从事鹤类研究工作。1987年9月16日为寻找一只飞失的丹顶鹤，以身殉职，年仅23岁。她用她年轻的生命为我们谱写了一首热爱生灵之歌，我们又该如何做呢？ 讨论：我们人类怎样才能与自然和谐相处呢？作者为了鸽子不受惊扰，保持与自然的接触，他不封阳台；儿子可以帮鸽子做窝，提供晚餐。请大家集思广益，小组合作讨论，将具体做法写在课堂笔记上。 师生共同认识：1、我们人类应该不乱砍乱伐，保护动物，与动物交朋友，多跟动物接触，平时多种植树木。 2、我们学生还应该做到不践踏草坪，提高素质。 3、还有不污染水资源，不猎杀珍禽，善待小动物。 4、我们还要多种树木花草，建立生态保护区，比方说我们盐城的丹顶鹤保护区等等。为这些动物、植物的生存提供适应的环境。 （将抽象的感悟转化为学生的具体行动。）七、朗读赏析,品味提高。 （一） 师导：如果说巧妙的构思（以小见大）深刻的主题（人与自然和谐相处）是本文最大的亮点。我们不能不注意文章的外壳语言。让我们敲开文章语言的外壳，去采撷作者思想的珍珠。1、让我们再次叩开作者的心扉，去感受他那炽热的感情（集体读第8节）2、让我们再次走进作者的心灵，去感受那大自然的温暖清新（集体读第9节）3、让我们再次贴近作者的灵魂，去接受那良知的洗礼（集体朗读第10节）4、让我们敞开心灵的窗户，去接受爱的雨露，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命（集体齐读第13节）（回归文本，采撷精华。在音乐声中朗读，在朗读中感动，在感动中提升。）（二）师生共同小结：（出示多媒体）课文以是否封阳台为线索组织全文，因为受伤鸽子的光临，而引发的对人与自然这个问题的思考，小中见大，立意深刻，描写细腻，夹叙夹议，高瞻远瞩,发人深省！（完成板书）师：这节课我们学到很多东西，课后请大家对照本堂课的学习目标，反思一下这堂课学习的情况，看看自己的疑问是否解决，学习交流感悟过程中我们又产生了什么想法与疑问，写在课堂笔记中，课后可以继续合作探索。（鼓励学生大胆质疑。）八、练习巩固,功在课外。 1、完成探究练习二、三。2、关注生活关爱生命，模仿造句明天不封阳台，给鸽子留一块安身立命的场地明天不， 3、搜集“人与自然和谐相处”的事例及宣传标语，准备在全班交流。结语：“民以食为天，人以生为本”，走上了“人与自然”和谐相处的天路，我们就走向了幸福安康；走上了“人与自然”和谐相处的天路，我们就迈进了人间天堂，让我们再次欣赏美丽的草原，成群的牛羊那迷人的景象。牢记：善待自然万物，就是善待人类自己！ （播放FLASH天路）附板书： 明天不封阳台 杜卫东 要封 惊恐 我与儿子 封吗 乞求 鸽子 不封 倾诉 人类 自然和谐相处共同发展 教学反思：在教学明天不封阳台之前，备课的过程中，我自己就被这篇文质兼美的文章深深感动了，那只受伤鸽子忧伤的眼神，儿子那纯真挚爱的心灵，作者扑向大自然母亲怀抱的深情以及作品所反映的振聋发聩的“人与自然”的问题，时时揪着我们读者的心，敲打着我们的思想，鞭笞着我们的行为。说真的，我是含着泪备课的。如何让学生充分地体会理解这些丰富的内涵，具体教学设计如上。通过明天不封阳台这节课的教学，我深深体会到如下几点：一、我们语文课的教学一定要有“文”味。无论是导语的设计，目标的拟定，还是问题的点拨，我尽量运用诗化般的语言，体现散文的特点，让学生耳濡目染，心领神会，启发学生去感受语文的美，去发现语文的美。从课堂效果反馈可以看出学生已经深深体会到这一点。二、课堂教学应充分发挥学生的主动性。学生才是课堂的真正主人，如何充分调动学生的学习积极性，在文本与学生之间寻找最佳的契合点，这是我们教师应该思考的问题。在本次教学中，我设计了渲染情境质疑进入整体感知领会主旨指导实践赏析升华等环节，初步熏陶了学生的情感，撞击了学生的心灵，提高了学生的认识，净化了学生的思想。但在具体教学中我发现放手力度不够，引导尚嫌不足，可以再多给学生思考的时间，让他们充分发言，在合作交流中提升。 三、我们要在文本的精彩处关键处 “猛敲重击”。本次教学设计中，颇值一提的是，我对“鸽子”的赏析比较到位，事情缘由起于鸽子，抓住特征刻画鸽子，揣摩心理摹拟鸽子，感悟主旨深化鸽子，巧抓关键，其他问题迎刃而解。在理解文章主题时，文章本