2011年优质课资料集.doc

十堰市幼儿教师优质课竞赛活动（科学领域）资料集十 堰 市 教 育 科 学 研 究 院2011年10月目 录1. 幼儿园科学集体教学教育评价量化第3页2. 说课展示：大班科学活动垒高（十堰市实验幼儿园 王瑜敏） 第4页3. 大班科学活动：它能穿越弯管吗？（白浪高新区 徐钦） 第7页4. 大班科学活动：陀螺转转转（房县童欣幼儿园 尹力） 第8页5. 科学活动：认识弹性（房县幼儿园 刘玉梅） 第10页6. 大班科学活动：神奇的蛋壳（十堰市富康幼儿园 王青梅） 第12页7. 大班科学活动：有趣的转动(十堰市育苗幼儿园 何雪雁)第13页8. 大班科学探索活动：好玩的报纸(十堰市香格里拉幼儿园 石康艺)第14页9. 大班科学活动:天气预报（十堰市商务局幼儿园 郭莉） 第15页10. 大班科学活动：魔力小胶囊（十堰市实验幼儿园 王洪梅） 第16页11. 大班科学活动：神奇的盐水（十堰市柳林幼儿园 陈菲） 第19页12. 科学活动教案：我和空气做游戏(十堰市茅箭区三环幼儿园 董玲利) 第20页13. 大班科学：有趣的网（金星艺术幼儿园 赵延春） 第21页14. 大班科学活动：聪明的黑猫警长（阳光花园幼儿园 肖静） 第23页15. 营救喜羊羊（中班）(十堰市苗苗幼儿园 孙艳) 第25页16. 科学活动：食品包装袋上的秘密（竹山实验幼儿园 李平） 第28页17. 幼儿园大班科学活动：天气预报（十堰市郧县幼儿园 刘 云） 第29页18. 大班科学活动设计奇妙的声音（十堰市竹山县溢水镇幼儿园 袁春霞） 第30页19. 大班科学活动：生鸡蛋与熟鸡蛋（竹山 陈晓钰） 第31页20. 幼儿园大班科学活动：水的溶解（郧县鲍峡镇中心幼儿园 赵莹莹） 第33页21. 幼儿园大班科学活动：物体间的空隙（郧县白桑镇中心幼儿园 白霞 ） 第34页22. 大班科学活动：鞋底的秘密（武当山特区幼儿园 孙爱丽） 第35页23. 大班科学活动：我从哪里来（郧西城关幼儿园 郑武玲） 第36页24. 大班科学活动会跳舞的娃娃（城关镇小 李芳芳） 第38页25. 科学：好玩的石头（启明星双语幼儿园 江行环） 第39页26. 科学活动：小小建筑师（郧西县金星幼儿园 郑崧滢）第40页27. 中班科学活动：石头的秘密(十堰市政府机关幼儿园 郭娟) 第41页28. 中班科学教案：有趣的沉浮（丹江口市清华幼儿园 陈晓红） 第42页29. 大班科学活动：会翻跟头的小胶囊（丹江口市汉江集团中心幼儿园 王晓凤）第43页30. 大班科学活动镜头里的我们（丹江口市幼儿园 吴晓惠） 第44页31. 大班科学领域活动旋转的陀螺（丹江口市童星幼儿园 熊斌）第46页32. 中班科学活动：寻找声音（丹江口阳光宝贝幼儿园 程先慧） 第47页33.园本研究资料（如何写课例，如何开展课例研究） 第48页1.幼儿园科学集体教学教育评价量化表评价项目评 价 指 标等级参考值得分ABCD教学目标（15分）1. 明确清楚整个活动教什么、幼儿学什么，教到什么程度、学到什么程度；54322.准确符合幼儿年龄特点、实际发展水平，深浅合适，容量适中；54323.全面体现三个维度的有机结合，表述规范、具体、具有较强的针对性和操作性，有生成性目标的介入。5432教学内容（15分）1.教学内容科学、准确、完整，活动重难点的确定恰；54322.内容的选择贴近幼儿实际生活和已有知识经验；54323.教学容量适当，注意学科的整合和知识的拓展。5432教学策略（40分）1.主体性突出幼儿的主体地位，重视幼儿学习实践过程，充分体现幼儿自主、合作、探究性学习，为幼儿提供充足的学习时间和空间，引导幼儿主动、积极、创造性的学习；54322.主导性能有效发挥教师主导作用，教学指导适时、得法、有度，充分发挥在幼儿学会学习、高效学习过程中的引导、点拨、提升作用；54323.科学性遵循幼儿学习的认知规律和个性发展，关注每位幼儿的参与体验，师生关系融洽、平等，教学活动张弛有度；54324.灵活性能根据幼儿学习状态灵活调控课堂，恰当、科学地运用各种与教学内容相适应的教学方法及教学手段；引导幼儿积极、主动、有创意的学习，教学目标达成度好；54325.现代化能根据教学需要科学、合理运用现代教育技术辅助教学，使用效果好；54326.实效性教具的运用恰当，发挥教具的最大效益，讲究实效性。54327.创造性具有扎实的教学基本功和深厚的文化底蕴，在追求教学实效的基础上，教学方法新颖独到，有特色； 54328.激励性以多元有效评价方式，促进幼儿发展，注重培养幼儿的创新精神。5432教学效果（15分）1.幼儿学习积极主动，参与度较高，能较好地落实教学目标；54322.预设与生成的关系处理得当，师生在原有基础上均得到不同程度的提高，不同层次的幼儿都有收获和发展；54323.目标达成度好，体现了领域间的多元整合。5432教师素养（15分）1.教师教学思路清晰，语言准确精练，条理清楚，表达生动活泼，有感染力。54322.实验演示规范准确、仪器操作熟练。54323.教师教态亲切、自然，能创设民主、平等、和谐的教学气氛，课堂驾驭能力强。5432总评 2. 说课展示：大班科学活动垒高 十堰市实验幼儿园 王瑜敏一、说教材通过观察发现，我们班在区域活动中，留在建构区的孩子总是最多的，各式各样的积木、立体小纸盒都成为了他们十分感兴趣的材料。时而平铺、时而搭高，总是乐此不疲。孩子们的表现也唤起了我对活动的思考：大班的孩子已经具有了初步的自主探索能力，能主动地尝试、交流自己的发现。在幼儿原有知识经验的基础上进一步拓展，我设计了“垒高”这一科学活动。二、说目标教育活动的目标是教育活动的出发点和归宿。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我设定了本次活动的目标：情感目标：积极参与探索活动，体验垒高建筑游戏的乐趣。认知目标：大胆尝试将不同数量、不同形状的积木又稳又快的垒高。（重点）能力目标：通过反复操作，初步发现并能说出能使积木成功垒高的技巧。（难点）幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的参与兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是幼儿大胆探索将各种积木又快又稳的垒高。难点就是幼儿能通过探索发现垒高的方法，并能积极地交流自己的想法。三、说准备1、知识经验的准备：幼儿有玩积木和目测物体高度的经验。2、物质准备：规则形体的积木和小纸盒若干（正方体、长方体、圆柱体等）照相机、视频展示仪。3、环境的准备：在活动室内张贴高度不同的物体图片若干张。四、说活动流程本次活动流程分为五个环节。环节一：激发兴趣，明确任务；环节二：一次探索，看谁垒得稳；环节三：二次探索，看谁垒的又高又稳；环节四：小组竞赛，看谁垒的又快又高又稳。环节 五：延伸活动，看幻灯欣赏建筑。具体表述如下：流 程目 的教法、学法激发兴趣明确任务通过回忆生活中所见过的高高的稳稳的建筑物引出活动的主题，了解什么是“垒高”情境导入法第一次探索探索将房子垒得稳稳的方法，了解“稳”的重要性，为垒又稳又高的房子作准备。操作法、观察比较、多媒体教学法、讨论交流法第二次探索探索将房子垒得又稳又高的方法，知道要将房子垒得高首先要垒得稳。引导孩子目测，肯定孩子用目测的方法；随机出示直尺进行测量，感受测量方法的多样。操作法观察比较、讨论交流第三次探索通过小组竞赛的形式，鼓励孩子又快又稳又高的垒高。巩固本次活动获得的经验。活动延伸以“小小建筑师”贯穿活动，激发幼儿美好的愿望，鼓励幼儿在生活中多观察，多发现。多媒体教学法环节一：通过回忆生活中所见过的高高的稳稳的建筑物引出活动的主题，让幼儿了解什么是“垒高”。教师运用情境导入法，激发幼儿想要参与活动的兴趣。（插入图片）环节二：第一次探索：1、投放操作材料积木，鼓励幼儿将14块大小形状不同的积木，尝试垒高。2、大班的幼儿有小组合作经验，当教师提出操作要求后，孩子们很快就明确分工。（一人为小组长，负责协调，一人记录）3、幼儿在尝试过程中有失败现象发生，教师不打断幼儿的操作，用照相机及时捕捉幼儿的操作情况，为孩子的观察、表述提供素材和依据。4、操作结束之后，让幼儿大胆表述在操作过程中：你发现了什么问题，遇到了什么困难，是怎样解决问题的，成功还是失败了？表述的过程中，同时出示成功和失败的例子以及相对应的记录表，让幼儿观察讨论。教师根据幼儿的表述，提出讨论话题如何将积木更稳的垒高。鼓励幼儿借助于同伴的成功经验和本次尝试失败的教训，再次探索。本环节运用了操作法、小组交流讨论法、多媒体教学法，这也是本次活动使用最多的方法。环节三：第二次探索1、教师观察各组幼儿第一次的操作经历，根据他们的能力差异和实际发展状况，适度的增加积木的种类（例如增加半圆形积木块、三角形积木块等），积木数量20个。2、教师提出本环节操作的要求：又稳又高，鼓励幼儿大胆的尝试操作。教师参与到幼儿活动中，留心观察幼儿的操作情况。3、操作结束后，通过提问：哪一组幼儿垒的“房子”又高又稳？你们是怎么知道它高度的？引导孩子对垒高的建筑物进行目测，在肯定幼儿用目测的方法的同时，随机出示直尺进行测量，让幼儿感受测量方法的多样。3、请组长介绍垒高经验，其他小组成员补充：你们是怎样把积木垒的又稳又高的？通过对照片的观察比较，幼儿初步发现垒高最重要的技巧一是搭建“塔形”，稳住地基，二是找出上下积木连接中心点，依次排列整齐，突破本次活动的难点部分。教师小结提升垒得有稳又高的经验，为后面的小组竞赛做准备。（图示、记录表）4、本环节运用了操作法、观察比较法，我在每次的观察比较中都给予幼儿充分的时间，让他们在观察比较中得出探索的结果。环节四：第三次探索1、幼儿通过前两次的操作探索，对垒高的方法有了一定的了解，通过小组竞赛的方式进行第三次探索，巩固幼儿已经获得的经验。教师提出要求：又快又高又稳，鼓励幼儿自主制定比赛规则和要求，激发幼儿积极参与的主动性，并通过比赛品尝成功的喜悦。2、此环节根据幼儿的现场表现，灵活增加比赛次数，把活动推向高潮。环节五：活动延伸。在活动的延伸部分呼应“小小建筑师的游戏”，我采用了多媒体教学，让幼儿欣赏真正的建筑设计师所设计建造的房子，给予幼儿视觉上的一种享受，激发幼儿美好的愿望，鼓励幼儿长大后做一名真正的建筑设计师。四、说活动亮点：1、游戏化的教学模式。以“小小建筑师”的方式贯穿始终 2、幼儿主体性的突显。活动中，始终以幼儿为主体，用启发、引导的方式，充分调动幼儿探索的积极性。真正体现了新纲要的理念：幼儿在先，教师在后。3、玩中学，做中学。通过幼儿的大胆尝试、操作，突显活动的重点、突破活动的难点；而幼儿的垒高经验也从操作中发现并获得。 4、活动材料生活化。真正利用了生活化的活动材料积木，在寓教于乐中，积极建构生动而充满乐趣的有效课堂。结束语：正如生本教育中所提倡的，“只要你相信孩子，尊重孩子，有一颗依靠孩子的心，我们的课堂就一定会成为孩子和教师共创的天堂。我的说课结束，谢谢大家！ 大班科学活动：垒高一、活动目标1、 探索又稳又高的垒高方法，2、体验垒高建筑游戏的乐趣。3、积极交流自己的发现和想法，能使用目测的测量方法进行建筑的比较。三、活动过程（一） 激发兴趣，明确任务1、今天，我们来聊聊建筑，谁来说说你见过哪些建筑稳稳的、高高的，在哪里？那是谁造的？（建筑工人、设计师）2、我们也来玩一个小小建筑师的游戏。提问：什么叫垒高？怎么垒高？（二）幼儿第一次操作：看谁垒得稳稳的1、师幼商讨操作要求：（1）保护好自己的，也不能影响别人的（2）声音要轻，注意控制好自己的音量过度语：现在请你用14块积木去试试用什么方法垒的房子才会稳稳的。2、幼儿操作，教师巡视3、交流操作情况：提问：（1）你是用什么办法把14块积木垒得稳稳的？（辅助提问：先说哪一幢是你垒的？是用什么方法垒得稳稳的？）根据幼儿的回答出示相应的图示（2）比一比哪幢房子最稳，为什么？4、教师小结提升：要想垒得稳就要尝试不同的办法，比如说：地基要打得稳，在垒的时候每搭一块都要搭搭齐搭搭稳等。（三）第二次探索：看谁垒的又高又稳。1、现在我们要把14块积木变成20块，比赛谁垒得又高又稳。提问：怎么样才能把房子垒得又高又稳？（引导幼儿要用和别人不一样的方法）2、商讨操作要求：（1）按照口令进行垒高，时间到了就不能再继续（2）拿相同颜色的积木6块，边拿边数，好朋友之间互相检查一下有没有多数或者少拿（3）比赛时即要保护好自己的，也不影响小朋友3、幼儿操作，教师巡视4、交流操作情况：（1）先看哪幢房子最最高：你是怎么把房子垒得又高又稳的？追问：谁有问题吗？有补充的意见吗？谁还用了其他不同的方法？（2）你们是怎么知道垒高建筑物高度的？（引导孩子目测，肯定孩子用目测的方法；随机出示直尺进行测量，感受测量方法的多样。）4、教师小结提升垒得有稳又高的经验（四）延伸：幻灯片欣赏建筑。1、师幼一起欣赏幻灯片，感受建筑的伟大与神奇。2、鼓励幼儿好好学习，长大后做一名真正的设计师。3.大班科学活动：它能穿越弯管吗？参赛教师简介：白浪高新区童星双语幼儿园 徐钦，20岁，毕业于十堰市郧西职业技术学校幼师班，从教4年，2009年获童星双语幼儿园优秀教师；2010年参加经济开发区第一届优质课竞赛获一等奖；2011年参加经济开发区第二届优质课竞赛获得特等奖。设计意图： 在幼儿园，孩子们最爱的就是玩具，在我们提供的众多玩具中，孩子们最喜欢的就是一种弯管玩具，它可以拼接成各种各样的形状，尤其像生活中常见的下水道，有时他们会把它当成传话筒、电话；还有的孩子把它当作炮筒，装些小沙粒当子弹，结果子弹全从另一端掉下来了，可他们还是乐此不彼，于是，我抓住幼儿这一兴趣点设计了本次活动，旨在通过游戏活动、观察活动和动手操作，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察力和动手操作能力。活动目标：1.情感目标：喜欢操作，乐意将操作结果大胆表述。2.认知目标：通过实验获得相关物体特性的经验。如：光是直射的，线是柔软的，空气是可以流动的等。3.能力目标：在活动中提出自己的假设，能通过实验进行验证，并作出相应记录。活动准备： 不同形状的弯管、直管、螺帽、打气筒、手电筒、线、铅笔、沙、记录表等。活动过程：一、出示物品，引起幼儿兴趣1、师：小朋友们看，老师手里拿的是什么？（直管）我有一些好朋友，它们要去直管的身体里旅行，你们想知道它们是谁吗？（教师出示螺帽、打气筒、手电筒、线、铅笔、沙、）2、师：猜猜他们可以穿越直管？（幼儿进行猜想并实验）3、师：小朋友说说看，有哪些物品顺利穿过了直管？有没有不能顺利穿过的？教师小结：原来，他们都是能够穿越直管的。 二、发现问题进行讨论和猜想1、师：当直管的形状发生了变化，它变弯了，这些物品还能在它的身体里顺利穿过吗？请你和身边的小朋友一起讨论一下，猜猜这些物品到底能不能穿越弯管呢？并把你的猜想结果记录下来。（幼儿进行猜测并记录）2、请个别幼儿说说自己的猜想结果。 三、实际操作1、师：每个小朋友都有自己的想法，那这些物品到底能不能穿越弯管呢？我们一起动手试试吧！请小朋友一边操作，一边把你的实验结果记录下来。（幼儿操作并记录。）教师巡回指导2、幼儿操作完后将自己的记录变贴在黑板上。 四、分享结果 师幼共同看大屏幕。（我们来看一看小朋友们猜想和实验的结果一样吗？哪里不一样？） 1、铅笔：*小朋友猜想的铅笔能穿越弯管，可实验的结果不能穿越，为什么铅笔不能穿越呢？（幼儿回答）。小结：铅笔是硬的，直的，所以不能穿越弯管。 2、打气筒：可不可以顺利通过？为什么打气筒的气体能穿越弯管呢？（流动的、无处不在的）师小结：气体是流动的。追问：在生活中还有那些东西是流动的？ 3、毛线：大家的实验结果不太一样，*小朋友认为能穿越弯管，请他来试一下。为什么毛线能穿越弯管呢？追问：有什么办法能让毛线更快、更顺利的穿越弯管呢？（请个别幼儿操作）教师小结：毛线是软软的，可以改变形状的，能穿越弯管，而且毛线在其他物品的帮助下能够更快的穿越弯管，在生活中，小朋友如果遇到困难也可以寻求帮助，借助别人的力量让自己解决难题。 4、手电筒：手电筒为什么不能穿越弯管呢？（因为光是直射的，不能穿越弯管） 五、总结并延伸： 1、总结：今天，小朋友通过自己动手做实验，发现了直的、硬的物品是不能穿越弯管的，而流动的、软软的物品能穿越弯管。 2、延伸：毛线在其他物品的帮助下更快的穿越了弯管，那手电筒的光能不能在别的物品的帮助下穿越弯管呢？请小朋友回家和爸爸妈 4. 大班科学活动：陀 螺 转 转 转房县童欣幼儿园 尹力教师简介：房县童欣幼儿园 尹力，一个在幼教路上执着的行进了12年的帅男。幸福12年的路程中有无数可爱天真的孩子相伴，庆幸行进的路程中遇到众多智者的帮助。洒下的汗水曾让我在幼教路领略过美丽的风景，然那都已经装进了美好的回忆。路漫漫其修远，吾将执着之！ 活动背景： 玩，是孩子的天性，在孩子玩中提出简单的问题去引导孩子做深刻的科学思考，我认为这就是幼儿园科学的实质。陀螺是孩子当下很流行的玩具，家长经常花钱给孩子买价格不菲的玩具陀螺，可孩子却玩不了两天就丢掉了。记得小时候，自己捡个瓶盖然后把里边的塑料垫片抠出再插根小竹签也能做个陀螺，而且做陀螺的过程中还发现了不少奥秘。怀着对童年的美好回忆我设计了这个活动。活动目标：1、孩子乐于参加制作陀螺的活动，体验成功的喜悦。2、幼儿在制作陀螺的过程中通过操作比较，发现并分析问题。3、通过制作陀螺知道影响陀螺转动的一些因素。活动准备：1、经验准备：孩子们有玩陀螺的经历。2、学具准备：数量是孩子两倍的红黄蓝紫绿几色的圆形海绵纸片（直径5CM，分别在圆心和圆心外点三个点并用数字123标示）；数量足够的短的和长的牙签；记录表和笔；大小和圆形相似的方形、三角形、梯形的海绵纸片等。3、教具准备：陀螺玩具；PPT课件，在转盘上画有图案的陀螺。活动重点：引导孩子围绕提出的问题去操作。活动难点：知道影响陀螺转动的一些因素。活动过程： 一、导入主题。1、出示陀螺玩具。小朋友们，看！这是什么？你们玩过陀螺吗？谁来试一试？（请幼儿上来操作）2、你们平时玩的陀螺是自己做的呢？还是买的呢？今天我们来自己做个陀螺怎么样？ 二、介绍制作陀螺的材料。用什么做陀螺呢？很简单，一张圆纸片、一根牙签，用牙签插入纸片上，这样一个陀螺就完成了。（丰富：转盘、轴）三、动手做陀螺，探讨陀螺的转动与轴位置的关系。1、观察转盘，猜一猜。这个转盘上有三个洞，1号洞、2号洞、3号洞，轴插入哪个洞，做的陀螺转得最好呢？在你猜想的洞的号数后面画个“”。2、做一做、玩一玩。小朋友们可以把轴分别插入三个小洞，看一看插在哪个小洞里陀螺转的最好。把结果记录在纸上，几号洞转的最好就在后面打个“”。3、集体讨论。谁来说一说你在玩的过程中发现了什么？为什么1号洞转动得很好，2、3号洞转不好了呢？教师小结：陀螺的转动与轴在转盘的位置有关。1号洞在转盘的中心，所以转的好。你们真棒，握紧拳头给自己加加油！想不想再接受我的挑战？ 四、出示长的牙签，探讨陀螺的转动与转盘在轴上的位置关系。1、小朋友们看看这根轴，和刚那根轴有什么不一样？那我们用长的轴来做一个陀螺，做好以后和你旁边的小朋友比一比，看看谁的陀螺转得又快又稳？（教师巡回指导）2、幼儿展示。谁愿意上来玩一下你们的陀螺？其他小朋友仔细看看他们两个陀螺转动的情况（开始）？谁的陀螺转得时间长？大家都是自己做的陀螺，为什么有的转动时间长，有的转动时间短，这是什么原因。谁来说一说？3、教师提出见解。是不是跟轴的位置有关呢？请你们再去试一试，把转盘移到轴的上面转一转，移到轴的下面转一转，看一看轴在什么位置，陀螺转得时间最长？（教师巡视指导） 4、集体讨论。谁来说一说转盘在轴的什么位置转得时间长？教师小结：陀螺的转动与转盘在轴上的位置有关，转盘在轴的下边陀螺转动的时间会长一些。你们真棒，打出我们胜利的手势，耶！想不想再接受我的挑战？五、尝试用同一样的轴，不同图形做陀螺，探讨是否能够转动。小朋友，刚才我们用圆形做陀螺，那其它形状能不能做陀螺呢？我这里有三角形、正方形、梯形等各种形状的图形，你们试一试可不可以做陀螺，这些陀螺都能转动吗？教师小结：小朋友们只要掌握了影响陀螺转动的两个秘诀，三角形、正方形、梯形也可以做成陀螺，只是他们转的时间长短不一样。这中间的秘密我们以后慢慢发现。六、了解生活中的转动。 我们的生活当中有哪一些东西会转动呢？老师也找了一些会转动的东西，请小朋友看一看。活动延伸老师也做了个陀螺，而且还在转盘上画了一些东西，这个陀螺转起来转盘上的画会变成什么样呢？小朋友回家试一试，明天把结果告诉老师好不好？走！我们一起玩陀螺去吧！5.科学活动：认识弹性 房县幼儿园 刘玉梅 一、教学目标： 1、引导幼儿在探索的过程中感知弹性的存在，激发幼儿的学习兴趣。 2、发现弹性的特点：物体受力时它的形状会发生变化；不受力时它又回到原来的样子。 3、了解弹性在日常生活中的应用。 二、活动准备： 书、皮筋、松紧带、杯子、橡皮手套、海绵、皮球、锁、指甲剪、夹子、空药盒、头花、积木、有弹性的物体图片、智慧星、智力乐园卡片一张三、活动过程： 1、幼儿随音乐做动作进入活动室。 2、导入：小朋友们好，我是智力乐园的阿姨，今天我要带小朋友们去智力乐园玩儿，你们想不想去啊？我们快点坐上智力火车一起出发吧！ 教师当火车头，幼儿当乘客，一起随音乐开火车去智力乐园。到了智力乐园停下，教师问“到哪里了？”我们看看智力乐园里面有什么？（皮筋、松紧带）告诉大家一个秘密，这些皮筋和松紧带都会变呢？等会儿小朋友们就用自己的小手去玩一玩，拉一拉，看看皮筋是怎么变的，发现以后告诉我。 3、小朋友自由玩皮筋，教师巡回指导。 A、提问：小朋友们，你们发现秘密了吗？皮筋、松紧带有什么变化？ B、教师小结：小朋友们，你们刚才玩的这些皮筋、松紧带都会变，因为它们有弹性，你认为什么是弹性呢？幼儿自由讨论，教师在旁边用动作演示拉开回来。弹性就是一个物体我们用力压或者拉它的时候它的形状会发生变化，一松手它又变回原来的样子，这是物体的弹性。 4、区分有弹性和没有弹性的物品 A、智力乐园还有一些秘密等着我们去发现，小朋友们想不想去？我们一起去找一找吧。神奇的布袋里面混装着有弹性和没有弹性的物品，请幼儿把有弹性的物品放到绿色的筐里面，没有弹性的物品放到红色的筐里面，每个小朋友只能拿一样物品。 B、老师带领小朋友们检查分配的结果，检查的时候要把物品举起来问小朋友有没有弹性，。 C、教师公布结果，分错了的小朋友模仿小动物叫，分对了的小朋友奖励一颗智慧星。 5、玩皮球发现规律，用力大，跳的高，用力小，跳的低。小朋友们好，今天我小球想来和你们一起玩游戏，用两种方法拍球，小朋友们拍球的时候要注意一个问题，拍球时用力大，球会怎么样？用力小，球又会怎么样？请小朋友把秘密告诉智力乐园的阿姨。A、 小朋友围成一个圆圈，听老师的口令拍球。B、 总结规律：用力大，跳的高，用力小，跳的低C、 编儿歌：小皮球拍拍拍，用力大，跳的高，用力小，跳的低。D、 师生一起边拍球边念儿歌。E、 送皮球回家。6、请小朋友们说一说生活中哪些东西是有弹力的，这些东西会给我们的生活带来什么方便。（播放图片，引导幼儿说一说生活中有弹性的物品，如：羊角球、蹦蹦床、自行车轮胎、沙发、席梦思床垫、丝袜、弹簧秤）7、出示一个弹性玩具布置小任务，请小朋友回家后和爸爸妈妈一起制作弹性玩具。四、活动反思：在这个科学活动中，教师积极引导幼儿探索、发现秘密。每一个环节的设计都能够为这个活动服务，如：第一个环节引导孩子在探索中感知弹性的存在，让孩子了解了弹性的概念。第二个环节加深幼儿对有弹性的物品的认识，第三个环节引导幼儿在游戏中发现弹性的特点。第四个环节迁移了孩子们的生活经验，使他们了解弹性在日常生活中给人们带来的帮助。这几个环节以点到面、层层递进，拓展了孩子经验。6.大班科学活动：神奇的蛋壳教师简介：十堰市富康幼儿园 王青梅，女，28岁， 2002毕业于湖北省实验幼儿师范学校，同年进入十堰市富康幼儿园工作至今，现为幼儿园大班教师及大班年级组长。从教9年来，她用真诚和热情蠃得了孩子们的喜欢和家长的信任，她在教育教学工作中勇于创新，积极参加园内外各项活动，多次承担园内及对外观摩优质课展示及幼儿园活动主持。她的个人宣言是：爱是幼儿教育的精髓，我相信爱心可以使一切成为奇迹！活动目标： 情感目标：在实验操作的过程中体验探索的乐趣。 认知目标：认识拱形，并了解其在生活中的应用。 能力目标：能通过动手探索了解拱形能承受更大力的原理，并能简单表述自己的操作过程和结果。活动准备： 1、蛋壳（分成两半）、铅笔、小纸杯、记录表、做好的桥若干。 2、课件小鸡出壳活动过程：一、听音乐小小蛋儿把门开入场，导入教学活动。、教师与幼儿一起听音乐做动作快乐地入场并自由入座。师：今天小鸡家发生了一件事情，鸡哥哥和鸡妹妹争吵起来，我们来看看它们为什么争吵。2、观看课件小鸡出壳，讲述故事，引出问题：师：“蛋壳到底是鸡妹妹从里面啄破的还是鸡哥哥从外面啄破的？”请幼儿自由表达自己的想法。二、引导幼儿实验，探索拱形能承受更大力的科学原理。1、引导幼儿用铅笔尖代替小鸡的嘴巴来模拟小鸡的尖嘴吧啄蛋壳。教师出示准备好的蛋壳，引导幼儿认识拱形，并通过实验发现蛋壳外面的拱面不易被啄破而蛋壳里面很容易被啄破的现象。2、请幼儿帮小鸡和大象选择小桥过河，做桥的承受力实验。（）播放课件：小鸡们和大象都要过桥，它们不知道过哪坐桥更安全，请幼儿帮帮小鸡和大象选桥，自由讨论表达自己观点。（）由故事自然引出实验搭桥验证，请幼儿记录平桥和拱桥上积木的数量。（）请幼儿讲述实验结果，引导幼儿感知拱形面能承受更大力，分别请小鸡和大象过桥。3、教师现场实验，进一步引导幼儿理解力的分散现象。（1）师提问：刚才我们做实验的时候发现了鸡蛋的拱形面不容易被戳破，大象走拱形的桥会更安全，那是什么原因呢？（2）教师用灌满水的墨水分别向蛋壳的里面和拱面注水，请幼儿观察水都到哪里去了？进而结合图片引导幼儿理解拱形面能分散力的原理。 4、播放图片，了解拱形原理在生活中的运用，进行知识迁移。出示山岭隧道、拱形桥和海底隧道，引导幼儿说说这些拱形建筑都分散了谁的力？三、活动结束：欣赏我国著名的拱形建筑赵洲桥，告诉幼儿这是现在世界上最古老的石拱桥，距今已1400年的历史了，正是因为这座桥利用了拱形原理建造，所以才能保持到今天依然还很坚固为人们所用。激发幼儿长大后当建筑设计师的愿望，并进一步激发幼儿探索欲。7.大班科学活动：有趣的转动教师简介：十堰市育苗幼儿园 何雪雁,出生于1977年5月，毕业于湖北省实验幼儿师范学校，1997年参加工作，2004年参加十堰市教师技能比赛获得二等奖。2007年到育苗幼儿园工作至今，现担任幼儿园班主任工作。设计意图： 著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育”。户外自由活动时间，小朋友们对轮胎的转动产生了浓厚的兴趣，以不同的方式让轮胎转动起来，在玩轮胎的过程中，我发现小朋友们在议论纷纷，提出了许多的疑问：“它为什么能够不停的旋转？”“为什么有时转得快，有时转得慢？”“为什么用的力气大轮胎就跑的远，用的力气小轮胎就跑的近？”等等。本次活动正是从幼儿的实际生活中生成的，符合幼儿的兴趣爱好。大班的孩子对转动现象已经不陌生了，本次活动试图在孩子已有经验的基础上建构新知识，引导孩子如何让一种、两种物体转动起来，让孩子们在动手操作、探索，交流的过程中，萌发对科学活动的兴趣。 活动目标： 1、在探索物体转动的过程中，体验发现的快乐。2、了解转动在生活中的应用，积累转动的知识经验。 3、探索让物体转动的方法，能够清楚地表达、交流自己的发现。 活动准备： 经验准备：孩子对转动感兴趣，已初步了解生活中常见的转动现象。材料准备：1、幼儿和家长一起收集可以旋转的物品、图片。 2、各种半成品操作材料。 3、视频材料。活动过程： 一、开始部分：游戏导入：转起来。出示音乐盒，老师和孩子们跟随音乐一起转动。二、基本部分： （一）尝试让一种物体转动起来的方法。 1、幼儿自由选择操作材料，并尝试让一种物体转动的方法。2、交流、分享自己的方法。3、教师小结：转动和“力”有关。（二）尝试让两种物体配合转动起来的方法。1、幼儿自由选择操作材料，并尝试让两种物体转动起来的方法。2、同伴间交流分享。互相讲一讲，你玩了什么东西，是怎样使它旋转起来的？ 3、观看视频，拓展孩子的视野。 4、教师小结：转动可以给我们的生活带来。三、拓展延伸部分：1、生活中还有那些转动现象？ 2、生活中还有一些转动是我们感受不到的（地球的转动）。8.大班科学探索活动：好 玩 的 报 纸十堰市香格里拉幼儿园 石康艺教师简介：石康艺，2009年毕业于湖北第二师范学院美术系，在十堰市香格里拉幼儿园工作两年了。年轻的我热爱生活，善于观察，喜欢绘画，还会爵士鼓，葫芦丝。2010年我组织的健康活动学刘翔跨栏被评为园内优质课。在今后的工作中，我会更加努力。活动目标：1、 激发幼儿对报纸的好奇心和探究的热情，体验探索报纸的乐趣；2、 了解报纸的用途和可回收性，探索报纸的多种玩法；3、 发展幼儿的想象力及创造力，提高解决问题的能力。活动准备：1、 报纸每人一张，剪刀每人一个2、 望远镜图片活动过程：一、 引导幼儿了解报纸的用途1、 出示一张报纸，问：“这是什么？”2、 你平时看见谁很喜欢看报纸？3、 为什么他们喜欢看报纸？因为报纸里有：新闻、国家大事等。4、 除了这些还有什么?引出广告、天气预报、日期。5、 几天是几月几号？这个报纸怎么样了？（过期了）6、 过期的报纸你们家里人拿来干什么？反正小孩是拿来玩的，那我们今天就来玩玩报纸。二、 做做玩玩，探索报纸的玩法1、 出示望远镜图片，这是什么？2、 你能用报纸做成望远镜吗？幼儿动手做望远镜，提示：越长越好。三、 探索用报纸剪纸条的多种剪法1、 剪一根纸条，越长越好。幼儿第一次去剪。2、 能不能把长边和短边连起来剪呢？幼儿第二次探索剪纸条。幼儿剪的过程中自然地形成竞争，比赛看谁剪得长。3、 将幼儿剪得纸条贴的黑板上观察，谁的最长。分析为什么他剪得长还剩一大块纸，有的剪得没他长，已经没有纸了。4、 总结：剪报纸时，纸条的粗细跟长度有关系。5、 抛出问题：长边连着长边剪，会不会更长了？四、 结束1、 收拾报纸，请幼儿将剩下的报纸团成小纸球，探索纸球的玩法。2、 去操场上探索把一张报纸放在胸前，不用外力如何使报纸不掉下来。9.大班科学活动:天气预报十堰市商务局幼儿园 郭莉教师简介：郭莉，女，24岁，中国共青团员，2007年毕业于湖北省实验幼儿师范学校，学历大专，现在十堰市商务局幼儿园任教。擅长：绘画。因为喜欢孩子，我选择做幼儿教师。在我眼中，每个孩子都像是一个独具特点的珍宝，他们是稚嫩的、聪明的、无瑕的。他们有着自己独特的发展轨迹，追随他们的成长脚步，用爱、信任、欣赏为孩子提供适宜的教育环境和协助他们自主发展是我的教育追求。设计意图：一天，阳光明媚，我带着我们班的小朋友到户外去游戏，玩了一会儿，天气就突然变阴了，一阵乌云过来了，马上就要下雨了，小朋友看到这样的自然现象非常兴奋，问我：“老师，怎么天一下子就变黑了？老师，是不是太阳在眨眼睛呢？为什么有一团黑黑的云？”许多关于天气的问题，看到孩子们对天气的变化如此感兴趣，于是，我设计了这一节活动，目的是让幼儿关注天气，了解天气常识，对天气和天气的符号能有更科学的认识，同时，使他们知道天气的变化和我们的生活是息息相关。活动目标：情感目标：感受天气预报与生活之间的密切关系。认知目标：认识各种天气符号，了解简单的气象知识。能力目标：能关注天气预报，知道天气变化与人们日常生活的关系，有观看天气预报的意识。活动重点：认识天气符号，知道天气符号代表的意思。活动难点：了解天气与人们日常生活的关系。活动准备：玩具手偶、音乐、天气预报视频、天气符号、记录表、胸牌、报纸。活动过程：一、情景导入：1、猜一猜，你听到的是什么电视节目的音乐？2、幼儿说说自己对天气预报的了解。3、你从天气预报中知道了一些什么？4、小结。二、了解天气预报内容，认识各种气象标识：1、播放天气预报视频，幼儿初步感知天气预报的内容。2、引导幼儿认识各种天气符号标识，知道天气符号代表的意思。（PPT）教师小结天气情况：晴天、多云、小雨、大雨、雪。3、播放视频，师幼共同记录天气符号。（幼儿操作，同伴之间相互交流）4、播放PPT，幼儿观看，模仿小小气象预报员，学报城市天气预报。三、了解天气与人们日常生活的关系：1、幼儿说说天气预报会给我们生活带来什么帮助呢？2、教师小结：天气预报为我们的生活、出行提供了方便。四、游戏活动旅游1、教师交代游戏方法。2、师幼共同游戏。五、延伸活动：教师：今天，我们学习认识了几种天气符号和简单的气象知识，知道天气预报给人们带来的好处，但它还会给我们提前预报一些灾害性天气，让我们做好预防工作，请小朋友们回家和爸爸妈妈一起继续关注天气预报，说说你有哪些新发现，下次和老师、小朋友一起交流分享！ 10.大班科学活动：魔力小胶囊十堰市实验幼儿园 王洪梅个人简介：王洪梅，女，28岁，小教一级。2001年毕业于竹山师范，2004年考入实验幼儿园，现担任小班班主任。几年的教学实践，逐渐形成了自己的教学风格，更炼就了刻苦钻研、努力进取的意志品质。撰写的论文、教育叙事、活动设计等多次获省、市级奖励，2011年被评为十堰市师德先进个人。设计意图：现实生活中有许多幼儿感兴趣的现象，其中蕴含着一定的科学道理。餐后活动时，乐乐和几个小朋友正兴致勃勃的讨论着什么，我好奇的走过去一听，原来他们正在谈论公园里踩水球的游戏。见我过来，乐乐问：“老师，为什么我往前走，水球也跟着往前走呢？”“老师，我还在水球里翻跟头呢，我一翻，水球也跟着滚来滚去呢！”抓住这个教育契机，我设计了本次活动魔力小胶囊，通过有趣的胶囊翻跟头的现象，初步感知物体的重心转移这一科学原理。本次活动侧重于引导幼儿在做中学、做中思，在操作中亲身感受科学的有趣，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。活动目标：1、积极猜想，乐意参与实验活动，体验在探究中发现秘密的快乐。2、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。3、能用语言大胆表述自己的发现，尝试记录探索的结果。活动重点：通过反复操作，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。活动难点：能用语言大胆表述自己的发现，尝试记录探索的结果。活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿有翻跟斗的经验。（2）对胶囊有初步的了解。（3）知道圆形物体会滚动。2、物质准备：空胶囊、绿豆、小石头、螺丝钉、小纸槽、小钢珠、小盘若干；记录表格每两人1份；PPT、课件活动过程：一、谈话导入，提出问题1、结合孩子的生活经验翻跟头，引出活动内容小胶囊。2、播放课件小胶囊的苦恼3、提出问题：小胶囊想翻跟头，可是身体太轻了，翻不过去，怎么办呢？怎样才能让小胶囊变得重一些呢？二、假设猜想1、幼儿大胆猜测哪些东西可以放在小胶囊肚子里呢？2、教师出示四种材料：小石头、绿豆、螺丝钉、小钢珠。3、猜一猜：这四种材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？鼓励幼儿大胆猜测，并将猜想结果记录下来。材 料结 果绿豆钢珠石头螺丝钉？猜想结果三、操作实验1、幼儿第一次操作（解决重点）（1）教师讲操作要求：一次只能放一种材料，两人合作，一人操作一人记录。（2）出示记录表，将实验结果用自己的方式记录下来。幼儿验证记录表材 料结 果绿豆钢珠石头螺丝钉验证结果（3）通过对比猜想和验证的结果，和幼儿共同发现谁能帮助胶囊成功翻过。教师统计图表绿豆钢珠石头螺丝钉？猜想结果验证结果（4）小结：通过动手实验发现小钢珠能帮助小胶囊成功的翻好跟斗。（预设环节：情形一：如果小朋友验证的结果都是小钢珠能帮助小胶囊成功的翻好跟斗，那么我们就进行第二次操作突破难点。情形二：如果小朋友验证的结果有分歧，绿豆、石头也能帮助小胶囊成功的翻好跟斗，那么我们就增加一次全体幼儿共同操作验证，或者是个别幼儿操作验证。）2、幼儿第二次操作（突破难点）（1）为什么钢珠能使胶囊成功翻跟斗呢？它和石头、绿豆、螺丝钉有什么不同呢？（2）通过看一看、比一比、掂一掂、试一试、说一说，引导幼儿发现小钢珠能让胶囊翻跟斗的秘密。（3）小结交流：原来钢珠帮助小胶囊翻跟斗的秘密是因为它是圆圆的，重重的，能滚动的。3、观看课件总结归纳：今天我们玩的小胶囊翻跟头揭示了一个科学原理物体的重心转移。四、联系生活，总结归纳：在我们的生活中，人们利用重心转移这个科学现象设计了许多好玩的游戏，让我们的生活变的更加丰富多彩、生动有趣。五、延伸活动：1、将操作材料投放到科学操作区中，供幼儿进一步探索。并提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、大小不同的钢珠、小弹珠等多种操作材料，鼓励幼儿进一步探索验证。2、家园共育：进一步发现、寻找生活中的重心转移现象。3、布置“奇妙的重心转移”主题墙。11.大班科学活动：神奇的盐水十堰市柳林幼儿园 陈菲活动目标 1、情感：幼儿喜欢并主动参与，乐于探索科学现象，激发幼儿探索周围世界的兴趣。 2、认知：知道水无色、无味，有浮力，当盐溶于水中会增加水的浮力。 3、能力：幼儿集中于自己的科学小实验，通过实验发现：水中的盐越多，水的浮力就越大，并能记录实验结果。活动准备1、 一次性杯子和小碟子20个，一次性筷子8双，土豆块若干，勺子20把，盐若干，泡沫、叶子、小玩具若干，小碟子若干， 2、黑板2块，“向上”或者“向下”箭头若干，小记录单每人一张、大记录单3张、记号笔20支。3、课件：影片死海。4、抹布若干，装水的小桶若干活动过程：一、 开始部分（一） 课前三分钟：1、谜语：水这个东西清又清，没有味道很透明，大家每天都在喝，一天少它都不行。2、说说和水有关的词语3、说说关于水的特点教师：你们知道水有哪些特点吗？ 水不仅没有颜色、没有味道，而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西可以漂浮在水面上。今天老师给你们带来了几样东西，请你们4个人一组，一人拿一个东西，把它们放在水里，看看水是不是真的有浮力，哪些东西能浮在水面上。二、 基本部分（一）让幼儿感受水的浮力，1、幼儿实验一：让幼儿感知浮力（1）请幼儿将“泡沫、叶子、小玩具、土豆片”放到水里，幼儿记录实验结果。（2）教师统计实验结果（3）教师提问：为什么泡沫、叶子、小玩具会浮在水面上，而土豆会沉在水底呢？小结：因为这几个东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，土豆的重量大过了这杯水的浮力，所以土豆沉在水底。你们有什么办法可以让土豆浮起来吗？别着急，我有一个好办法，可以让沉在水底的土豆浮上来，你们相信吗?（二） 实验二：盐可以增加浮力，让土豆浮起来1、 教师展示：加入神秘的东西（盐），土豆就可以浮起来2、 教师讲解方法：教师：像我一样往杯子里加盐，然后把它搅拌均匀，等它完全融化了以后，再放