飞翔蓝天的恐龙的修改稿.doc

31.飞向蓝天的恐龙石拐区一中小学部 王学英一、教材解读这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。二、教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 三、教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、笨重、迟钝、五彩斑斓、鸽子、轻灵、骨骼、后裔、凌空翱翔、不仅、顿时、 描绘、中生代、茹毛饮血、轻盈、敏捷、崭新、数十吨、毋庸置疑”等词语。2、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语；3、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。 4.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并让学生试着有条理地复述这一演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 5.引导学生细心体会科普说明性文章表达上的特点，体会语句表达的准确、生动。 四、教学重难点： 1.引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。 2.引导学生复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 3.引导揣摩课文准确生动的语言，并体会课文表达特点。 五、课时安排：两课时第一课时教学流程：一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。师：说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问孩子们知道那些恐龙？说一说看图片，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！二、初读全文，整体感知教师活动：出示自读提示，请同学们带着最想知道的问题去读读课文。学生活动：指名读自读提示；大声自读课文，边读边思考刚才提出的问题。三、解决生字词教师活动：检查课前预习情况。(课件出示生词:凌空翱翔 敏捷 轻灵 笨重 迟钝 树栖 毫不相干 茹毛饮血 五彩斑斓) 有哪些词语你不理解?学生活动：自读词语，开火车读，指名领读，齐读。质疑不懂的词语。教师活动：解释词语，相机出示图片帮助理解教师活动：指导写字四、再读课文，理解主要内容小组读课文，思考：课文的主要内容是什么？五、悟第自读自一自然段师：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿学生活动：自读第一自然段，你知道什么了？汇报交流。生1：我发现第一句话写的很生动，用了很多形容词。有凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓。（学生提到形容鸟类的是褒义词、形容恐龙的是贬义词）生2：这句话里面有一个分号。这两个分句很像。意思是一样的，用的词语却不同。生3：这两个分句有对比的意思。教师活动：一句话里面却有这么多的学问，你们的发现可真了不起，那你能仿照这个句子也来说一个吗？老师提示：说到飞禽；谈到走兽说到老师；谈到学生学生活动：学生仿造例句教师活动：这段当中对恐龙飞向蓝天有一句总结性的句子，你能找到吗？学生活动：快速读文，圈圈画画。汇报：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。教师活动：白板拖拽走“的一支”，变成：恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生活动：品悟“一支”是指恐龙的一个分支，而不是指全部。教师活动：白板拖拽走“漫长的”，变成：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生活动：品悟：“漫长的”指恐龙演化成鸟儿经过了长期的演变过程，而不是突如其来的变化。使语言表达得更准确，更具科学性，体现思维的严密性。教师活动：小结：同学们以后在用词、说话、写作时，也要学会准确地运用词语。你知道这个“漫长的”是从什么时期开始的吗？学生活动：理解:中生代六、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。师:科学家赫胥黎早在19世纪就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。于是，科学家们提出了假说，提出了怎样的假说呢？1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？理解“点睛之笔”。2、学生再次自由读该段。过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课继续探索。七、推荐读物恐龙百科全书板书 飞向蓝天的恐龙 相似 恐龙鸟儿 亲缘第二课时一、复习1、听写生字2、说一说这篇课文的主要内容。二、品读课文三、四自然段，了解恐龙演化成飞鸟的过程。1.过渡语：恐龙的一支是怎样演化成凌空翱翔的飞鸟的呢，课文哪些自然段介绍了？（教师边说边板书：演化）【生反馈：课文三、四自然段介绍了这一部分。】2.请同学们默读课文三、四自然段，思考：课文介绍了哪几个不同时期的恐龙？找到了请用“ ”划下来，并与同桌交流。3.生默读课文，师巡视，了解学生掌握情况。4.全班交流：课文介绍了哪几个不同时期的恐龙？谁能用课文中的话回答。【生自由说，教师相应出示有关语句的课件】课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。生交流，出示相关语句，全班齐读。师小结：这就是地球上的第一种恐龙。（板书：第一种恐龙）课件出示：数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。生交流，出示相关语句，全班齐读。师小结：数万年后，它繁衍成立一个庞大的家族。（板书：庞大家族）课件出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。生交流，出示相关语句，全班齐读。师小结：猎食性恐龙长得越来越像鸟类。（板书：猎食性恐龙）5.过渡语：不同时期的恐龙又分别有些什么特点呢？作者又是从哪些角度去介绍的？请你选择自己感兴趣的部分读一读，你也可以读给同桌听，还可以把自己的感受与同学一起分享。（生交流，师巡视。）6.全班交流汇报：你对哪一时期的恐龙最感兴趣。【生自由说，教师相应出示有关语句的课件，最终完成表格。】课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。这一时期的恐龙有什么特点？（生反馈：和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体，字变红，完成表格）这是从哪个角度描写恐龙的？（生：形态，师相机板书。）课件出示：数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族以植物为食。这一时期的恐龙有什么特点？（生反馈：形态各异。）作者从哪些角度给大家展示出形态各异的恐龙呢？它们分别是怎样的呢？（生反馈：习性、形态、性情，师相机板书。）指导朗读、背诵，并体会语言的表达特点。（男女生配合朗读，男生读第1、3、5句“有些”，女生读第2、4、6句“有些”，体会排比句和对比写法的妙处。）师引读：是啊，有些恐龙，有些恐龙；有些恐龙，有些恐龙；有些恐龙，有些恐龙。作者用了六个“有些”准确形象地写出了形态各异的庞大家族，让我们把他们的样子记在脑海里吧！请同学们试着背一背，边背边想象画面。（自由背，能背的同学站起来一起背。）课件出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，不再披着鳞片或鳞甲。看课本插图148-149页，说说这一时期的恐龙发生了哪些改变？（板书：变化）【生交流】先女生读，再全班齐读这句话。过渡语：是啊，经过漫长的岁月，一些猎食性恐龙在体态、体表上都发生了变化，除此之外，还发生了什么变化呢？（生答：它们中的一些种类可能为了躲避敌害在奔跑过程中学会了飞翔。课件出示这句话。）我对这一部分也特别感兴趣，你们都找到了吗？男生来读读吧！它们中的一些种类可能为了躲避敌害在奔跑过程中学会了飞翔。这些恐龙体态上的变化使它们具备了飞行的条件，而生活习性上的变化，从树栖到滑翔，最后学会了飞翔，或是在奔跑中学会飞翔，对于这样的变化你有什么感受？（惊讶。）带着自己的感受，我们一起体验一下这令人惊讶的变化吧！（齐读：它们中的一些种类可能为了躲避敌害在奔跑过程中学会了飞翔。）7.恐龙就是这样经过上亿万年漫长的演化变成飞鸟的。（完成板书，用箭头表示演化的过程。）8.请同学们借助板书和我们完成的表格，用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。你可以先自己练说，也可以和同桌合作地说一说。(练习交流后，指名说。)时间特点描写角度大约出现在两亿三千万年前地球上的第一种恐龙和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体形态数千万年后形态各异的庞大家族两足奔跑，四足行走身长体重，身小体轻凶猛异常、食肉，温顺可爱吃植物形态习性性情猎食性恐龙身体变小，长得像鸟类变化10.请同学们端好课本，让我们再去看看恐龙是怎样演化的？（教师引读：地球上的第一种恐龙并最终能够主动飞行。）11.它们最终成为（指着课题说）飞向蓝天的恐龙！同时，也证实了科学家的发现（课件出示读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）12.徐老师这还有一句话，谁愿意读。（课件出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）13.读了这两句话，你有什么感受？14.由此可见，作者在语言表达上是极其准确，这也是科普类文章的一大特点。像这样的句子文中还有很多，谁找到了？（交流汇报，如：一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。）三、总结。下节课，我们继续学习科学家推断恐龙演化成飞鸟的这一部分。板书： 31.飞向蓝天的恐龙 飞鸟 演化 第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙 形态 习性、形态、性情 变化教学反思：本节课的条理很清晰，可就是在指导学生背诵“数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族以植物为食。”这一部分时，由于我之前的朗读指导不够到位，没有通过良好的引读、对比读指导学生背诵，导致我这节课没有全部上完，但是我通过把这一点做细，让学生感悟其中运用的对比、排比的写作方法、表达方法，让孩子学有所获也很值得。虽说没把教学设计完全展示，但有所突破也是一种美，也许这像蒙娜丽莎一样，缺憾也是一种美吧！当然，作为老师，我语言的语感也有待加强，我会不断努力的。飞向蓝天的恐龙的说课 王学英一、说教材飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 二、教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、笨重、迟钝、五彩斑斓、鸽子、轻灵、骨骼、后裔、凌空翱翔、不仅、顿时、 描绘、中生代、茹毛饮血、轻盈、敏捷、崭新、数十吨、毋庸置疑”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并让学生试着有条理地复述这一演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 4.引导学生细心体会课文表达上的特点，体会课文语句表达的准确、生动。 三、教学重难点： 1.引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。 2.引导学生复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 3.引导揣摩课文准确生动的语言，并体会课文表达特点。 四、教学流程： （一）揭题导入，初读感知。 1.揭题：今天，我们学习一篇新课文，首先让我们穿越时空隧道，回到亿万年前，共同去探讨恐龙的奥妙吧！你看老师板书。（板书课题：31.飞向蓝天的恐龙）咱们一起来读读吧！（齐读课题） 2.读了课题