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地理教学的论文内容 论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章以下是小编收集的地理教学的论文欢迎查看！ 摘要：高中地理教学中有很多枯燥、难以理解的知识为了帮助学生提高学习效率教师就要努力地对地理教学进行创新并不断鼓励学生对自己的学习方式进行创新使学生能够主动参与到教学过程中来提高地理教学效率 关键词：高中地理；创新；教学模式 在高中地理教学方式教师要做的不仅是传道授业解惑而是要采取有效方法和措施使学生爱上这门课程因此教师自身必须具有较高的教学水平与专业素质首先教师的教学方式要不断地进行创新这样才能有效地促进学生学习效率的提高激发学生的地理学习兴趣其次教师要不断地对自己的教学风格进行优化在教学中充分展示自身的独特魅力结合自身的教学经验笔者谈一点对于创新教学的看法 一、创新要有侧重点 要想有效地实施地理教学教师必须深入地了解学生的心理抓住他们的学习心态我们不仅要更新自己的教学理念紧密结合教材还要对教材进行灵活地使用以免学生对地理学习产生死板之感首先在备课时教师要条理清晰语言方面也要简洁精练稍微加一些幽默感进去这样学生在学习过程中才不会感觉枯燥此外教师还要努力为学生营造良好的学习氛围使学生积极投入到课堂教学中来其次在课堂教学过程中教师要灵活运用不同的教学方式也要对课堂氛围进行及时的调节激发学生的积极性使教学方法的创新能够在一个轻松的氛围中进行最后课堂教学之后教师要在激发学生兴趣的基础上对他们进行课堂知识的延伸采用学生容易理解的语言来提出要求如进行地球经纬线的学习时由于该知识较为抽象我就为学生推荐了一些与此相关的影片让他们拿着地球仪去观看影片以便对经纬线有一个更为生动、形象的了解 二、将创新与板块整合结合起来 在高中地理教学中为了有效地激发学生的学习积极性教师要尽量避免单纯地让学生死记硬背那些概念性的东西也能够让学生在理解的基础上去进行记忆这样学生不仅对地理知识更感兴趣他们的记忆也会更为牢固他们的学习积极性也能逐渐得到提升很多教师拘泥于当前的教材的版块没有对教学进行突破这就使得教学过程一直保持着原有的顺序难以得到优化为了促进地理教学质量的提高实现地理教学的创新教师就要不断地学习新知识对自己的知识面进行全面的拓展站在全局的高度去看待整本教材并对教材中的各个章节和板块进行梳理将它们进行合理、有效地整合采取最佳的教学方案如进行地球的环流的学习时我并没有像往常那样先对地球的各个洋流进行讲解再讲洋流间的循环最终讲地球的环流而是打破了以往的教学思路先为学生讲了年的厄尔尼诺现象让学生明白它将会对我们赖以生存的地球产生很大的危害具体到中国的地理环境来讲会产生怎样重大的影响最终笔者向学生提出：厄尔尼诺现象是地球环流的一个组成部分这样说很快就将学生带入到地球环流的学习中来他们对于地球环流有了浓厚的兴趣全神贯注地投入到了学习中来顺着教师的指引完成了知识的学习 三、教师要多了解学生因材施教 教学是一个师生之间双边互动的过程在不同的班级里即使是讲解相同的内容教师也有可能会产生不同的讲课体验如果学生在教学过程中非常积极认真听讲教师讲起来也会有很大的动力；相反如果学生缺乏兴趣课堂上做小动作教师也难免会受到影响打乱自己的思路因此在课堂教学过程中教师要尽量增加与学生之间的互动多鼓励学生提问使学生能够勇于面对问题面对自己的错误不要害怕问得不好被同学嘲笑同时结合不同学生的学习基础与知识接受能力教师要采取因材施教的教学方法对知识的传授量进行增大或减小具体来说能够从以下几个方面做起： （一）倡导小组合作的学习方式每四、五个人结为一组学生之间能够相互探讨共同提高教师要对学生的学习小组进行有效地指导并鼓励学生多观察一些生活中的地理现象探究现象产生的原因将学生的学习热情与求知欲充分激发出来 （二）学校的考核机制要不断地进行更新和改良要将教师的考核与学生的考核分开具体到教师上来说不能够再单纯看升学率与分数还要综合考虑教师的教学模式、创新方式、课堂互动等因素新课改要求我们注重学生的全面发展我们就不能够再像以往那样单纯依靠分数去衡量学生是否优秀这样做会使学生丧失学习的信心也会对他们今后的发展产生不利的影响为学生的心理健康带来很大的阻碍虽然对于高中生来说学习成绩非常重要但是我们还要综合考虑学生的课堂表现对于那些学习非常认真但是却没有很好地提高学习成绩的学生教师更要将其作为重点培养对象来进行指导和鼓励 四、鼓励学生进行创新性学习 在新课改的推行过程中教师要对自己的教学方法进行创新同时也要鼓励学生创新学习方式与时俱进促进学习效率的提高首先教师要引导学生有效地利用网络资源利用网络搜集和下载一些有用的资料、课件等其次教师要帮助学生对地理知识进行总结、归纳努力将复杂的知识变简单一些较为复杂的地理图要引导学生以简便的方式进行总结和记忆教师要多为学生提供一些与读图分析相关的习题采用互动式、探究式的教学方式来培养学生的创新精神与创新能力 五、为学生创造展现自我的机会 新课改倡导新的教学模式学生是课堂教学的主角因此我们要努力让课堂教学成为学生的舞台让他们在教学过程中充分地展现自我主动参与到教学活动中来进行探究式的学习这样学生的思维就会变得更加灵活也会得到全方位的拓展当他们在地理学习中遇到问题时就能够结合教具进行模拟题目测验然后对问题进行分析和探索最终找到答案如进行“温室效应”的学习时笔者就为学生组织了一场辩论赛让学生对城市和郊区受温室效应的影响进行分析看看谁的描述最为准确理解的最深刻这样学生就会积极地走上讲台大胆地展示自我总之在高中地理教学中教师要努力倡导和践行新的地理学习模式使学生对地理有更深的认识爱上地理学习并不断地探索适合自己的地理学习方法促进学生学习效率的提高为学生的终身学习奠定坚实的基础 参考文献： 1何海华.高中地理：创新型教师培养与创新课堂的途径探索J.考试周刊(77):128. 2彭建睿.新课标视野下高中地理课堂教学创新J.中国科教创新导刊（12）:212. 摘要：首先分析了快乐教学法的内涵接着提出了大学地理教学中应用快乐教学法的意义最后从强化情感教育构建新型师生关系等方面提出了快乐教学法在大学地理教学中的应用策略 关键词：快乐教学法；大学地理；教学在我国大力提倡德智体美劳全面发展的今天快乐教学理念也受到了广泛的关注在大学地理教学中融入快乐教育理念能够让学生感受到地理知识学习带来的快乐激发他们学习知识的积极主动性因此要提高快乐教学在大学地理中的实施成效就要从强化情感教育出发构建新型师生关系营造快乐的学习氛围合理选择教学内容进而提高教学有效性 1快乐教学法的内涵 所谓快乐教学就是让学生的大学地理知识学习处在一个和谐、愉悦的氛围中也能够说在大学地理教学过程中教师会根据学生的具体特点以情感教育为基础目标是对学生进行综合素质的教育属于一种新型教学思想快乐教学法的核心是认清地理教育教学的归宿是全面育人除了对学生进行情感以及地理理论知识教育还要开展多样化的学习技巧教学把快乐理念融入到教学中去让学生在快乐的氛围中掌握知识点感受学习的快乐培养其主动学习意识 2大学地理教学中应用快乐教学法在的意义 首先对于大学地理来说除了完成基本的理论知识教学之外还要注重学生的地理思维模式与想象力的培养所以在进行地理知识学习的时候学生的情绪状况对地理知识学习效果有很大的影响包括他们是不是全身心的投入到学习中思维发散的够不够达标等快乐教学思想以学生的兴趣作为出发点能够让学生把快乐的心态表露出来教学成效明显 其次地理知识学习的理论性比较强这个教学过程也是相对枯燥的对于学生来说虽然能够明白地理知识学习的意义也想进行刻苦的学习但是假如没有愉悦的情感体验把学习当作压力就难以产生持久的动力而快乐理念融入到地理教学中能够让学生感受到地理学习带来的快乐激发他们知识学习的积极主动性从原来的畏难情绪中转变出来把基本知识学习化为自觉意识再次有的学生不喜欢地理课程对学习的地理知识提不起兴趣融入快乐教学理念营造的环境氛围比较轻松让班级学生成为一个参与的整体让学生之间相互帮助、相互学习能够很好的舒缓学习的压力使紧张的情绪变得放松下来提高了学习成效 3快乐教学法在大学地理教学中应用的策略 3.1强化情感教育构建新型师生关系 教师是大学地理教学的组织者也是指导者更是参与者融洽的师生关系是提高地理知识学习成效的重要前提改变传统的呆板的教学模式给学生个性展示的机会能够让学生讨论其对于某个地理问题的看法对于表现好的给予表扬要根据因材施教的教学思想明确学生自身知识基础以及学习能力等方面存在的差异良好的师生关系能够激发学生学习地理知识的动力帮助学生养成良好的学习习惯教师对于那些地理成绩不好的学生不能够给其贴上“差”的标签也不能够对其有任何歧视行为但是同样不能够夸大其地理学习能力特别是那些害怕地理不想参与课堂教学的学生要给予耐心的帮助杜绝讽刺语言的使用更不能够辱骂学生要本着细心与认真的原则跟学生交流、谈心让他们说出自己对地理学习的想法 比如能够根据学生的实际情况进行提问对于那些经常看时事政治的学生能够在进行“能源资源”教学的时候让他们从能源、政治、经济与全球战略分析美国插手中东、打击伊拉克的原因和实质等当这些学生说出自己见解的时候要对其进行热情的鼓励总之站在事实就是的基础上让学生认识到自己的面能够正确的对待地理的学习 3.2营造快乐的学氛围提高教学成效 融洽的学习氛围是学生主动进行大学地理知识的基础也是快乐教学理念的重要表现地理知识教学是在教师直接设计或间接控制的情境中进行的加上地理知识本身就需要一定的学习技巧学生在学习的时候没有重视理论知识的学习看重的是最终的考试成绩想着考试能够有人画出考试重点由于知识的匮乏难以适应地理知识的发展趋势这个时候就需要教师热情的鼓励不断完善教学设施为学生的基础学习营造一个和谐的环境让学生明白地理学习的目的和价值引导其发现学习中的问题让学生爱上这门学科 能够结合学生的具体能力让学生站在不同的起跑线上这样能够减少部分学生的畏难心理体验到成功带来的快乐从而使不同层次的学生都得到发展当学生的兴趣提上来之后就会集中注意力进行学习能够运用通俗易懂的语言来给学生讲解知识点打个比方将地壳中含量最多八种元素“氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”根据谐音教学说成是“养闺女贴给家美”让学生产生新鲜感觉得地理学习是非常有趣的他们就会记得既快又准 3.3变教为“导”引导学生主动参与 教学没有固定的方式和方法适合学生的、能让学生取得进步的才是好的教学方式大学地理教学也是这样纵观传统的大学地理教学主要是单向式的教师教学按照程序式的方法这对于那些相对简单的地理知识还是能够运用的但是在学那些复杂的地理知识点的时候如果让学生单纯的去跟着老师的思路走就会影响教学效果要让教师从原来的教变为“导”能够运用分组比赛法引导学生参与学习 比如在学习“二十四节气”的相关知识的时候能够让学生分小组进行二十四气名称的接力比赛看谁接得又快又准创造出良好的学习氛围这样的教学效果才会明显与此同时教师要引导学生在大学地理课堂上进行分析和思考能够发现问题给学生自由发挥的空间与时间让学生能够用积极的心态去面对地理学习中遇到的困难得到心理上的快乐体验综上所述快乐教学法运用