优化课堂教学环节提高课堂教学质量1.doc

优化课堂教学环节 提高课堂教学质量（1）刘厚德课堂教学是提高教学质量的主要环节，课堂教学的优劣程度，直接影响学生综合素质的提高。关于课堂教学有两句话值得分析。一是“教无定法，贵在得法”，“教无定法”并不是随心所欲，天马行空，要依据不同的教学目标，不同层次差别的学生，采用灵活教学手段和教学方法。说通俗点就是到什么山上唱什么歌，看锁配钥匙，看菜吃饭，量体裁衣，说理性点就是理论联系实际，具体问题具体分析，关键是灵活，灵活运用教学手段和方法就能达到预期的教学目的。第二句话是“课有常而教法无常”，“课有常”既是指遵循教学规律，又是指把握“基本套路”，“做好规定动作”，抓好“备课”、“上课”“作业”、“辅导”、“评价”等课堂基本环节。下面我就课堂教学的“五个基本环节”谈谈自己的看法。一，备课（前提）做到以下三点： 使自己明白；（专业素养）备教材1）明确教学的目标教师要有课程标准的意识，特别是新教师。中小学自然科学学习领域描述学习水平的行为动词：比如关于“知识的了解”，行为动词有：说出、背诵、辨认、复述、描述、识别、再认、例举等。关于“知识的理解”，行为动词有：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概括、概述、区别、提供、预测、推断、检索、整理等。关于“知识的应用”，行为动词有：设计、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。关于“技能的迁移”，行为动词有：联系、转换、举一反三、触类旁通、灵活运用等。关于“情感态度价值观的经历（感受）”，行为动词有：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。 2）深入分析教学内容教师要凭借教材教学生，教师自己对教材就须有透彻的认识，深入的理解，知之深，运用起来才会得心应手；如果若明若暗，教材的作用就不能充分发挥，学生学习就会受损失。（深入浅出） 于漪说课制度：讲述教什么，怎么教，为什么这样教。3）确定教学的重点和难点重点：本节课的核心知识。同一个教学内容，教学的重点是不变的。难点：学生在学习过程中的障碍点。不同的学生，不同的班级，需要突破的难点可能就是不同的，要分析学生，因材施教怎么确定：从知识的理论价值、应用价值、能力价值、教育价值来确定。怎么突破：办法由很多（重点介绍精心设计板书,揭示逻辑关系,凸显重难点） 面对高中思想政治课内容多,授课时间短,学生课余时间少等实际情况,教师必须充分用好课堂的每一分钟。在广泛运用多媒体的今天,课堂板书依然有其不可替代的作用。对学生来说,板书不仅有认知作用,能帮助他们把握教材重点,突破难点,还能以其直观性,通过知识的再现促进其理解。 为此,教师要精心设计板书,按照知识发生发展的轨迹,借助直线、箭头等符号确定行进路线,排列知识要点,揭示知识间的内在联系,勾勒知识的来龙去脉,准确揭示教材间的外显和内隐逻辑联系,巧妙推理。板书的文字不要求多,但要显示纲目之间的从属、包容、并列、因果、递进等关系;显示教师科学的教学思路,帮助学生多层次、广角度地把握知识信息。这既有利于拓宽学生的思维空间,又有利于培养学生的积极性和创造性。 使学生明白（教学的科学性）【备学生】1）教师要研究学生的认知特点2）了解学生的知识水平和理解能力案例：“杠杆原理”的学习幼儿园的孩子可以通过压跷跷板来亲历“杠杆原理”的直接体验；小学生可以通过画图和简单的算术理解“杠杆原理”；初中生可以通过实验和简单公式来实证和运用“杠杆原理”；高中生可以运用代数方程证明“杠杆原理”，通过师生讨论、材料分析，用“原理”解决实际问题；大学生可以通过微分方程来论证“杠杆原理” 使学生容易明白。（教学的艺术性）【备教法】1）教师要精心设计教学流程促进学生思维课堂教学的三维因素：教材、学生、教师课堂教学的三种结构形态： 知识结构、认知结构、教学结构各自遵循的规律： 知识序、 思维序、 教学序案例：力矩概念的教学 知识序：（明线索） 力的大小转动效果 -有关因素 力的方向 力矩 力的作用点 力臂思维序：（暗线索）分析、综合比较抽象概括教学序：提出课堂分析猜想实验观察建立概念2）教师要能在宏观层面把握教学内容3）