《亲爱的汉修先生》班级读书会.doc

亲爱的汉修先生班级读书会教学目标：1清楚这本书涉及到的“人”，并能简单认识这些人物。2能简要说说书中的事，研究研究，明白鲍雷伊取得“小作家入围奖”的原因，了解午餐盒事件的过程，明白作者把几条线索揉在一起写出了好书。3.激发学生自我探究的欲望，鼓励沿着这本书继续走下去。教学过程：第一部分：寻找书中人师：一起猜个谜语“一本书翻开”猜一个字。生猜。师：点击课件出现“人字很好猜，一本书翻开。”打开书，还让我想到一句话“阅读让人站起来。”这句话告诉我们书与人的关系，读书一定要理解书中的“每一个人”。下面，我们一起来回忆一下亲爱的汉修先生中的人物。点击课件出现人物名称：鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修、马汀娜、凯蒂、贝乔、法兰德林、“土匪”学生分别用精练的语言介绍。师：作者贝芙莉克莱瑞是这本书的人吗？学生想了想，应该作出肯定回答师：没有她，就不会有亲爱的汉修先生。我们阅读任何一本书，都不应该忘记作者。我们一起给作者一些掌声，相信美国的这位老人能够接受到我们特别的感谢声！一起看看P107指名读个人简介师：这本书是柯倩华翻译的，他是不是这本书中的人呢？学生应该能作出肯定回答柯倩华是我国著名的翻译家，他已经翻译了几十本儿童文学名著了！现在的我们恐怕都读不懂英文版亲爱的汉修先生，我们一起给柯倩华一些掌声，相信他能够接受到我们对他的谢意。师：其实这本书还有一个非常重要的人，那就是所有看过这本书的人“我们自己”，如果我们都不读这本书，这本书就只能躺在书架上了，我们参与阅读，这本书才活了起来。我们应该给自己一些掌声，为自己认真读完这本书而鼓掌！第二部分：聊聊书中人与事师：亲爱的汉修先生这本书哪些事情给你留下了深刻的印象？多位学生说师：你们读懂了不少。看来大家非常喜欢鲍雷伊，我们一起来研究研究鲍雷伊，看看他是一个怎样的男孩。那我们一起来重点看看鲍雷伊的几大优点。优点一：很主动第一封信师：出示读二年级写的那封信从这封信，能看出鲍雷伊与我们有什么不同？ 优点二：挺认真爱动脑为了发明警报器，他太认真了！联系他参加小作家征文比赛的准备情况谈一谈。优点三：说真话喜欢就写喜欢，不喜欢就写不喜欢，高兴就是高兴，不开心就是不开心师：下面的信息，我快速读，快速解释，重点词停一下，学生一下子就可以理解我们一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真情实感！第一封信：您的明友鲍雷伊（男孩）敬上二年级第二封信：您的朋友鲍雷伊 敬上三年级第三封信：您最棒的读者鲍雷伊 敬上四年级第四封信：您最喜欢的读者鲍雷伊 敬上第五封信：学生鲍雷伊 敬上五年级第六封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上第七封信：学生鲍雷伊 敬上六年级第八封信：学生鲍雷伊 敬上第九封信：讨厌您的鲍雷伊妈妈逼他回信第十封信：鲍雷伊回答第一、二个问题第十一封信：筋疲力尽的读者回答第三个问题第十二封信：您以前的朋友鲍雷伊介绍妈妈第十三封信：还在生气的鲍雷伊回答第四个问题第十四封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊回答第五个问题第十五封信：鲍雷伊回答第六、七、八个问题第十六封信：受够您的鲍雷伊回答第九、十个问题第十七封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上这封信，对第十六封信的不礼貌道歉了第十八封信：学生鲍雷伊 敬上第十九封信：疑惑的读者鲍雷伊 敬上第二十封信：感激您的朋友鲍雷伊 敬上雷伊怎么跟作家写信还这么大胆地讲真话？真是太有趣了！光读读这些署名，你就会觉得雷伊就在我们身边，他那么真实，那么直率。这种孩子式的真实特别感染人！“我手写我心”既是作文的技巧，也是做人的美德。优点四：养成了写作的习惯，爱读书，读懂书。师：他坚持写信和日记。引领学生看书找到“我开始写故事之前，几乎每天都写日记。”P71“第一本日记写满了！”P73“当初您建议我写日记，我到现在还在写。”P97师：鲍雷伊家境不好，没有多少钱，房子还是租的，但他还是比较喜欢读书。这本书中介绍了他读过哪些书？学生交流。师：请同学们再看一张表：鲍雷伊二至六年级文章统计年 级二年级三年级四年级五年级六年级篇 数112256师：鲍雷伊在六年级时突飞猛进，日记篇数达到56篇，是不是说明他很勤奋？我们同学在六年级也写了很多日记，相信你只要笔耕不辍，也能提高写作水平。鲍雷伊给汉修先生写的第一封信，只有一句话，还有错别字，到后来虽然写得长一些，但仍然是大白话居多，再到后来，鲍雷伊能进行很好的风景描写和场面描写，如对“蝴蝶树林”的描写P66，读来让人动容。鲍雷伊能写出这么多、这么美的文章，都源自于他？学生思考、回答：会观察、抓特点师：我曾读过语言大师季羡林的一篇文章，他说他的成功是“恩师+勤奋”。鲍雷伊写那么多文章，并且获得小作家入围奖，有哪些恩师在帮助他呢？是怎么帮助他的？学生会说出汉修、马汀娜、妈妈、贝乔师：汉修先生是怎么指导他的？学生可能性回答：生：推荐他写的麋鹿吐司面包。生：也给他出十个问题，引领他先写信，学会多写日记，并养成写日记的习惯。生：引导他写真实的自己，暂时不要写虚构的。其实汉修也要求他写自己真实的。P71“或许我还没准备好，还不能写虚构的故事。”生：“写日记的时候假装自己是在给某个人写信。也许我可以假装写给爸爸也许我可以假装写信给您。”生：还有多听汉修先生教给鲍雷伊阅读和习作的方法，这些方法对你提高作文水平有帮助吗？学生自由说。师：马汀娜小姐是怎么指导他的？学生可能性回答：生：努力提高学生写作技能，让学生用十个问题与作家联系。P6生：还指导鲍雷伊如何分段。P26生：夸奖鲍雷伊有进步并鼓励他参加小作家比赛。P46师：鲍雷伊的妈妈是怎么指导他的？学生可能性回答：生：逼着鲍雷伊给汉修回信！师：贝乔算不算他的恩师？学生可能性回答：生：贝乔说：“作者很诚实地写出自己熟悉的事情，而且表现出很质朴的感情。你让我觉得身临其境，感觉自己好像开着卡车在陡坡上载着几吨葡萄。”“就你的这个年纪而言，这篇文章写得好极了。你写得像你自己，你没有想要模仿别人。这是好作家的特点之一。继续加油！”P93师：本书虽然全由书信构成，但通过鲍雷伊的叙述可以感受到很多人物的鲜明形象，可见书也可以成为我们的老师。第三部分：做好读书人出示繁体字：讀書 这两个字你们认识吗？师：你们认为什么是读、书？请同学说一说自己对这两个字的理解。对于学生所说给予表扬鼓励师：想听一听我是怎么解释的吗？请同学们看大屏幕，讲解这两个字师：这个“言”字就是说“读”需要“说”，要动口。这个“贝”不就是我们所说的“钱”吗？有“钱”可以买更多的书来读！这个“四”字表示人的“眼睛”，读书不用眼睛怎么读？有人说盲人没有眼睛怎么读书的？其实他们在用手做自己的眼睛。整个“读”字，古人造字时就说“读一定要见字知意”，也就是说我们读到的东西，一定要知道是什么意思。动口说，多买书，多读书，理解了，你就成为一个“士”了，一个有本领、有能力的人了！“书”上的上面是个“聿”，读y，就是“笔”的繁体字下半部分，表示“笔”的意思，大家知道“笔”是用来写字的。下面的“