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文档简介
亲爱的汉修先生班级读书会教学目标:1清楚这本书涉及到的“人”,并能简单认识这些人物。2能简要说说书中的事,研究研究,明白鲍雷伊取得“小作家入围奖”的原因,了解午餐盒事件的过程,明白作者把几条线索揉在一起写出了好书。3.激发学生自我探究的欲望,鼓励沿着这本书继续走下去。教学过程:第一部分:寻找书中人师:一起猜个谜语“一本书翻开”猜一个字。生猜。师:点击课件出现“人字很好猜,一本书翻开。”打开书,还让我想到一句话“阅读让人站起来。”这句话告诉我们书与人的关系,读书一定要理解书中的“每一个人”。下面,我们一起来回忆一下亲爱的汉修先生中的人物。点击课件出现人物名称:鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修、马汀娜、凯蒂、贝乔、法兰德林、“土匪”学生分别用精练的语言介绍。师:作者贝芙莉克莱瑞是这本书的人吗?学生想了想,应该作出肯定回答师:没有她,就不会有亲爱的汉修先生。我们阅读任何一本书,都不应该忘记作者。我们一起给作者一些掌声,相信美国的这位老人能够接受到我们特别的感谢声!一起看看P107指名读个人简介师:这本书是柯倩华翻译的,他是不是这本书中的人呢?学生应该能作出肯定回答柯倩华是我国著名的翻译家,他已经翻译了几十本儿童文学名著了!现在的我们恐怕都读不懂英文版亲爱的汉修先生,我们一起给柯倩华一些掌声,相信他能够接受到我们对他的谢意。师:其实这本书还有一个非常重要的人,那就是所有看过这本书的人“我们自己”,如果我们都不读这本书,这本书就只能躺在书架上了,我们参与阅读,这本书才活了起来。我们应该给自己一些掌声,为自己认真读完这本书而鼓掌!第二部分:聊聊书中人与事师:亲爱的汉修先生这本书哪些事情给你留下了深刻的印象?多位学生说师:你们读懂了不少。看来大家非常喜欢鲍雷伊,我们一起来研究研究鲍雷伊,看看他是一个怎样的男孩。那我们一起来重点看看鲍雷伊的几大优点。优点一:很主动第一封信师:出示读二年级写的那封信从这封信,能看出鲍雷伊与我们有什么不同? 优点二:挺认真爱动脑为了发明警报器,他太认真了!联系他参加小作家征文比赛的准备情况谈一谈。优点三:说真话喜欢就写喜欢,不喜欢就写不喜欢,高兴就是高兴,不开心就是不开心师:下面的信息,我快速读,快速解释,重点词停一下,学生一下子就可以理解我们一起看看第一章的20封的署名,你就可以看出什么是真情实感!第一封信:您的明友鲍雷伊(男孩)敬上二年级第二封信:您的朋友鲍雷伊 敬上三年级第三封信:您最棒的读者鲍雷伊 敬上四年级第四封信:您最喜欢的读者鲍雷伊 敬上第五封信:学生鲍雷伊 敬上五年级第六封信:您的头号书迷鲍雷伊 敬上第七封信:学生鲍雷伊 敬上六年级第八封信:学生鲍雷伊 敬上第九封信:讨厌您的鲍雷伊妈妈逼他回信第十封信:鲍雷伊回答第一、二个问题第十一封信:筋疲力尽的读者回答第三个问题第十二封信:您以前的朋友鲍雷伊介绍妈妈第十三封信:还在生气的鲍雷伊回答第四个问题第十四封信:筋疲力尽的读者鲍雷伊回答第五个问题第十五封信:鲍雷伊回答第六、七、八个问题第十六封信:受够您的鲍雷伊回答第九、十个问题第十七封信:您的头号书迷鲍雷伊 敬上这封信,对第十六封信的不礼貌道歉了第十八封信:学生鲍雷伊 敬上第十九封信:疑惑的读者鲍雷伊 敬上第二十封信:感激您的朋友鲍雷伊 敬上雷伊怎么跟作家写信还这么大胆地讲真话?真是太有趣了!光读读这些署名,你就会觉得雷伊就在我们身边,他那么真实,那么直率。这种孩子式的真实特别感染人!“我手写我心”既是作文的技巧,也是做人的美德。优点四:养成了写作的习惯,爱读书,读懂书。师:他坚持写信和日记。引领学生看书找到“我开始写故事之前,几乎每天都写日记。”P71“第一本日记写满了!”P73“当初您建议我写日记,我到现在还在写。”P97师:鲍雷伊家境不好,没有多少钱,房子还是租的,但他还是比较喜欢读书。这本书中介绍了他读过哪些书?学生交流。师:请同学们再看一张表:鲍雷伊二至六年级文章统计年 级二年级三年级四年级五年级六年级篇 数112256师:鲍雷伊在六年级时突飞猛进,日记篇数达到56篇,是不是说明他很勤奋?我们同学在六年级也写了很多日记,相信你只要笔耕不辍,也能提高写作水平。鲍雷伊给汉修先生写的第一封信,只有一句话,还有错别字,到后来虽然写得长一些,但仍然是大白话居多,再到后来,鲍雷伊能进行很好的风景描写和场面描写,如对“蝴蝶树林”的描写P66,读来让人动容。鲍雷伊能写出这么多、这么美的文章,都源自于他?学生思考、回答:会观察、抓特点师:我曾读过语言大师季羡林的一篇文章,他说他的成功是“恩师+勤奋”。鲍雷伊写那么多文章,并且获得小作家入围奖,有哪些恩师在帮助他呢?是怎么帮助他的?学生会说出汉修、马汀娜、妈妈、贝乔师:汉修先生是怎么指导他的?学生可能性回答:生:推荐他写的麋鹿吐司面包。生:也给他出十个问题,引领他先写信,学会多写日记,并养成写日记的习惯。生:引导他写真实的自己,暂时不要写虚构的。其实汉修也要求他写自己真实的。P71“或许我还没准备好,还不能写虚构的故事。”生:“写日记的时候假装自己是在给某个人写信。也许我可以假装写给爸爸也许我可以假装写信给您。”生:还有多听汉修先生教给鲍雷伊阅读和习作的方法,这些方法对你提高作文水平有帮助吗?学生自由说。师:马汀娜小姐是怎么指导他的?学生可能性回答:生:努力提高学生写作技能,让学生用十个问题与作家联系。P6生:还指导鲍雷伊如何分段。P26生:夸奖鲍雷伊有进步并鼓励他参加小作家比赛。P46师:鲍雷伊的妈妈是怎么指导他的?学生可能性回答:生:逼着鲍雷伊给汉修回信!师:贝乔算不算他的恩师?学生可能性回答:生:贝乔说:“作者很诚实地写出自己熟悉的事情,而且表现出很质朴的感情。你让我觉得身临其境,感觉自己好像开着卡车在陡坡上载着几吨葡萄。”“就你的这个年纪而言,这篇文章写得好极了。你写得像你自己,你没有想要模仿别人。这是好作家的特点之一。继续加油!”P93师:本书虽然全由书信构成,但通过鲍雷伊的叙述可以感受到很多人物的鲜明形象,可见书也可以成为我们的老师。第三部分:做好读书人出示繁体字:讀書 这两个字你们认识吗?师:你们认为什么是读、书?请同学说一说自己对这两个字的理解。对于学生所说给予表扬鼓励师:想听一听我是怎么解释的吗?请同学们看大屏幕,讲解这两个字师:这个“言”字就是说“读”需要“说”,要动口。这个“贝”不就是我们所说的“钱”吗?有“钱”可以买更多的书来读!这个“四”字表示人的“眼睛”,读书不用眼睛怎么读?有人说盲人没有眼睛怎么读书的?其实他们在用手做自己的眼睛。整个“读”字,古人造字时就说“读一定要见字知意”,也就是说我们读到的东西,一定要知道是什么意思。动口说,多买书,多读书,理解了,你就成为一个“士”了,一个有本领、有能力的人了!“书”上的上面是个“聿”,读y,就是“笔”的繁体字下半部分,表示“笔”的意思,大家知道“笔”是用来写字的。下面的“
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