交界中心学校 李峰《学看平面图》.doc

教学设计学看平面图（人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册）阿城区交界中心学校 李峰【教材分析】1. 教材地位及作用本课是人教版新教材 品德与社会 三年级下册第四单元 第1课学看平面图的第一课时。随着现代社会交通的高速发展，人们的出行和交往越来越频繁，人们会更多的借助路线图和平面图来认路、寻路及了解某一地方的基本情况，这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。教材本单元力求让儿童从掌握有意义的知识为出发点，改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况，让儿童知识技能的掌握与他们的实际生活紧密相连，使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。 本课在设计时主要以儿童所熟悉的生活为基本内容，引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中，让学生会看懂简单的平面图，为下一课中绘制平面图扫清障碍。2. 教学目标1、了解平面图在生活中的用途。2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面中找出某一地点的位置。3、学习简单的平面图、能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 3. 教学重点、难点教学重点：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。教学难点：能正确利用平面图，能方便快捷的找出需要的路线。【学情分析】 三年级是小学生知识，能力，情感价值观形成的关键时期，随着他们生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会，掌握一定的生活技能成为迫切的需要。学生们在生活中具备乘车坐船的基本常识和技能，并有相应的安全意识也很重要。 “学认平面图”主要让学生记住面对平面图的几点注意，如“上北下南，左西右东”。在教学前，我了解到三年级的学生已经在二年级的数学课中学过“认识方向”，此处的教学可以简略进行。而图例是学生们第一次接触的东西，要详细说明。而应用平面图的作用更是在最后的活动设计中具体体现出来，加深印象。【教学策略】 随着现代社会的发展，人们的出行和交往会越来越频繁，人们会更多的借助路线图和平面图来认路、寻路及了解某一地方的基本情况，这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。因此，在设计学看平面图一课中，我努力让学生能将知识和实践相结合，做到“学以致用，用以促学”。在实践中发现问题，在学习中解决问题，在探索中实现认知。教科书的内容比较贴近学生生活，但是教科书中所提供的平面图等教学资源离我们的学生生活较远，根据这一情况，灵活的处理和使用了教材，教学资源的选择是来源于学生实际生活中的，教学形式富有童心童趣，是学生喜欢的。本节课的教学活动分为四个教学环节，第一个环节是激情引趣，从学生期盼的“六一”儿童节入手，埋下伏笔，提出问题；第二个环节寻找平面图，让学生明白平面图的作用；第三个环节才是课程的重点和难点，学习如何去看平面图，为了让这个环节生动易懂，让学生们能够由浅入深的了解看平面图的基本方法，采用了智力闯关的形式，在有趣的提问和激烈的比赛中，学生从生活的点滴中发现了如何去看平面图；第四个环节，将所学知识还原到生活中，根据提供给他们的游乐园平面图设计属于自己的游玩了路线。除了精心的设计，预设的情景，和了解学生的已有知识技能以外，还应用了多样化的多媒体，使用现代教学手段能为学生提供更多的信息，激发学生的学习兴趣，大大提高教学的速度和学习的效率。课改提出了信息技术与课程教学的有机整合，实现教学内容呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有效的学习工具。在本课教学中，教师要善于开发利用多样化的课程资源，运用图片、图表、地图、网络等多种教学手段展开教学，一改传统教学中教学内容的呈现形式，通过屏幕，展现生动鲜活的画面，产生声色并茂的视听效果，对学生的心灵产生有力的震撼，有效地帮助和促进了学生品德行为的形成和发展，大大提高了课堂教学效率。【教学过程】 一、情趣导入马上就到“六一”儿童节了，老师想在那一天带同学们出去玩，同学们都想去哪里玩啊？喜欢的地方这么多啊！那就来个幸运大搜索，让电脑帮助选择一下。教师在这时拿出很多的门票给同学们看，有这么多的门票，不知道电脑会选择什么地方，请一名同学上来点击电脑，CAI课件进行搜索。教师将头转向同学们，不看课件，表现出激动的情绪带动学生。在学生点击停止后电脑选出哈尔滨游乐园（事先预设）。今天就先去哈尔滨游乐园玩吧CAI课件显示哈尔滨游乐园的项目和背景音乐。 设计意图：本课选择在六一儿童节前进行，一开始就引起的学生们的热情，而教师在这里展示多种情境,最大限度的激发了学生的学习兴趣。课前预定的认识哈尔滨游乐园也事先咨询学校，这样做使课堂的教学内容和实际生活紧密的结合在一起。二、 寻找平面图设下疑问：游乐园里的游玩项目真是太刺激、太好玩了！可是我们却只有一天的时间啊！同学们帮老师想一想，有没有什么办法可以帮助我们准确地、快捷地找到我们想玩的游乐项目？在学生们说的众多办法中，教师帮助选择最方便快捷的方法就是看平面图，并向学生解释原因：要是有一张哈尔滨游乐园的平面图那所有的游乐项目就一目了然了。CAI课件出现老师去买平面图的动画。CAI课件点击平面图放大图。这就是哈尔滨游乐园的平面图，有了平面图我们就放心了，可以自由的游玩喽！快快和老师出发去哈尔滨游乐园吧！ CAI课件出示游乐园大门图和背景音乐。设计意图：在刚才去游玩的喜悦心情中，让学生自己探询问题的解决方法：如果我想在一天内玩好，项目都玩到，怎么办？让学生在做某件事情之前先想清楚如何更好的完成，培养了学生自我探究和寻找问题出路的能力，让他们在今后的生活、工作中要记得做事前考虑全面。三、 智力闯三关设下悬念：我们已经到了游乐园的门口了，你们想进去吗？有门票吗？想要门票，简单啊！先通过我这关，现在请你们智力闯三关。你们有没有信心闯关拿门票啊？（有）那好，说到看平面图（板书）我可是个行家，今天就让我考考你们能不能看懂平面图。提出问题：智力闯关第一关：请你找找平面图上一共有几个门？我们现在所在的南门在平面图的哪里啊？为什么下面的是南门而不是北门呢？让学生们知道，在平时看平面图的时候，先要了解平面图上的方向，那就是上北下南左西右东。智力第二关，请你找到每个游乐项目的准确位置。（平面图上没有图例出现，学生没有办法寻找或者说的不准确）教师给同学们介绍新朋友：图例（板书）。图例可是个小精灵。他有的时候是数字或字母，有的时候是五颜六色，还有的时候是符号或图形。图例可以帮助我们找到平面图我们想找到位置。CAI课件显示图例的几种不同形态。重新看课件，在图例的帮助下，再看看我们的平面图，现在你能不能找到每个游乐项目的准确位置。智力闯关第三关：还是方向的问题。进入游乐园以后我们选择了蔷薇园做我们学校的大本营，那请问同学们，如果以摩天轮做为中心，蔷薇园在摩天轮的哪个方向？请小组同学把你们的答案写在纸上，写对的小组就能拿到门票。教师根据学生的答案判断对错，发门票。设计意图：教师将需要知道的知识变成了三个具体的问题，并在学生们着急进入游乐园前提出闯关拿门票的方法，极大限度的激发了学生求知的欲望，让他们从自己以有的知识中，从生活的经验中回答问题，探究问题的答案。四、 设计游玩路线说明活动要求：其实在你们的门票里面还隐藏着一个小秘密，打开看看！这里面是一张哈尔滨游乐园的平面图，接下来请同学们根据刚才我们认识的新朋友图例和你们辨别方向的方法，找找你们喜欢的游乐项目，设计一下你们小组的游玩路线。同学之间要相互帮助，相互谅解，找出最适合你们小组的游玩路线。回来的时候好向我汇报，别忘了方向和图例啊，祝你们玩的开心。学生小组活动。CAI背景音乐。设计意图：在说明活动的目的和需要注意的问题后将课上的时间交还给学生们，让他们在小组中找出需要的路线，并学习如何在自己和他人的意见出现矛盾时，要相互谅解和帮助，让组内意见协调一致。五、说说你们游玩路线小组汇报各自设计的游玩路线。教师小结：的确，今天我们能玩的这么开心真是应该感谢平面图，他帮助我们找到自己喜欢的游乐项目，还帮助我们设计方便的游玩路线，他可真是我们的好朋友啊！其实在我们平时的日常生活中经常能看见这样的平面图，谁能说说你见过的平面图？及时表扬：你们观察的真仔细，看来平时你们都是注意观察的好孩子。老师展示收集的平面图，CAI出示平面图。设计意图：学生汇报自己的设计，观察小组内时候团结一致，及时帮助学生解决问题，将可以解决的问题在课堂上消化掉。小结中阐明了平面图在我们日常生活中的作用，从生活到课堂，再有课堂回归生活。六、总结今天我们在平面图的帮助下在哈尔滨游乐园快乐的玩了一天，平面图的用处真多，所以下次上课的时候我们就来一起画画平面图！天快黑了，我们今天的游玩活动要结束了，让我们和可爱的游乐园说再见吧！设计意图：首尾呼应，从进入游乐园到离开游乐园，使整节课如一次真的游玩一样一气呵成，而且为学生们参加学校组织的春游活动奠定基础，也为第二课时的内容埋下伏笔。附：板书设计学看平面图 北 图例： 有的时候是ABC或123；西 东 有的时候是 或 有的时候是 南 方便 快捷【教学反思】 学看平面图这一课的主要内容让学生记住面对平面图认识“上北下南，左西右东”，辨别方向，了解并利用图例找到需要的地点。在教学前，我了解到我们班的学生已经在数学课中学过“认识方向”，对于“上北下南，左西右东”。他们并不陌生,而且在学习的过程中同学们的兴趣也会特别高。本节课的知识性的落实基本到位、重点突出,同学们都能看懂平面图,并且能说出在图上的正确位置,说的都很好,语言方面表达的很清楚。课的开始,课堂气氛浓烈,随着我的深入启发和调动,学生的积极性不断提高了,小组合作很成功,能够体现学生小组的合作精神。学生回答问题也积极踊跃。我先通过创设情境将学生带到了为他们事先预备好的活动中，在游戏中复习在数学课中学习的平面图的方向、图例、比例尺，吸引了学生学习的兴趣。通过去创设一个孩子们最喜欢去游乐园来引入,它是通过活动、还原于儿童生活中,去寻找儿童生活的一些例子。通过这节课的课堂教学就看得出来,孩子们的兴奋点就在不知不觉中产生,对本节的学习有了兴趣和好奇,于是我们看见了他们能很快地认识了平面图,并学会如何使用平面图去行路寻路。整个的课堂教学贯穿着我的引导、发展和不断创新的基础上,让学生能自主的合作、动手来学习,效果比较好。当然,在本节课完成的同时,还存在着很多的不足和缺憾。但每做一节课,对我来说,都有很大的收获,也能找出相应存在的问题,我将在今后的教学工作中,不断的学习和改进,争取更大的进步和提高! 【教学评析】 在新课程理念的指导下，教师在教学中考虑更多的应该是怎样结合教学对象、教学内容、教学条件和教师自身素质，对教材进行选择、重组和再创造。用用教材而又不拘泥于教材。纵观整个教学设计，体现了“以学生发展为本”的新理念，突出了生活化、活动化两个显著特点。学生在生动、有趣的情境中和丰富多彩的活动中体验、理解生活，感受生活的魅力和学习的乐趣。一、生活化让学生学习现实的生活是新课程理念之一。这节课由学生熟悉、亲切的生活情境哈尔滨游乐园入手，让学生在熟悉的情境中初步认识四个方向，图例的概念。然后在生活化的有趣的情境中主动建构知识，远离单调、乏味、干瘪的被动式学习，寻觅知识的源泉。 以这样的数学，学生会感到十分有趣，甚至会终身难忘。实践证明，生活有多广阔，数学就有多广阔。二、活动化。新课程的一个重要理念就是为学生提供真实生活的机会。这节课，教师没有过多的生硬的讲解，而是把课堂作为活动的舞台，设计了多种多样的活动，充分发挥了学生的能动性。学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中，积极主动地探索、发现并解决问题，使原本枯燥的认识方向以及抽象的平面图变得富有情趣。本案例较好 地体现了课堂教学是“活动的教学”是师生之间、生生之间交往互动的过