山中访友教案xx.docVIP

山中访友教案xx 这是一篇精读课文，可以让同学自主讨论学习本文，指导同学反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 3、展开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。 【德育目标】 激发同学热爱自然、热爱生活的情感。 【教学重点】 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 【教学难点】 通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让同学理解人与自然的关系，培养同学保护自然、热爱自然的情感，达成人与自然的和谐共存。 【课前准备】 同学预习，解决疑难字词，熟读课文。 【设计过程】 一、导入(3分钟) 听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光，我好高兴，同学们欢迎我吗? 那来点掌声，算是对我的鼓励。谢谢同学们的鼓励! 同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的寻隐者不遇，请大家大声的背出来。 (松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。) (大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。) 同学们，假如你进山访问朋友而朋友不在，你会空手而归吗? 好，假如同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中访问朋友，带回了好心情，好记忆，他访问的是什么朋友呢?让我们也带着好心情一起来欣赏李汉荣的山中访友。 二、“说读”课文 1、第一板块：听读，说“了解”的话： 你从山中访友这个标题中读到了哪些信息?(2分钟) 地点、事件、作者对朋友的感情情感：“访”(喜爱、赞美、敬佩)。 通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读? (带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。) 大家的意见很好，那我就按大家说的方法先来读一读。 (老师读13段。) 同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去访问了哪些朋友，又是如何称谓和评价这些朋友的?(6分钟) 请同学们告诉我，作者在山中访问的都是一些什么样的朋友呢?那么作者又是如何称谓和评价这些朋友的呢?(见书，引导同学回答)(5分钟) (大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。) 古桥老朋友德高望重古老而坚韧的灵魂。 树林知己我变成了树。 同学们读书很细心，准确的回答了这个问题。这么多“朋友”聚在一起，真像是一个大家庭，“我”也是其中小小的一员。从这里可以看出，作者是带着愉快之情、亲近之情去访问朋友的，对这些大自然的朋友怀着喜爱、赞美、敬佩的感情，表示了作者对大自然的热爱。 2、第二板块：朗读，说“喜欢”的画： 下面我们再来读课文。读什么呢?读你自身最喜欢的内容，这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自身特别欣赏的语句或段落推荐给大家，好不好? (同学选读(绿色圃中小学教育网.Lspjy.cOm原文地址.lspjy./thread-54030-1-1.html)(2分钟) 请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢?请你把这些内容大声的读出来，让大家分享你的发现、你的快乐。好不好?(3分钟) 3、第三板块：品读，说“理解”的话： 刚才大家找出来好多非常美的句子。其实作者的好心情就是通过优美的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来，多多的积累，多多的学习，这对我们的写作是有协助的。 下一步的我们的学习更有意思，也更能表示我们语文学习的水平，那就是“品读”。品什么?品课文中用得好的字词句，说一说“理解”的话。 刚才同学们推荐了很多写得很美的句子，现在就请你来说说你认为美的理由，他们到底美在哪里?是语言美，还是揭示的精神美;是某个词用得好，还是某种修辞用得好。 用“我认为写得好，好在”的句式回答。(7分钟) 小结： 刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画;大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们一起研讨：其实作者是带着好心情到山里“观景”的，为什么却说成是“访友”。 (四人小组讨论，再请一位代表发言。) (“访友”是运用拟人的手法，把大自然人性化了。作者把大自然当成自身的朋友和家人，拉近了人与自然的距离。