五语文第三单元备课.docVIP

主备人：李云五年级语文集体备课第三单元单元主题：有志者，事竟成 教材简析：海伦 凯勒一文讲述了海伦失聪后，在萨勒老师和沙利文老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛，刻苦学习，以惊人的毅力，终于学会了说话，战胜了自我的感人事迹，表现出了海伦不屈不挠的奋斗精神。二泉映月生动地记叙了阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，再现了阿炳即兴创作二泉映月的感人场面，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。郑和远航一文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，同时点明了郑和后来七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 司马迁发奋写史记这篇文章叙述了汉代史官司马迁在遭到酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间完成辉煌巨著史记的事，全文字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情。 精读与略读让学生认识读书的重要性，了解读书的基本方法，努力取得最佳的读书效果。 练习1共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。4感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。5理解课文内容，复述课文，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 6凭借课文语言材料，感知郑和人物形象了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。7通过阅读短文，感悟新闻报道写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。批 注 栏主备人：李云五年级语文集体备课8引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒的精神。9口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学重点：1掌握本单元的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。3理解重点句段，感受课文内涵，学习主人公不向命运低头 的精神。4理解并掌握精读和略读的基本方法。教学难点：1.理解重点句段，感受课文内涵，学习主人公不向命运低头 的精神。2.理解并掌握精读和略读的基本方法。教具准备：1教师准备：录音机、图片、小黑板、多媒体课件。2学生准备：搜集与教材相关的资料。课时安排：共11课时海伦 凯勒 2课时二泉映月 2课时郑和远航 2课时 司马迁发愤写史记 2课时精读与略读 1课时练习三 2课时批 注 栏主备人：贺从芳五年级语文集体备课9、海伦凯勒第一课时备课时间：2015年3月20日上课时间：教学内容：初步感知课文内容，理清脉络。教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。2. 初步感知课文内容，理清课文脉络。3. 正确朗读课文，初步感受人物品质。教学重点：1. 掌握本课生字新词。2. 有感情地朗读课文，初步感受人物品质。 教学过程：一、揭题，导入新课。1. 由张海迪的事迹导入。（让学生谈谈对张海迪的了解，老师补充）2. 今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。（出示挂图）3. 生简介海伦情况。4. 本文讲了她什么事呢？二、初读课文。1. 出示生字卡片，开火车读，纠正字音，识记字形。2. 指名朗读课文，检查预习情况。（提示“吮吸”读音）3. 默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？（课文主要讲了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力的事迹）三、有感情地朗读课文。1.学生自由朗读课文，小组内相互纠正错误。2.教师示范朗读，学生注意轻重音、节奏。3.学生配乐朗读。4.男女生比赛朗读。四、了解课文大意，理清课文脉络。1.学生轻声朗读课文，要求读准字音，读通课文。2.默读浏览，说说课文主要讲了海伦的哪些事，课文可以分成几段，每个部分讲什么。（ 1 ）写了一场重病让只有一岁半的小海伦与“有声有色的世界隔绝了”。（2-5）写了海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算数。（6-7）写海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。批 注 栏课时编号：主备人：贺从芳五年级语文集体备课（ 8 ）讲海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。3.快速浏览全文，找一找文中哪个词语最能概括海伦的精神。五、作业设置。1.练习写生字。2.朗读课文。批 注 栏课时编号：主备人：贺从芳五年级语文集体备课9、海伦凯勒第二课时备课时间：2015年3月20日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1.结合重点语句，体会海伦对知识的渴求以及沙利文老师对海伦的爱。2.学习海伦坚忍不拔 、不屈不挠的奋斗精神以及为他人服务的高贵品质。教学重点：结合重点语句，体会海伦对知识的渴求以及她高尚的精神品质。教学过程：一、复习导入。课文主要讲了海伦的哪些事情？二、合作探究1.学习课文第一部分。（1）默读课文第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？你是从哪知道的？（2）出示词语：（双目失明 双耳失聪 隔绝 倾诉）（3）从这些词中你感受到什么？朗读，体会。（4）假如你是海伦，你会怎么想，怎么做？海伦是怎么做的呢？2学习课文第二部分。（1）就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎么做的？默读课文，画出有关句子。（2）集体交流。（出示课件）沙利文老师是怎样教海伦摸盲文，拼单词的？（生在文中找出读出），从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧、善于启发海伦用触觉去学习知识）读句子，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。海伦开始表现怎样？“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给予海伦巨大的信心和力量）海伦接着做什么？找出句子读一读。理解：“学会了学会了学会了”，“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到什么？（海伦坚忍不拔的学习精神）（4）有感情地朗读第二部分，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。3.学习课文第三部分。（1）指名朗读，思考：萨勒老师是怎么教导海伦说话的？海伦是怎样练习的？批 注 栏课时编号：主备人：贺从芳五年级语文集体备课（2）“我夜以继日地努力，反复高声朗读”“夜以继日”什么意思？你体会到什么？（海伦学习说话的艰辛以及她拼命学习的精神）（4）海伦努力的结果是什么？-“她说话的能力也和一般人没什么两样了。”应该如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）4.学习第四部分。三、拓展交流1.自读全文，海伦的哪些做法最让你感动？为什么？小组交流。四、作业设置。1.完成课后习题。板书设计：9、海伦 凯勒双目失明 隔绝双耳失聪 倾诉奉献爱批 注 栏课后笔记：课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课10、二泉映月 第一课时备课时间：2015年3月22日上课时间：教学内容：初读课文，理清文章脉络教学目标：1. 初读课文，读通课文。 2. 学习生字，理解生僻词语。3理清脉络，了解课文大意。教学重点： 掌握本课生字，有感情地朗读课文。教学难点： 了解课文大意，理清脉络。教学过程：一、 导入。1. 出示阿炳图片。2. 指名学生根据课前查找的资料，介绍阿炳或二泉映月。3. 这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作二泉映月的艰辛历程，课题就是乐曲的曲名。（板书课题）二、 初读指导。1.明确要求：（1） 画出生字，读准字音，读通句子。（出示生字卡片） 会写的字：锡 惠 倾 愤 饶 坛 享会认的字：茏 搀 强 呐 淀 抒 恬（2） 画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解其意思。2.检查自读情况。（1） 指名读生字词，相机正音。（2） 指名试读课文，说一说理解了解哪些词语。三、 理清脉络。1.指名说一说各自然段的大概意思。2.读通课文，理清脉络。（小组合作）（1） 交流。（2） 指名说。 第一部分（第1、2自然段）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。 第二部分（第3、4自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、对生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到了人世间的不平之声。 第三部分（第5、6自然段）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲二泉映月。批 注 栏课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课四、学习1-3自然段。1.第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”录像片断(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶(3)指导读出美感.2第2自然段.(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海.(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话,注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语.3第3自然段.(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨.(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱.所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现出阿炳同命运抗争的精神.(3)练习朗读,指名读：五、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个?自由说说记住生字的巧妙方法。2. 指导用钢笔描红。3组织学生交流。六、总结。1.今天的课上你们有什么收货？2.总结。作业布置：1抄写词语2朗读课文批 注 栏课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课10、二泉映月第二课时备课时间：2015年3月22日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2感受阿炳创作名曲二泉映月的艰辛历程，学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点、难点：指导学生朗读、感悟课文，体验阿炳创作名曲二泉映月的艰辛历程。教学过程：一、复习导入1、十多年过去，阿炳的师父早离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他靠卖艺度日。又是一个中秋夜，阿炳再一次的来到二泉。2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？二、学习第四自然段。1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同？这时他想起了什么？小组交流讨论。2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情。3、一读，指导朗读。“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了倔强的呐喊 ”4、你从这句话当中体会到了什么？5、二练：阿炳为_而深沉地叹息 阿炳为_而伤心地哭泣阿炳为_而激愤地倾诉 阿炳为_而倔强地呐喊6、三听、二泉映月（过度）师述：就这样，一曲二泉映月从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里。三、学习第五自然段1自由读（1）找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出；（2）找出描写音乐变化的语句；用“”画出；（3）找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出；2交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。（1）从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么？（抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)（2）阿炳要“倾吐”什么? 通过什么“倾吐”?3交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。(1)出示字幕：批 注 栏课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中在思索”再听音乐，想象画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声内涵。交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指导用徐缓、抒情的语调朗读这句，加深体会。自由读，女生读。(2)出示字幕：“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂表达抒发了”说说自己对这两句话的理解。（阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的坚强）指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。(3)出示字幕：“月光照水，水波映月，乐曲久久地他爱他爱”圈出表现这首乐曲特点的词语。乐曲表现了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱）指导朗读。四、学习第六自然段小结：是啊，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。五、作业设置板书设计：10、二泉映月叹息 哭泣 倾诉 呐喊热爱生活热爱音乐批 注 栏课后笔记：课时编号：主备人：李斌五年级语文集体备课11、郑和远航第一课时备课时间：2015年3月24日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。2、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。教学过程：一、导入新课1、激发学生的兴趣，导入学习。美国学者路易斯丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。2、出示课题。3、讨论交流自己对课题的理解。（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？（4）郑和远航有什么意义和影响？二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。1、默读全文，找出生字新词，联系上下文，理解生字新词。学生自主活动，扫除阅读障碍。理解生字新词2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确3、了解学生读文情况4、朗读思考曾提出的相关问题5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。第一段（15）郑和率领船队第一次远航的情况：第二段（67）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。（1）学生自由朗读这一自然段。（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？批 注 栏课时编号：主备人：李斌五年级语文集体备课（3）自主思考，同桌间交流。（4）交流阅读收获。（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。四、精读课文第一至三自然段（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。（3）指导朗读，齐读这两个自然段。（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。（5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：启航”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？五、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。六、总结，布置作业。1、熟读课文，完成习字册。2、搜集和阅读有关郑和的资料。批 注 栏课时编号：主备人：李斌五年级语文集体备课11、郑和远航第二课时备课时间：2015年3月24日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。教学重点、难点：感知郑和远航的凶险和意义，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。教学过程：一、回顾词语，概括“启航”1、出示两组词语，检查认读情况2、在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。二、经历远航，解读郑和（一）体验“友好之旅”1、默读课文第四、五自然段。2、交流阅读收获“各国君臣看见船队规模宏大，使者的以表达友好的感情。”（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。（2）（口语交际）如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行人员，你感觉如何？如果此时有商人要和你做生意，你会怎样？（出示丝绸、瓷器等中国特产）（4）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是经济文化交流，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是“友好之旅”。（6）（屏幕出示文字）郑和的船队每到一个国家，都向 各国君臣和老百姓 还 ，以表达友好的感情。（介绍复述的方法）（二）走进“凶险之旅”师：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是凶险。1、默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。批 注 栏课时编号：主备人：李斌五年级语文集体备课2、（媒体出示文字）“在大海上，船队好几次仿佛要把船只撕裂”紧扣词句体会。3、指名朗读，谈感受。4、 “观夫鲸波接天、浩浩无涯，或烟雾之溟濛，或风浪之崔嵬。”（出示文本）5、此时，面对如此险境，郑和是怎样做的？（理解郑和镇定自若，临危不惧的大将风范。）6、在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢！（1）这种险境是什么？（海盗的袭击）（2）海盗给你怎样的感觉？强悍的海盗最后乖乖当了俘虏。三、了解六次远航，感受影响1、回顾郑和第一次远航经过，课文中是如何评价这一远航的？理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的？这样写有什么好处？（详写的作用）2、后面的六次远航又是怎样写的？（齐读第六自然段）3、体会点面结合、详略得当的写作方法。4、（屏幕显示郑和七次远航的路线图）诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。四、作业设置。完成伴你学。板书设计：11、郑和远航友好之旅凶险之旅详写略写批 注 栏课后笔记：课时编号：主备人：李云五年级语文集体备课12、司马迁发愤写史记 第一课时备课时间：2015年3月26日上课时间：教学内容：初读课文，理清脉络。教学目标：初读课文，学习生字词，理清脉络。初步了解司马迁及史教学过程：一、成语导入，了解史记的辉煌：1、同学们，我们阅读过不少成语故事，了解了不少成语。读读这些成语，看看有什么发现。2、出示：（齐读）指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐 四面楚歌完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金 图穷匕见3、指名说说自己的发现。4、是的，这些成语都是出自历史故事，而且出自同一本著作史记。5、板书：史记，知道史记吗？谁能来介绍一下。（1）根据学生回答随机板书司马迁。简介司马迁。（2）简介史记：史记共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”6、今天这堂课，老师就要和大家一起走近司马迁，走近史记。板书：发愤写史记7、齐读课题。 （指导读题：文章有文眼，标题有题眼。这篇文章的题眼是生答“发愤”。什么叫“发愤”？凭你的直觉说。（发愤就是很坚决。很努力。 决心做好一件事情。 文中司马迁发愤一定要完成史记。所以我们要怎么读？）再读课题，说说从课题上想到了什么？（司马迁为什么要发愤写史记？他在什么情况下发愤写史记的？又是怎样发愤写的？结果怎样？）二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。批 注 栏课时编号：主备人：李云五年级语文集体备课三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？ 2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，给课文分段，概括段落大意。 3、说说本篇课文主要讲了什么内容？ 四、小结 五、作业 1、完成习字册。 2、熟读课文。批 注 栏课时编号：主备人：贺从芳五年级语文集体备课12、司马迁发愤写史记第二课时备课时间：2015年3月26日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受司马迁在遭遇飞来横祸后的悲愤交加的心情，理解他不顾个人耻辱和痛苦，发愤写史记的执着。教学过程：一、名言导入，引出“发愤”1、出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”齐读名言。2、谈话：你知道是谁说的吗？这句话是什么意思呢？可以用课文司马迁发愤写史记中的的一句话来解释，谁能找出来读一读？3、你认为司马迁是“重于泰山”还是“轻于鸿毛”呢？为什么？4、这节课我们就去体会司马迁的“发愤”。二、精读课文，品悟“发愤”1、学习第一自然段（小小少年时的梦想）（1）轻声读课文第一自然段，想一想，年少时的司马迁有什么梦想？师生交流，引导学生从以下三方面阅读交流讨论：英雄故事的影响（一二句）司马迁出生在黄河的龙门，乡亲们讲述的英雄故事让年少的司马迁如痴如醉，激动不已。（想象：想一想乡亲们会讲什么故事呢？小司马迁会怎么想呢？）。引导说话：听到大禹治水故事，司马迁想听到孔子周游列国的故事，司马迁想听到仓颉造字的故事，司马迁想父亲的熏陶影响父亲立志编写一部历时3000 多年的史书自身的刻苦努力他自己做了什么？有什么收获呢？（3）总结：同学们说得非常深刻，让我们感受到司马迁从小就对历史具有浓厚的兴趣，而且也为之付出了努力。2、学习课文第二自然段（父亲临终时的嘱托）（1）过渡：司马迁自小就对历史感兴趣，积累了一定的史学知识。我们再来读一读父亲临终时的嘱托，你能体会到什么呢？（2）思考：司马迁想到了什么？他有没有答应？（3）体会司马迁的“发愤”牢记、每天忙着3、学习课文第三自然段（飞来横祸时的执着）过渡：司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进，可一场飞来横祸降临了，默读课文第三自然段，他遇到了什么？（1）这飞来的横祸指的是什么？（遭受宫刑）（2）引说体会：所以他悲愤交加；所以他想血溅墙头；所以他要了此残生批 注 栏课时编号：主备人：贺从芳五年级语文集体备课（3）痛苦、耻辱的煎熬，是生是死？他该怎么办呢？这是司马迁留下了一句千古名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”换位思考：在司马迁看来为什么而死就轻于鸿毛摆脱个人的耻辱和痛苦而死。鸿毛指什么？在司马迁看来为什么而死就重于泰山心中装着责任，为了有价值的事而死。泰山指什么？（4）看图画，读课文，创设情境，想象描述。“他尽力克制自己，把个人的工整的隶字。”总结：同学们说得真好，从你们的话语中我看到了两个字，这两个字是发愤。4、学习最后一个自然段（耗尽生命后的成功）（1）齐读，想一想，你从中体会到了什么？文中列举的数字能说明什么？（整整13年时间， 52万字）（2）什么叫前无古人？（学生讨论交流）（3）齐读最后一段三、作业设置。 1.完成补充习题2完成伴你学板书设计：12、司马迁发愤写史记梦想嘱托 宫刑成就批 注 栏课后笔记：课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课13、精读与略读备课时间：2015年3月26日上课时间：教学内容：精读与略读教学目标：学会两种阅读方法略读和精读。教学重点：把握略读的方法。教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1我们已学过一些介绍读书方法的课文，如读书莫放“拦路虎”.读书做记号的学问等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。 2板书：精读与略读。 二、初读课文，领略大意 1默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。 2汇报交流，读文后你知道了什么？ （1）什么是精读？对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。 （2）什么是略读？略读就是大略到读。三、再读课文，着重学习“略读”部分1为什么还需要具备略读能力呢？（“不可能更不可能为了又必须因此”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。2略读有什么作用？出要害词句。（“通过略读，可以从而获得”。）3怎样进行略读呢？小组讨论。4汇报小组讨论的结果。（1）面对一大堆读物，如何略读？（2）对一本读物来说，如何略读。（3）略读通常采用什么方式？（4）怎样做才取得略读的最佳效果？四、小结交流读了这篇课文，你有什么收获？1从课文内容谈。2从好词佳句方面谈。五、小组学习，指导读书。 1用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。 2再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。 3相互交流。六、总结全文。批 注 栏课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。七、作业（1）、完成练习。（2）、用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。板书设计：13、精读与略读浏览细读课后笔记：批 注 栏课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年3月日上课时间：教学内容：学习宿新市徐公店教学目标：学会生字，理解诗句。通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。有感情朗读、背诵这首诗。培养学生运用方法理解诗句的能力。教学重、难点：通过看图，掌握学习语文的途径，学会多种渠道学习语文。教学过程：一、复习导入新课指名背诵游园不值。.我们这节课，继续走进古诗感受春天的美景。（板书课题：宿新市徐公店）二、引入诗题,看图知大意 (1)在这首诗里，诗人又写了什么样的春景，抒发了怎样的情感呢？齐读诗题，相机理解“宿”“徐公店”。 (2)指名读诗,其他同学想一想，,诗中描绘了哪些景物？ (3)这些景物是什么样的呢?看看图,再读读诗文,能不能从中受到启发,填上合适的词语。 （ ）的篱落( )的小径( )的树( )的蝴蝶( )的菜花( )的儿童(4)创设情景引导学生把握诗文的主要内容：诗人杨万里住宿在新市徐公的客店里,那一天，他吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店的门外，他看到三、启发想象,吟诵入境(1)诗文最后一句是“飞入菜花无处寻”,为什么不说“飞入菜花看不清”呢?“清”比“寻”读起来似乎更顺口,为什么诗人要用“寻”呢?(点出了孩童追黄蝶的欢快场景,使静止的画面动起来了) (2)“无处寻”留给我们更广阔的想象空间,透过这三个字,我们可以感受到文字以外的镜头:你仔细看,能看到黄蝶停歇、飞舞,儿童追跑捕蝶的情景;你仔细听,能听到儿童追蝶时的欢叫声、叹息声。展开想象,把这些内容说给同桌听。批 注 栏课时编号：主备人：陈青五年级语文集体备课（3)这景、这人,俨然成了一幅意趣盎然的图画,我们一起来吟诵这首诗。四、总结赏析,拓展积累1.今天我们学的两首古诗都是写春天的,虽然角度不同,景致不同,但都让我们从中感受到了春之美,让我们再次吟诵这两首诗。2.春色是诗人笔下生生不息的主题,来读读这些诗句:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。韩愈早春竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景等闲识得东风面,万紫千红总是春。朱熹春日五、总结作业布置：1读好、背好这两首诗。.完成相应的伴你学。板书设计：宿新市徐公店（ ）的篱落( )的小径( )的树( )的蝴蝶( )的菜花( )的儿童批 注 栏课后笔记：课时编号：主备人：李斌五年级语文集体备课练习3第一课时备课时间：2015年3月28日上课时间：教学内容：语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字。教学目标：1、 了解故事的含义并对相反的观点加以反驳；了解一些有关书法的知识。2、 诵读词语，积累词语。3、 写好钢笔字，注意整体布局。教学重点：1、 诵读词语，积累词语。2、 明辨是非，提高认识事物的能力。教学过程：一、 教学“语文与生活”1、 教学第一部分。（1