数学人教版五年级下册课堂设计

长方体的认识教学目标1. 初步认识长方体，了解长方体的基本特征。2. 认识并理解长方体的长、宽、高。3.通过观察、想象和动手操作等活动，进一步培养学生的空间观念及想象能力。教学重点认识长方体的长、宽、高，了解长方体的基本特征。教学难点帮助学生进一步建立“立体图形”的空间观念。教学准备教具：多媒体课件、长方体框架模型、长方体实物学具：长方体实物、小棒、橡皮泥教学过程一、激趣导入1.我们已经认识了哪些立体图形？2.出示书第27页主题图说一说图中的物体分别是什么图形？小结：我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体。今天这节课我们就一起来研究长方体。板书课题：长方体的认识二、探究新知1.认识长方体的面、棱、顶点摸一摸自己带来的长方体实物交流、讨论：什么是长方体的面、棱、顶点？教师边指着实物边介绍：长方体上平平的部分就是叫作长方体的面，长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱，三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。学生再一次在长方体实物上感知，指出长方体的面、棱、顶点。2.探究长方体的基本特征（1）观察讨论刚才我们认识了长方体的面、棱、顶点，现在我们更进一步来研究长方体。摸一摸你手中的长方体，说说你有什么新的发现。小组合作，完成表格。面 A.长方体有 个面。B.每个面是什么形状的？C.哪些面是完全相同的？棱 D.长方体有 条棱。 E哪些棱长度相等？顶点 F.长方体有 个顶点。 G.你还有什么发现？（3）汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）。（4）拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。（5）师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。3.认识长方体的长、宽、高（1）小组合作，用小棒和橡皮泥做一个长方体的框架。怎样选择小棒比较合适？怎样才能在最短的时间内组装完成？（2）12根小棒可以分成几组？每一组棱的长度有什么特点？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（3）点拨：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（4）把长方体横放、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、宽、高。三、巩固练习1.长方体有（ ）个面，（ ）的两个面完全相同，有（ ）条棱，（ ）的棱长度相等，有（ ）个顶点，相交于同一顶点的3条棱长度（ ）。2.说说图中长方体的长、宽、高分别是多少厘米。3.判断题。（1）长方体有6个面，12条棱，8个顶点。 （ ）（2）长方体的6个面一定都是长方形。 （ ）（3）长方体中不是相对的棱长度不相等。 （ ）四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计长方体的认识面数量有（6）个面形状每个面都是（长方形），特殊情况有两个相对的面是（正方形）大小（相对）的面完全相等棱数量有（12）条棱长度（相对）的棱长度相等顶点数量有（8）个顶点教学反思今天学习了“长方体的认识”一课，属于“空间与图形”这一领域的内容。如何引领学生探究数学本质，深化学生的数学思考，是我这节课最主要的教学理念。在探索特征的教学中，我的初始设计把重点放在了探索面、棱、顶点的数量、形状、大小这些特征上，学生在探究面的特征时用时太多，老师没能恰当的引导。总之