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2013年中考语文总复习（四）作者：佚名资源来源：本站原创点击数：更新时间：2013-4-7专题10古诗词阅读中考命题规律1考点扫描考点名称考点热度(1)对诗中词语、句子意思的正确理解(2)意境分析（主旨把握）(3)名句赏析(4)考查诗歌写作特点(5)品味诗词中经过锤炼的字的妙处2命题趋势分析(1)本专题以选择题、填空题、简答题为主，分值在38分之间。c2)预计2013年考查的内容是：诗意理解。是指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。诗意理解，得树立全局观念，要在整体把握全诗大意的基础上来完成这类题目。意境分析（主旨把握）。意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？名句赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“青山遮不住，毕竟东流去”等。技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？知识梳理与归纳【基础知识梳理】古典诗歌的分类及赏析要点一、怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼念奴娇赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。，咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。1形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。2内容特点(1)表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；(2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；(3)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；(4)悲叹年华消逝，壮志难酬。二、咏物诗1咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。(1)以物象为题。(2)咏（题、赠、赞）+物象。2内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。3分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握(1)写的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。三、写量诗南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。1内容范围：写景诗和山水田园诗。2写法特点：借景抒情，融情人景。3分析重点：景物特征。4山水田园诗的主题。(1)归隐田园，钟情山水；(2)描绘山川美景，热爱祖国河山；(3)厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己绝不同流合污的高洁品格。四、战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。1形式标志：题目中多出现“塞”征“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如凉州词少年行关山月从军行等。2基本主题：建立功业的渴望；保家卫。国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。3分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。五、行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。六、送别诗古代由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。2基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。3感情色彩依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。【典型例题精讲】【例1】(2011，四川眉山)阅读苏轼的江城子密州出猎，回答问题。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(1)仔细观察上面这幅图，图中所展示的画面是词中的哪一句？(2)词中的“倾城”的意思是_，“为报倾城”体现了当地百姓对苏轼态度是(3)从选文中加线的“狂、卷、挽”中任选一个，说说这个词是怎样体现豪放的？【答案】(1)左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗（或“千骑卷平岗”）；(2)全城的人都出来了（形容随观者之众）；体现的态度：表面是跟随太守，实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩（或：对苏轼政绩的肯定）（能从“实质”上说对，即可给满分）； (3)示例：“狂”，激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“卷”，体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚之美；“挽”，拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比（三个词语均体现豪放之气势）。【方法总结】答题的一般步骤是：(1)抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；(2)分析诗人的思想感情。【例2】(2012，四川攀枝花)阅读下面诗歌，回答问题。湖上徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳萧鼓几船归。(1)全诗写出游人怎样的心情？诗中的哪个词语印证了你的判断？(2)第一句诗中哪个字用得最妙？找出来并简析。【答案】(1)示例：愉快（高兴、愉悦等）。“人意好”（“好“意好”）；(2)示例：“乱”。不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感。（意思相近，答到其中一点即可）【方法总结】品味炼字题型，答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。【例3】(2012，昆明)品读文天祥的过零丁洋，按要求回答问题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。尘河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。请从修辞方法的角度，赏析画线的两句诗。【答案】画线的两句诗用形象的比喻来描写国家和个人命运。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。（意近即可）【方法总结】技巧分析题型，答题的一般步骤为：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法；(3)分析该手法传达出诗人怎样的感情。对接中考基础测试1（4分）(2012，山东临沂)阅读下面一首唐诗，完成问题。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？（4分）2（4分）(2012，上海)阅读下面的元曲，完成问题。天净沙秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。(1)下列与本曲描述的季节相同的一项是（2分）()A知否，知否？应是绿肥红瘦。B小桥流水人家，古道西风瘦马。C夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。D乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(2)本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是_、_。（2分）3（5分）(2011，河北)阅读下面的宋词，回答问题。水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(1)请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（2分）(2)简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。（3分）_。4（5分）(2012，山东)阅读下面的唐诗，完成问题。秋夜曲张仲素丁丁漏水o夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。注张仲素，中唐诗人。其诗多为乐府歌词，以写闺情见长。漏水：漏壶（古代计时工具）滴水。(1)请描述诗歌前三句所描绘的景象。（3分）_。(2)“征衣未寄莫飞霜”表达了主人公怎样的情感？（2分）5（4分）(2011，湖北黄冈)阅读下面古诗，完成后面题目。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(1)本诗首联作者写春望所见。一个“”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。(2分)(2)请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。（2分）6（3分）(2010，沈阳)赏析饮酒，回答问题。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(1)“悠然”一词表现诗人怎样的心境？（1分）(2)对饮酒的赏析有误的一项是(2分)()A本诗首句交代诗人隐居之地乃是众人聚居之地。B“心远地自偏”写出诗人不染世俗之事的原因。C“欲辨已忘言”表明诗人隐居生活的迷惘状态。D本诗语言清新自然，情、景、理浑然融合。7（4分）(2011，陕西)阅读下面的诗歌，完成问题。西归绝句唐元稹五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山。注本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。(1)诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了一一作用。（2分）(2)景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。（2分）提高训练1（6分）(2012，河北)阅读下面这首唐诗（节选），回答问题。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！(1)这段文字节选自唐代诗人杜甫的。(1分)(2)这段文字中，开头两句的景物描写有什么作用？（3分）(3)请对这段文字中画线的句子进行简要赏析。（2分）2（3分）（2012，兰州）阅读下面这首宋词，完成问题。清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里昊音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。注亡：此处读作wu。(1)最喜小儿亡赖”一句中“亡赖”的意思是_。（1分）(2)下列理解不正确的一项是（2分）()A“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。B词的上片描写江南山村的景色，下片描写两代人的生活画面。C这首词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。D全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。3（6分）(2011,山东潍坊)阅读下面两首诗歌，完成问题。双调寿阳曲江天暮雪马致远天将暮，雪乱舞。半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钧寒江雪。(1)请赏析江天暮雪中“半梅花半飘柳絮”的妙处。(2分)(2)这两首诗歌描绘的画面有何不同？（3分）寄托了两位诗人什么样的共同情感？（1分）4（3分）(2011，兰州)阅读下面的诗歌，完成问题。兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。注兰溪：在今浙江兰溪县西南。棹(zhao)歌：船歌。(1)对兰溪山水的美妙景致，作者主要是通过“口口”一词启发读者去想象的。(1分)(2)“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神，写活了诗歌意境。请你发挥想象，对这句诗的画面加以描写。（2分）5（4分）（2011，湖南衡阳）阅读下面这首诗，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江眷入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1)“风正一帆悬”的“悬”用得极妙，请简析。（2分）(2)全诗表达了诗人怎样的思想情感？（2分）6（3分）(2012，西宁)阅读归园田居（其三），回答问题。归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。(1)诗中表现诗人辛勤劳作的句子是：“_，_。”（1分）(2)诗中“但使愿无违”的“愿”指的是什么？（2分）压轴预测1（6分）阅读题春晚这首诗，然后回答问题。题春晚（宋）周敦颐花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。(1)诗的题目是题春晚，诗中那些词体现了这个时间？(2)诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。(3)这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？_。2（4分）阅读下面诗歌，回答问题。绝句两酋（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？，“山青花欲燃”这句诗中，“燃字有何妙处？试结合本句诗作出分析。作者在诗中表达了一种什么样的情怀？3.（5分）阅读过零丁洋，完成下列问题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(1)“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是。(2)用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。(3)反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出它表达了作者怎样的情怀？4（8分）阅读白居易的钱塘湖春行一诗，完成下列三题。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(1)找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。(2)在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是“_”_。(3)这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？答案及解析基础测试1诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。（景物2分，答对两处1分，答对三处2分。意境2分）2(1)B【解析】此题考查对所学知识的掌握，理解浅易的古诗文内容，难度较小。B项描绘的是秋风凄凉的景象，与诗中“红叶黄花”所体现的季节相同。A项中的“绿肥红瘦”所描绘的是春风骤歇的早晨，绿叶繁茂、红花凋零的景象；C项中描绘的是一个年迈老者在已有一尺厚的雪的冬日蹒跚拉车前行的凄凉之景；D项中的“乱”表明春花没能姹紫嫣红的开遍，而是东一团，西一簇，而“浅”描绘的是草还没有马蹄那么长的早春景象。做此类题，一定要对所学知识熟悉，同时还可以借助诗句中能表明季节特征的关键性词语来加以分析，做到准确判断。(2)萧瑟明丽3(1)示例一：是在月官（天上）起舞，还是在人间起舞？示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好？示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子？（能提出有价值的问题，即可）(2)“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可）4(1)漏壶滴水，“丁丁”作响，秋夜何其漫长；无边的轻云缓慢移动，月光时隐时现；深秋时节，天气寒冷，暗处的秋虫通宵鸣响。（每点1分）(2)表达了主人公对丈夫深深的思念和无限的关心之情。（“思念“关心”各1分）5(1)破感到满目凄然（意思相近即可）(2)描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。（意思相近即可）6(1)表现诗人隐居时的安逸闲适的心境。(2)C 【解析】此题考查对名句的理解能力，试题难度适中。C项有误。“欲辨已忘言”是诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。ABD三项表述准确。7(1)反衬或：衬托(2)（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。提高训练1(1)茅屋为秋风所破歌（有错别字不给分）(2)渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内容作铺垫。（答出一点给2分，答出两点给3分。意思对即可）(3)示例：运用比喻的修辞手法，形象地描写了秋雨的细密连绵。（答出“比喻修辞手法”给1分，答出“形象地描写了秋雨的细密连绵”给1分）2(1)顽皮，可爱(2)B【解析】本题考查对古诗词的理解，难度适中。做此题要正确理解诗词内容，掌握作者的情感，尤其要注意选项的细节问题。词的上片前两句描绘山村风光，后两句写一对老年夫妻的生活乐趣；下片四句写三个儿子的不同形象。B项“上片描写江南山村的景色”不全面；“下片描写两代人的生活画面”错，“两代人的生活画面”在上下两片中都有涉及。3(1)把纷飞的雪花比喻为盛开的梅花和飘飞的柳絮，具体形象地表现了“雪乱舞”的景象。(2)江天暮雪描绘动态的“雪乱舞”的自然景象和钓后归去的人物形象；江雪描绘静态的千山无鸟、万径无人的空寂雪景和孤舟垂钓的人物形象。都通过孤傲的钓翁寄托了作者清高脱俗的感情。（答“不与世俗同流”或“与世无争”亦可）4(1)镜中看(2)示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳。5(1)“悬”是端端直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。(2)描绘了诗人在北固山下停泊时见到的青山绿水、潮平岸阔等江南景象。时近春节，头顶大雁，诗人发出了“乡书何处达”的感慨。全诗意境优荧，情景交融，抒发了诗人旅居外地时的思乡之情。（能答出“旅居外地时的思乡之情”即可）6(1)晨兴理荒秽带月荷锄归(2)是指诗人辞官归隐田园按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中迷失自我。压轴预测1(1)首句“花落”写暮春之晚，“昏鸦夕晖”是傍晚的景色，樵渔归家也是写日之晚。(2)因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣。(3)“吟余小立阑干外”这句话交代了诗人观景的立足点。2“燃”字暗含了山花的颜色；在青翠欲滴的山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。3(1)儒家经典(2)大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。(3)舍生取义的高尚情操。4(1)“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。“几处“谁家”，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。“早莺”新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草“才能”表现了草刚萌发的情形。(2)绿杨阴里白沙堤(3)第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写（如从动物的变化、植物的变化角度回答也可）。专题11课内文言文阅读中考命题规律1.考点扫描考点名称考点热度(1)理解常见文言实词在文中的意义和常见文言虚词在文中的用法(2)理解并翻译文中的句子(3)归纳内容要点，概括文章中心(4)对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行赏析(5)正确划分朗读节奏并断句(6)拓展迁移2命题趋势分析(1)本专题以选择题、填空题、翻译题、问答题为主，分值在815分之间。(2)预计2013年考查的内容是：能正确划分朗读节奏并断句。理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是；指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有“之“于而“以”“其“为“乃焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。理解并翻译文中句子。归纳内容要点，概括文章中心。属于文意把握题，考查是否从整体上读懂了文章。对文章的思想观点或写作手法作出自己的评判。拓展迁移。就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。其考查的着重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。I知识梳理与归纳【基础知识梳理】一、文言字词句知识归纳（一）文言文朗读中的停顿规律读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。确定句中停顿有以下几种方法：1句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段，如“至夫若夫“盖“故”“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：(1)故天将降大任于是人也。(2)可以一战。3根据语言顺序来停顿，即按照“主语一谓语一宾语”“状语一谓语“动词一补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：(1)先帝不以臣卑鄙。(2)永之人争奔走焉。4充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬坐于前。（应为“其一犬坐于前”。）5停顿应体现句子结构的原貌。如：(1)望晚日照城郭。（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望晚日照城郭”，就读出了另一种理解。）(2)瞻余马首可也。6节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓作气，再而衰，三而竭。7对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：虞山王毅叔远甫刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）8“也乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：(1)余闻之也久矣。(2)洋洋乎与灏气俱。9转折连词之后应有停顿。如：洋洋乎与灏气俱而不知其所穷。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。（二）词类的活用词类用法很重要，不学好它，文言文的难关就难以攻破。词的语法分类称为词类。根据词的词汇意义、语法意义、句法功能等，可以把词划分为若干类，如名词、动词、副词等。一个具体的词，又可以从一类词变为另一类词，这叫词类的转化。从词在句中的功能看，有时可以根据一定的语言习惯灵活运用，又没有达到转化的程度，这就叫做词类活用。那么如何区分转化和活用呢？词类转化是长期变化的结果。这个结果产生了有新义的新词。词类活用只是临时变通使用，仍维持原词意义。词类转化后的新词，一定带有与其旧词不相同的而且可类推使用的新的语法特点。词类活用中的词，只带有特定条件下的临时特点，受某些习惯性限制，不能类推。词类活用与修辞有关，好像故意破坏语法常规而造成修辞的特殊味道，词类转化则纯属语法范畴。归结起来，词类转化，从语法角度看，属于一般性的，可以解释的。词类活用，则属于特殊性的，仅从语法角度解释是说不通的。下面分类说说词类的活用问题。1名词活用作动词。“名词活用作动词”在文言文中很常见，而且是不同于现代汉语的一种标志，因此一定要认真掌握。文言词有些本身就兼有名词和动词两种词性，如“道”，作“道路”方法“道理”讲是名词，作“说”讲是动词；“艺”，作动词，意思是“种植”，作名词，意思是“技艺”。这类词在句中无论用作名词还是动词，都是正常现象。“名词用作动词”是指有些名词在句中临时用作动词，其意义往往既包含这个名词的意义，又新增与这个名词有关的某种行为动作的含义。例如“陈胜王”中的“王”就是名词活用作动词，“卒中往往语，皆指目陈胜”中的“指”目”都是名词用作动词，“指”是“用手指”，“且”是“用眼睛看”的意思，但是“指”本身就有“手指”和“指着”两种意思，一般不把它看作名词活用为动词，而“目”平时只作名词用，这里就是用如动词。还有以下的几个例子可以参阅：(1)苍山负雪，明烛天南。其中“烛”就是名词用作动词，当“照耀”。(2)皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。这里的“玄衣”“白刃”都是名词短语，在这里可以看作名词用作动词。(3)邑人奇之，稍稍宾客其父。这里的“宾客”是名词，在这用作动词。(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这里的“先、后”都是名词在句中用作动词，“以为先、以为后”。这里的“宾客”先、后”等都是名词用作动词，而，且是意动用法。从这几个例子可以看出，古汉语中词的运用是非常灵活的，名词可以用作动词，那么动词也可以用作名词。形容词也可以用作动词或名词。而且有的用作使动、有的用作意动，这就给辨别带来了困难，要辨别需要从整个句子考虑。同时还要注意它在句中的地位，以及它前后有哪一类的词配合，和它们构成什么样的语法关系，这些都是要考虑的。2名词用作状语。在文言文中普通名词可以直接作状语，表示动作行为的特征，表示主语做某事时的态度，或表示动作的处所或方法。如：其一犬坐于前。“犬”就是名词用作“坐”的状语，“像狗一样”，而不是“狗坐在前边”。叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。这里的“箕畚”是名词，用作“运”的状语，“用箕畚”。昨夜见军帖且辞爷娘去，暮宿黄河边。这句中的“昨夜”且“暮”都是时间名词，在这里都用作状语。谨食之，时而献焉。这句中的“时”就是名词作状语。这点和现代汉语是不同的，现代汉语一般来讲名词不能作状语。也有个别的可以作，例如“雷厉风行”等，但这些大部分是由古汉语演化而来的，应该注意。3形容词活用作动词。这也是很重要的一种用法。在古汉语中有些形容词也可以用作动词，而且也很普遍。例如：苟富贵，无相忘。这句中的“富贵”就是形容词用作动词，“变富贵”。另外孟子有一句话是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，其中第一个“老、幼”就是形容词用作动词。4形容词使动用法。例如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。其中“绿”就是使动用法，“使变绿”。天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这句中的“苦、劳、饿、空乏、拂乱、动、忍、曾益”都是形容词的使动用法。5形容词意动用法。例如：渔人甚异之。这句中的“异”就是“认为异”，这是意动用法。若毒之乎。这句中的“毒”就是意动用法，“认为痛苦”和名词一样，形容词用作动词，保留了它本身的意义，又增加了与它有关的动词意义。可以使句子简洁，有修辞效果。6形容词用作名词。这在古汉语中常见。例如：将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦。这句中的“坚、锐”就是形容词用作名词。因为“坚”是形容词，作“铠甲”的定语，组成名词性短语；“锐”也是同样情况。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。这句中的“优劣”就是形容词用作名词，“才能好的、才能差的”。形容词用作名词，就是说形容词在句中表示一种具有这个形容词的性质或状态的人或事物，它可以作句子的主语或宾语，在意义上相当于一个偏正短语。定语就是这个形容词，而中心词（名词或代词）并没有出现。现代汉语也有这种现象。7动词的使动用法。动词的使动用法，可以使句子简洁，有时为了形成对偶的句式或适应诗词句子字数的限制，但有时容易误解，这是学习文言文应该注意的。下面举几个例子；君将哀而生之乎。其中“生”就是“使之生”，也就是使动用法。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。这句中的“惊、鸣”就是使动用法，“使它惊、使它鸣”。8动词的意动用法。动词意动用法并不多见，试举一例：我以日始出时去人近，而日中时远也。句中“以”是动词，意思是“认为”以为”。我以为太阳出来时离人们近，而太阳当中时离人们远。9动词活用如名词。动词可以用作抽象名词，表示抽象事物的名称，这是古今相同的。如：夫大国，难测也，惧有伏焉。这句中的“伏”就是动词用作名词，作“伏兵”。殚其地之出，竭其庐之入。这句中的“出、入”都是动词用作名词，“出产的东西”收入的钱财”。动词代表的动作可以指代与这个动作相关的人或事，是古汉语中常见的用法，学习时应该注意。总之，文言实词活用有四个特点，考生要仔细体会这四个特点。1名词、形容词在句子中如处在动词的位置并具有动词的语法功能，就用如动词。代词、数量词也是如此，但是这样用得较少。2无论是动词还是用如动词的名词，如果主语有“使宾语怎么样”的含义，动词就作使动用，如果主语有“认为宾语怎么样”的含义，动词就作意动用。3无论是使动用法还是意动用法，都是以“主十谓十宾”的句式代替“主十谓十宾（兼语）+谓”的句式，这样做可以使句子简洁，但也带来了理解上的困难。4动词的使动用法和意动用法，在理解时必须按照“使宾语怎么样”或“认为宾语怎么样”的格式，但翻译时不必过于拘泥，只要不违背原意，可以灵活翻译，以使更符合现代汉语的习惯。（三）文言文的特殊句式1判断句：现代汉语的判断句，一般要在主语和谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示；(1)用语气助词来表示判断。主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“者，也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，有时“者”也”都不用。：如：陈胜者，阳城人也。可译为：陈胜是阳城人。南阳刘子骥，高尚士也。可译为：南阳的刘子骥是个高尚的人。环村居者皆猎户。可译为：村子周围居住的人都是猎户。刘备天下枭雄。可译为：刘备是天下勇猛的人。(2)用副词加强判断或构成否定判断。如：当立者乃公子扶苏。可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。此则岳阳楼之大观也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。(3)以动词“为”或代词“是”表示判断。如：臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国，是和他们一样的。四体不勤，五谷不分，孰为夫子？可译为：四体不勤，五谷不分，怎么是夫子呢？考生要牢记判断句的特殊标志。2被动句：现在被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”，而且它们的用法也各不相同。(1)用“为”或 “为”所”配合表示被动。如：吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。(2)把介词“于”放在动词后，并引出施动者。如：而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。(3)用“见”表示被动，也可用“见”与“于”的搭配，或“见”与“被”的对举来表示被动。如：秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。(4)没有任何表示被动词语的被动句。如：帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。樯倾楫摧。可译为：船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。3省略句：在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都可能省略。(1)主语省略。省略主语的现象在古今汉语中都有，只是在古汉语中更多一些。如：()见渔人，乃大惊，问所从来。永州之野产异蛇，()黑质而白章。这两句中的()表示是省略的主语。(2)谓语省略。谓语是用来说明主语的，是句子中的重要成分，一鼓作气，再()而衰，三()而竭。小大之狱，虽不能察，必以情()。这两句中的()中就是省略的谓语。(3)宾语省略。宾语是动词的受动对象，我们通过分析动词，就能知道被省略的宾语。如：随园主人授()以书。余人各复延()至其家。余闻()而愈悲。这三句()中都省略了宾语。(4)省略介词“于”。介词“于“以”在文言文中常被省略。如：林尽()水源。口技人坐()屏障中。其两膝相比者，各隐()卷底衣褶中。这三句()中的就是省略的介词。要判断一个句子是否是省略句，需要一个字一个字地理解这个句子的意思。4倒装句：(1)谓语提前句。文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓语或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。如：甚矣，汝之不惠。美矣哉，我少年中国。甚矣哉，为欺也！现代汉语也有这种谓语提前的句子。如：起来，饥寒交迫的奴隶。(2)宾语前置句。古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是：以疑问代词作动词或介词的宾语，宾语前置。如：且焉置土石？子何恃而往？微斯人，吾谁与归？在否定句中，宾语为代词时，宾语放在动词之前。如：彼不我恩也。城中皆不知觉。一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”之为”或“是”等作标志。如：何陋之有？宋何罪之有？菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。(3)定语后置句。现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。如：遂率子孙荷担者三夫。马之千里者。于是集谢庄精技击之少年。定语后置句的翻译，可在译文中把后置定语提到中心词之前，使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译。定语后置有两种作用，一是突出修饰的成分，一是避免定语太长。可根据定语在句中所起的主要作用来选择对译方法。(4)状语后置句。“以”和“于”组成的介词短语，如果翻译成现代汉语，一般放在谓语之前作状语，而在文言文中可以放在谓语之后作补语。如：屠惧，投之（以骨）。为坛而盟，祭（以尉首）。咨臣（以当世之事）。故临崩寄臣（以大事）。战（于长勺）。受任（于败军之际），奉命（于危难之间）。以上这些知识在学习古汉语时都应注意。倒装句的几种类型一定要记清楚，此为考试之重点。（四）通假宇通假字是文言文中常见的情况。本来应该写作“甲”却写成了“乙”字（“乙”字与“甲”字读音相同或相近），这就是通假，我们称“乙”是“甲”的通假字。通假字大致有两类：一类是正字（或本字）与通假字无论形体还是意义都完全不同，只是两字读音相同。如：、便要还家。其中“要”通“邀”。我亦无他，惟手熟尔。其中“尔”通“耳”。二类通假字，一般称古今字，通假字与正字之间的关系与上面的情况不同。如：寒暑易节，始一反焉。其中“反”通“返”。为天下唱。其中“唱”通“倡”。学而时习之，不亦说乎？其中“说”通“悦”。通假字是学习古汉语时常碰到的，在翻译时若遇到难以翻译或难以理解的字时，可以考虑是否遇上通假字了。只要掌握了规律，就不会感到文言文难学了。通假字在古文中很平常。掌握通假字，就需要多阅读多积累。（五）文言文的翻译文言文翻译主要方法：直译为主，意译为辅；落实关键词，根据语境翻译。翻译时，首先应通读全文，把握全文大意。在翻译过程中，要学会以下几种方法：1留2增3删4换5调。1留：即保留原样，不用翻译。留的内容包括：国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称、一般名词，都不要译。如：(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(2)陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也。2增：文言文中多有省略句，翻译时要把省略了的成分增补出来。如：(1)()见渔人，()乃大惊，()问()所从来，()具答之。(2)-鼓作气，再()而()衰，三()而()竭。3删：就是删去原文中没有实际意义的词。在文言文中，有的助词只帮助表达语气，可以不译；有的助词表示停顿，也不要译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，要删去；有的起某种连接作用，在翻译时也可不译。如：(1)公将鼓之。(2)久之，目似瞑，意暇甚。4换：凡是通假字，在翻译时，都要换用本字。文言多用单音词，要相应地换为现代汉语的双音节词或短语。如：(1)寒暑易节，始一反焉。（“反”通“返”，往返，来回）(2)食马者，不知其能千里而食也。（“食”通“饲”，喂养）5调：文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致，翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如介词结构后置作补语，翻译时，要先把介词翻译出来作状语，用在动词之前。如；(1)生于忧患，死于安乐。(2)受任于败军之际，奉命于危难之间。二、文章内容的理解可以按照现代文阅读的方法去理解文言文。一般来说，文言文阅读总是以“节选”的形式出现的，因此，我们必须了解节选的部分在全文中的地位和作用，从而正确理解内容或写法。1认真阅读所给材料不要认为已经读过，甚至已会背诵而忽视阅读原文。阅读原文的目的，是在答题之前，对所选文章有一个整体的把握。通过这种把握，解答试题就会得心应手。2了解阅读题型的种类一般来说，文言文阅读的题目，包括对字的理解（实词或虚词），对句子的理解，对节选内容和写法上的理解等，选择题、填空题、简答题都可能出现。需要特别指出的是，如果出现了“用原文回答问题”这样的题目，回答时一定要注意找准文章中的“原句”。3.准确表述一般来说，表述题要求语言简明，要点清楚而完整。准确表述的前提是准确理解内容，根据自己对内容的理解，组织好语言，准确答题。4开放性试题很多古文蕴涵着哲理美，在平时的学习过程中，要慢慢品读，认真体会，通过开放性思维来理解和欣赏。中考开放性命题形式有：欣赏型；比较型；评价型；感悟型；献策型；联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维。只要学生有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。总之，有了较为扎实的文言基础知识，掌握了一定的规律，再适当做些练习，文言文的复习一定会收到好的效果。【典型例题精讲】【例1】（2012，南昌）阅读下面文言文，完成第15题。狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有刺骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1对下列句子朗读节奏划分正确的项是()其一犬坐于前A其一犬坐于前B其一犬坐于前C其一犬坐于前D其一犬坐