高考阅读学案.doc

J F y s W 风雅颂 教育网-高考语文现代文阅读考什么 文中重要词句的理解和解对有效信息的筛选整合结构分析，理清思路归纳内容，概括中心分析作者的观点态度鉴赏形象、语言、表达技巧评价思想内容和作者观点态度高考阅读命题的本质有太多的考生甚至在学习十二年语文之后仍然无法认清“阅读题”的本质。正如人都要有灵魂一般，阅读文章毫无疑问也拥有自己的灵魂，这个灵魂，一言以蔽之，就是象征。弗洛伊德阐释文艺作品的发生时，意味深长的将其归结为作家的白日梦，一切文艺不过是梦幻而已。文学，特别是出现在高考中的现代文，总是最习惯于将抽象的理念、意识借助某种具体的物象进行传递。借用一个烂俗的例子，当我们想要表达“我爱你”这类抽象意思的时候，我们往往更愿借助“月亮代表我的心”如斯煽情的言语来表达。“月”作为一个具象此刻成为“爱”这样一个抽象名词的替代，因而，我们说“月”成为一种“象征”。请历数这些年来的高考现代文试卷，05北京合欢树，史铁生先生希图传递出他对深沉母爱的颂歌，却只似乎平淡地让一个“合欢树”闯入读者眼帘“爱”太过抽象，而当年史铁生与母亲合种下的树却蕴藉而含蓄地飘散出母爱的味道；06全国二绵绵土，牛汉先生对故土的依恋动人心魄，依恋是抽象的，无法言说的，但绵绵土却是那样踏实、一丝不苟地横亘在先生心中，当对故乡的眷恋被置换成对绵绵土的眷恋时，我们再次看到“土”作为具象的象征意味。历数这些年来的题目，似乎足够说明问题：2010北京海棠花；2010全国一灯火；2009北京司马祠；2009全国一彩色的荒漠；2009全国二岳桦；2009山东记住回家的路；2008北京碧云寺的秋色；2008全国一阳光古道苍凉美；2008全国二马樱花；2008山东灯火的温情“海棠花”、“灯火”、“司马祠”、“荒漠”、“岳桦”、“路”、“碧云寺”、“古道”、“马樱花”，千差万别的题目背后总有一样东西似乎是不变的，那就是它们几乎全部都是生动而具体的“物象”，而他们背后一定又都具有着抽象的象征内涵。我无意再翻箱倒柜找出更多例证在这里铺陈，想说的只是，几百套卷子看下来，“象征”作为一种最容易被忽视却最为本质的表现手法几乎占到九成甚至更多。抓住本质，一切似乎都明朗起来。2010北京卷海棠花，无疑又是象征。假若，你还记得我反复强调的“母题”，那么你一定还记得2008年全国高考二卷马樱花，两文的作者都是季羡林先生。再接下来，等待我们的是戏剧性的一幕。这一年作为压大轴的最后一题分值8分，问道：文章写马缨花有什么寓意？还魂一般！海棠花中同样提出这样的疑问，文章中写海棠花的用意或说作用是什么？关乎阅读本质的“象征”一定在考试中频繁出现，而且一定又是隐蔽出现的，除非你洞晓这其中的奥秘。你不会忘记，我反复强调了不知多少次，一旦出现某种具体的意象，它成为文章陈述的主要对象甚至就是标题，那么这一定与象征托不了干系；你也一定记得我一次次催促你背这样的话，只要是象征，其作用一定是“一，含蓄抒情；二，使文章主旨含而不露、隐而不晦、韵味悠长”。洞明阅读本质的高考出题人不会不知道象征的重要，因此，我近乎坚定地一次次强调这些，你还记得吗？二 “标准化”模式下命题的趋同信度、难度、区分度的最终达成一定与考题标准化密切相关，考题一旦标准化，题目类型就必然走向趋同化，因为，只要这样，才能做到标准。如果说07、08、09三年是一个渐次调整的过程，那么到2010年，我们发现几乎所有省份，无论是单独命题还是自主命题；无论是新课标还是旧课标，在现代文命题思路上不是呈开放化，反而渐次走向趋同。倘若非要点破其中玄机，只能说，就语文考试来说，现代文阅读可能设置的题目类型实在也仅此四类词句理解、内容分析、鉴赏、观点评价。我们不妨说得更细致些，彻底揭开命题背后的潜规则。词句理解 全国卷的考生今年显然毫无悬念的再次发现老师的话得以验证，连15题的题号都没有置换掉，同时需要让考生解释两个句子的传统也依旧保持。问题的关键更在于，其题目难度依然是0.7左右。这意味着，考生只要在文中将需要解释的词句进行定位，并依据文本提示判断答案是在定位完之后的上文还是下文的两至三个句子就完全可以了。从语文考试学的角度来看，难度控制在0.7上下的题目绝不可能以段落或篇章为单位确定答案，而只能以独立存在的句群为单位。如果想得满分，考生所要做的亦仅仅是定位完了之后把上下文两三句中的关键词（一般就是名词或形容词）找到，并重新使用它们造句。这样的思路对付一般的词句理解题绰绰有余，再次强调一次，因为难度决定答案范围，这是语文考试学中必然的出题规律。反复强调过，这样的题目是考试必出的，无需多引更多省份的卷子。值得一提的是 2010重庆在春天里观察两只鸟，现代文上来14题劈头即是请学生解释划线句子的含义，且分值4分，这在历史上是罕见的，将一个句子的解释提升为4分，背后可见命题者对考生基本阅读能力的重视，颇值得玩味。内容分析 考了二十年，几乎只有三种类型：第一类，为什么、是什么、怎么样；第二类，特点；第三类，两段关系。从语文考试来看，难度普遍维持在0.5左右，且提问方式多样，但归结起来就是上述三种。有意思的是，在标准化考试重压下，出题渐趋保守的今天，命题人似乎越来越不愿变化这些花样。湖北卷19题：作者为什么说“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再？”请联系全文作简要分析为什么、是什么、怎么样类型；广东卷17题 文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理为什么、是什么、怎么样类型；全国卷一14题文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？为什么、是什么、怎么样类型；重庆卷第16题请分析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因为什么、是什么、怎么样类型；安徽卷11题根据小说第至第段的内容，概括王石匠的形象特点。特点等等，等等。如果说，解题的过程是反命题，那么命题人在出这类题目时，不过是将文章划分为若干层次，依照这个层次分别给出答案点数。一般意义上，规律是5分以下的时候，一点一分；5分以上的时候，一点两分，照此，学生直接划段，并按要求从各段特殊位置句中找到答案并依据题目分值答点即可。难度是0.5，不上不下，扣分一般就是因为漏点，明了给分原则，也就不难了。鉴赏 考察20几年了，毫不夸张地说，就是两大类题目，句子作用与表现手法。在侧重基础的今天，句子作用题作为标准化策略最强、答案设置最无争议的题型，备受命题人青睐，可以设想，任何人都不想给自己找太多麻烦，题目创新风险偏高难度稳定性不佳的情况下，作用题以其较高的区分度注定受到欢迎。考前冲刺，现代文阅读，老师所押的四道类型题全部命中，毫无悬念，尤其强调的作用题，无论是北京、全国还是其他自主命题省份，无一“幸免”，全部中招。这样的表格不知画了多少次：在可以见到的试题范围内，我毫无悬念地看到每套试卷中作用题的身影，2010北京“第5自然段最后一句话的作用是什么？”；广东实用类文本“作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？”；湖北“文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用”；全国“文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？”我反复强调的景物描写作用三点核心词“第一，渲染环境；第二，衬托人物；第三，寄托感情”，出现在安徽卷“请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析”，分值为6分。难度最有可能为0.30.4之间。三 考生：我该怎么办?一切在真题，这句废话似乎被重复了无数次，但要说的却是，真题不是这么练的。你将发现，几乎所有的考题类型都是以往题目的还魂。不偏不倚，就以全国卷来说，每年固定14题一道0.7难度的“内容分析”；15题两个句子的解释；16题，鉴赏或特点题；17题手法题。这几乎成为每年固定形成的规律，今年当然不会例外。你需要做的事情则是，按题目类型对十年内真题进行归类，甚至可以找到标准答案，将相同题目类型的答案放到一起进行比较，你很快会发现其中存在大量交集，这些交集就是不同命题老师共同遵循的基本命题元素，知道这些你就基本了然命题过程，还是那句老话，命题过程即是反命题，以此再去针对训练，则事倍功半矣。第一讲、信息筛选、概括内容题以散文为阅读文本，测试学生的文学作品的阅读能力，一直是高考的热点、重点，当然也是难点，人们习惯把它叫做语文试卷中的“压轴题”，其所占的分值比重也是很大的，所以，其在试卷中的地位不言而喻。而“概括内容”题型和”因果关系”题型，作为单题，往往被“出题人”赋予最高的分值，故，得到这两种题型的分数或保证这两种题型的绝对分数，在竞争中可占得先机。“概括内容题”在题干设置上，有比较明显的标志，如:“哪几个”、“哪些”、“概括”、“分条陈述”等。设题意图旨在对文本局部（细节）信息进行筛选、分析及归纳、概括，思维过程体现为由具体到概括，由概括到具体。这里我们讲的“概括”决不能错误的理解为语言简洁就是概括，正确的理解应是在不改变原文意思的基础之上，做到语言简洁，即答案要做到准确和全面，更不是部分学生那样主观臆断，随心所欲的“瞎答”。“因果关系题”在题干设置上，其标志为“为什么”、“原因”、“理由”、“依据”等。这种题型在测试阅读上分布广泛，几乎所有文本都可以出这种题型，其设题意图也是对文本局部（细节）信息进行筛选、分析及归纳、概括，所以，我们把这两种题型都叫做“细节题”，另一个共同点，就是这两种题型的答案就在文本中，有的甚至就是原文直接语句；若不是，就是所谓把具体的信息归纳概括，把概括的信息具体化、准确化。还有一个共同点就是这样的题型，是所有命题人都青睐的，无论全国卷还是地方卷，都会涉及到。这也符合新课标的方向，回归课本，回归语文本质。概括内容题型一、阅读下面的文字，完成问题。乡土情结问题：1.从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）解题思路（方法指导）1、读懂题干（怎么读懂题干，我们会在一个专题特别讲述） （提示：所谓“读懂”，不是把题目从头到尾读一遍，而是要读出信息点，从题目当中找到解决问题的“蛛丝马迹”。）2、锁定答题区间。题干中“童年的烙印”，一让我们锁定答题区间，即文本第二段，二也是答案的最终归宿点，回到原文“童年的烙印”由一个“但”字引出转折句，所以，后面一个句子是本段的中心句。这样答题区间缩小，把第二段的末尾句排出区间；题干中的“乡土”让我们把答题区间再缩小，即第二段开头两句去掉。这样该题的一个准确而完整的区间就摆在面前。这是一道非常典型的“总说与分说转换”的试题。从文章来看，“童年的烙印”显然是对文中若干具体内容的一个总括，是总说的内容，而题干中要求我们回答的“哪些”显然又是分说内容。“童年的烙印”实际上就是作者在文中所说的难忘、难舍的真情，那么根据语境，我们便不难提炼出以下一些“分说”的信息：3、给区间分层。在“层次”中找“同义代换”。4、理解“童年烙印”的含义，到每层中找其“同义代换”。第一层中“他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱”，“怀抱”、“逗弄”这是童年的“同义代换”，“开始爱”这是“烙印”的“同义替换”，整合得出答案：母亲父亲亲族的爱。第二层中“乡土的一山一水，一草一木，都融化为童年生活的血肉，不可分割”，“童年生活”同义代换“童年”，“融化血肉，不可分割”同义代换“烙印”，整合得出答案：一山一水，一草一木。第三层中“而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里”，“童年”代换为“小小”，“烙印”代换为“种在心坎里”，整合得出答案：悲欢离合的家史第四层中“邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边”中，“烙印”同义代换为“横竖，濡染，千丝万缕”，整合答案：邻里乡亲。综上所述，答案为：母亲父亲亲族的爱、一山一水一草一木、悲欢离合的家史、邻里乡亲。共27个字。（这就是命题人给“不超过28个字”这一限制条件的意图，为什么不弄个整数30？）以上分析体现思维是由问题的“概括”，到答案的“具体”。 反观答案，这是概括，即在不改变意思的基础上，语言简洁，把第一个答案“母亲父亲亲族的爱”合并同类项“亲”，把第二个答案“一山一水，一草一木”提取公因式“一”，就成了命题人给的答案：父母亲族的爱 山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡亲。参考答案：父母亲族的爱山水草木悲欢离合的家史邻里乡亲。问题2：作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）解题思路（方法指导）1、读懂题干。“描写的情况”是答案的落脚点，同时也告诉我们这是一个要“具体信息”的答案；“哪几种”说明这是“概括内容题型”；“第三段”指向答题区间。2、锁定答题区间。3、给区间分层。分层便知有两种情况。4、在层次中找到“少年离家的情况”的同义代换。少年离家是文中的” 多少人仗着年少气盛家乡告别”，“情况”就是“万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息”；“多数人”与上层中的“多少人”构成并列，所以第二种“情况”就是“多数却完全是沉重的现实主义格调”。注意该句后是一个冒号,即解释说明，所以答“为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧”。也是可以的。参考答案：不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义风格（2009年北京题）司马祠问题：文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形”内涵？（6分）解题思路（方法指导）该题是对第三段最后一句“而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形之中负载着史圣无形的精神内涵”提出的问题。所以答题区间在该问题之后（注意“而”的转折），具体的信息是在4、5段，再对相关区间信息点讲述进行概括，可对应整理归纳出：要点一：九十九级神道司马迁所经受的磨难；司马迁达到的史学高度。要点二：泥塑像司马迁的“完人”形象；要点三：墓冢司马迁的大智大慧；要点四：墓顶一柏司马迁的“天问”。参考答案：九十九级神道司马迁所经受的磨难，他凭借史记达到的史圣高度；梦碑司马迁的人格魅力感人至深：泥塑像司马迁的“完人”形象；寝宫司马迁的雄伟气势墓冢司马迁的大智大慧；墓顶一柏司马迁的“天问”。四、（2010浙江）阅读下面的文字，完成问题。 静 流问题：联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。（5分）解题思路（方法指导）1、读懂题干。“几个”说明是“概括内容题”；弟弟与父亲的“对立”、“矛盾化解”和“理解信任”让我们锁定答题的区间，“由到直至”这些词理解出父亲和弟弟关系在“变化”，进一步缩小答题区间，即从第三段（总写“变化”）以下开始（第四段）；“主观原因”是答案的落脚点。2、锁定答题区间。如上所述。（412自然段）3、给区间分层，在层里找到“主观原因”的“同义代换”。第一层中，（1）“弟才知道父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面与不曾实现的未竟愿望，那要求，也是生活本身对他的要求”，整合概括为：弟弟知道父亲对于他的要求，也是生活本身对他的要求；（2）“父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个，可整合概括为：父亲认识到子女的生活无法有他来设计。第二层中，（3）“父亲拿出积蓄，为弟买了出租车”。第三层中，（4）“弟弟发现了父亲的软弱”；（5）父亲知道了弟弟的执着、坚韧。参考答案： 弟弟终于体会到了生活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）； 父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的； 父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车； 弟弟发现了父亲的软弱； 父亲知道了弟弟的执着、坚韧。因果关系题型五、（2007北京）阅读下面的文字，完成问题。湿湿的想念问题：结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？（6分）解题思路（方法指导）1、读懂题干。 “为什么”表明这是“因果关系题型”；“湿”在文章中直接信息是一、题目，二、文本倒数第二段“此时我的眼睛也是湿的了”和结尾照应题目的最后一句“有我湿湿的想念，永远永远”， 间接的信息是“水”；“值得回忆的哀乐人事常是湿的”的原因是答案的落脚点。2、锁定答题区间。“值得回忆的哀乐人事常是湿的”，让我们关注在文本倒数第二段。3、给区间分层，在区间里找到“原因”的“同义代换”。通过分层可知共三句话，其中“值得回忆的哀乐人事常是湿的”，总领本段，下面两个层次的内容正是其原因：第二层中，“我的眼睛也湿了，“也”字说明爷爷的眼睛是湿的（爷爷哭了），这是第一个原因；“哀乐”中的“乐”同义为“热情洋溢”、“幽默”、“微笑”，“哀”同义为“忧虑”、“隐痛”、“悲凉”、“深重的爱”，而让人“哭”当然是“哀”了，即忧虑、隐痛、悲凉、和对民众深重的爱，这是第二个原因，即“值得回忆的哀乐事是让爷爷感到忧虑、隐痛、悲凉、和以及有着深重的爱的事；“值得回忆人事”同义为爷爷生命中的“水边学校和水边书”的人事，这是第三个原因。整合可得答案：（1）值得回忆的哀乐人事会让人落泪；（2）这些人事会让爷爷感到忧虑、隐痛、悲凉、和以及饱含深重的爱；（3）这些人事来自爷爷生命中的“水边的学校水边书”。参考答案：因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸润着深沉情感的,鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪下的【评分参考】 要点一:值得回忆的人事,往往是与河流（水）密切相关的 要点二:浸润着深沉情感的 要点三:鲜活、流动、有生命的要点四:令人感动、催人泪下的 答对一点得2分,答对两点得4分,答对三点得6分。意思对即可。六、（2008山东）阅读下面的文字，完成各题。歌德之勺 问题：作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？参考答案 ：（1）勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。（2）由勺子之大展开联想，表现歌德的不同寻常。若答“表现歌德非同一般。人的一生无非是取一勺饮，而对于歌德这样的天才，其勺必大”也可。七、（2007广东）阅读下面的文字，完成问题。泥 泞问题：作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。（5分）解题思路（方法指导）（略）参考答案因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。小结：信息筛选题的答题要点：把握文章内容，确定筛选方向结合题干要求，确定筛选标准找到信息区间，确定筛选范围。分析选项内容，确保分清异同。2007高考真题：全国一卷-总想为你唱支歌14 浙江-泰山之思19 江西-泰山很大16.18 天津-雪野精灵19 安徽-乡村的风14.16 江苏-麦天14 2008高考真题：全国一卷-阳关古道苍凉美 14 全国二卷-马缨花 14 重庆-时间怎样地行走16 天津-敦煌18 安徽-我与地坛14广东-河的第三条岸16 上海-灯笼红8 2009年高考真题： 全国一卷-彩色的荒漠16 全国二卷-岳桦16 重庆-瓷器的意味15湖南-云南看云19 广东-耕作的诗人17 江苏-上善若水12 福建-阿庆13安徽-董师傅游湖11 辽宁-遗璞11（3） 宁夏、海南 -孕妇和牛11（2）2010高考真题：全国二卷 大河家 17 北京 海棠花17（1） 广东 面包16江苏 溜索13 安徽 洗碑11 天津 寒冷的高纬度18.19湖北 烟花三月下扬州19 重庆 在春天里观察两只鸟162011高考真题：全国一卷 血的故事（3） 安徽巴尔塔萨的一个奇特的下午 11天津 塔上的树14 福建走进腾格里14答案：1、全国一卷 血的故事（3）有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥：不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。2、安徽巴尔塔萨的一个奇特的下午 11为方便起见，试着将小说全文的思路进行模块整理，全文思路整理如下：（1）巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼引众人围观。（2）妻子乌尔苏拉虽责备丈夫木工活不用心思，但做好的鸟笼让她烦恼顿消。（3-5）妻子乌尔苏拉要求丈夫大价钱卖掉这个鸟笼。（6-8）老大夫希拉尔多特意去看鸟笼，称赞它漂亮。（9-15）老大夫本想买下鸟笼，却被告知是蒙铁尔的儿子花高价定做的，失望而归。（16-33）财主蒙铁尔拒买鸟笼，且责打儿子并告诉巴尔塔萨拿走鸟笼。（34-41）巴尔塔萨将鸟笼送给财主的儿子-那个因受到惊吓而神情失常的可怜的彼贝。（42）巴尔塔萨为自己能让蒙铁尔的儿子高兴感到兴奋。（43-45）巴尔塔萨因兴奋而骗大家鸟笼已高价出售，可自己却第一次狂饮至身无分文，次日凌晨五点尚未归家。很快我们发现整篇小说其实是由四个片段构成：（1-5）巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他妻子要求定要高价出售赚钱；（6-15）老大夫希拉尔多想买下鸟笼，却被拒绝失望而归；（16-42）巴尔塔萨把鸟笼送给财主蒙铁尔可怜的儿子彼贝；（43-45）巴尔塔萨很兴奋，喝酒醉至彻夜未归。 下面我们先看试卷第11题。11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）题目要求梳理脉络，要用简明的语言。对于考生来说，就要清楚一个问题：从哪个切入点来梳理脉络？如果从巴尔塔萨的角度，对照上面整理出的四个片段，我们很容易梳理出脉络：巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。但是如果以巴尔塔萨的妻子乌尔苏拉为切入点，是否可以呢？我试着梳理出如下脉络：乌尔苏拉要求丈夫高价出售鸟笼，她替丈夫拒绝了老大夫希拉尔多。她期盼丈夫能将鸟笼高价卖给财主蒙铁尔的儿子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家我认为这两个切入点梳理的答案都符合题意。下面出示的是高考的参考答案：（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 应该看出，第二种参考答案考生在考场上不容易想出，笔者倒认为，虽然巴尔塔萨的妻子并不是贯穿全文的人物，但她又仿佛如影子般随处可见，所以笔者认为相比参考答案，从乌尔苏拉的角度梳理全文脉络更令人信服，也更能让考生接受。3. 天津 塔上的树16（1）砖石斑驳、塔角翘檐破损残缺、风铃失声。为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。【解题思路】结构作用要注意本身在文中的位置，与题目、开头、上文、下文、结尾、主题的作用。注意回答结构时的术语：总结、起领、承上启下、揭示中心、照应、铺垫、伏笔、悬念、突转等。4. 福建走进腾格里14我的童年记忆（“曾在千里之外照亮过童年的月亮”）；民族的历史文化积淀（“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥与桂花树的月亮”）；宇宙意识（“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”）；生命感受（“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”）【命题立意】本题考查筛选并整合信息的能力。思维训练：写出你的答案，说出你是怎么想的，用什么方法答的，对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；说出文章的主题；说出答题思路；总结答题技巧；找出思维误区；把错题改在错题本上；写出错因；整理今天的笔记；重点记经验和教训。摘抄有用词句第二讲 文章结构与各段作用结构也就是文章的“谋篇布局”，即文章内容的组织安排：小到一句话的安排布局，大到一个段落的安排布局。句与句的布局呈现出的是层次；段与段的安排呈现出的是结构。思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。文章结构知识点体现在测试阅读中，也就是关于句子“作用”的题型。关于句或段的作用是现代文测试阅读（诗歌测试中也有）中一个常见的题型也是重点题型。说“常见”是因为它是一篇作品的重要“元素”；说它“重点”是因为一句话的作用或一个文段的作用，往往还关涉到该句话的含义，该文段的内容，句与句的关系，段与段的关系甚至表达技巧或艺术手法，可谓，“牵一发而动全身”。体现在命题方式上主要有两种：一、这段（个）文字（句子）在文中的作用；二、文中的句子（段落），这样写有什么作用。必考点荟萃一1、从段落在结构上的作用入手作用 名词解释 总领全文（下文）开宗明义，用简明扼要的一两句话概括全篇文章的中心内容 *（位置）文章开头，也可以在一段段首 引起下文自然衔接的引申出下边内容；铺垫侧重于文章内容意义上与后文 （为下文做铺垫） （可以隔几个段落）的关系，有相关、相反 *（位置）文章开头、段首句、段尾句（结尾除外）承上启下（过渡） 承接上面的内容，引出下面的内容 *（位置）段首句（开头除外）、段尾句（结尾除外）照应题目 正文内容与题目呼应 *（位置）除开头外，都可以出现首尾呼应 文章开头和结尾的照应 *（位置） 文章开头结尾为下文埋下伏笔 为下文情节埋伏或内容的出现预设 *（位置）除文章开头外，都可以出现设置悬念，增强读者的阅读兴趣通过倒叙、疑问、误会等方式造成的对情节内容的期待心理 *（位置）多见于文章开头线索（一个词语或短语也可以）串联材料，贯穿全文 *（位置）文章的不同段落中都可见2、从段落在内容上的作用入手 （1）段落内容上还要考虑：A.该句的含义或该段的段意；B.突出（强调）上下文的相关内容或概括段意；塑造人物、丰富情节等 （2）从全文主旨上考虑：揭示（点明、深化、升华）主旨及作者的感情、态度。3、从艺术手法入手 是否用了写作方法、表现手法、修辞手法、表达方式等，有，就要点出，并加以分析。小结段落 作用开头段 总括全文，点明题旨，提纲挈领，开启（引出）下文，渲染气氛，奠定基调或为后文做铺垫、 埋下伏笔中间段 承上启下、或引出下文 或衬托（反衬） 扩展思路。结尾段 总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。语段（句子）在文中的作用题型一、2007 上海题问题：第（9）段在构思上的作用是：_；_。解题思路（方法指导）1、读懂题干。“构思”就是文章的“谋篇布局”，即把什么样内容附在什么样的结构上；“作用”即题型标志。2、理解第（9）段的段意。第（9）段引用了袁枚的一句诗，上句提到了岳飞、于谦；下句提到了西湖，既点出了上文的岳飞、于谦等历史文化名人，又引出了下文对“重西湖”的叙述，可见在结构上起承上启下的作用，内容上就是本段段意，即引出下文的“重西湖”。参考答案：结构上承上启下。引出全文关键词“重西湖”。二、（2008江西）阅读下面的文字，完成问题。朦胧的敬慕问题：指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）解题思路（方法指导） 通过题干要求，结合段意对文章进行分段，可知第一、二自然段是写对死人的心理感受；第三段到第五段写为鲁迅守灵的所见所感；第六到第十段写回忆瞻仰孙中山遗体时的所见所感以及对自己的影响；最后两段总结全文，点明主旨。参考答案这篇文章采用了“总分总”的结构方式。一、二段总写作者对死人的不同心理感受。三到十段分写：其中三、四、五段写作者为鲁迅守灵的所见所感；六到十段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。十一、十二两段总结全文，点明主题，照应标题。三、（2009年湖北）阅读下面的文字，完成问题。书房的窗子 杨振声问题窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。 解题思路（方法指导） 文章的行文、构思，可以先看标题、开头和结尾；再看文章大意。本文标题“书房的窗子”和题干“窗子”自然有某种联系；文章的主要内容又与“窗子”有关，或是其延伸、或以其为思想奔流的触发点。因此，“窗子”就是“线索”串联材料，贯穿全文。 参考答案窗子是本文的一条重要线索。作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。四、（2010）浙江阅读下面的文字，完成问题。见P4 静 流弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。问题：文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）解题思路（方法指导）（见必考点分析）参考答案为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。文中的句子段落，这样写有什么作用题型五、（2005北京）阅读下面的作品，完成问题。合欢树问题：本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？ 解题思路（方法指导）1、读懂题干。题干有两层意思，一是点出开头写了一件什么事，即这件事的意思（段意）；二是“写作用”，即包含了艺术手法，又是“作用”题的标志。2、理解“小冲突”的意思（段意）。这场冲突是来写母亲的，突出了母亲性格聪明、能干、争强好胜。 3、题干当中“这样写作用”中的“写”表明这里有写作手法（写作技巧）。于是找到文本中其他写母亲的句子或段落（见第二段、第三段黑体字），便知这是一个对比、鲜明的对比：“小冲突”中写的母亲是聪明的、能干的、好强的，甚至还有些可爱，而第二、三段中（要相关的内容），写的母亲为我的病过度操劳和费心，而在我三十岁的时候就不在人世，突出母亲对儿子的深刻的爱，以及儿子对母亲的怀念。4、“作用”二字，要想到“结构”上的作用。即设置悬念，增强读者的阅读兴趣。参考答案：突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（答出两个要点即可，每个要点得2分，答对意思即可得分。回答过于简单而无分析，酌情减分。）七、（2005广东）阅读下面的文字，完成问题。壶口的黄河 问题文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用? 解题思路（方法指导）1、读懂题干。“这样安排”，安排二字，在这里也就是“写”的意思，所以对题干的理解可知，题干中含有三个答题点，一是“从写到再写到”写了什么内容（内容上的作用）二是结构上的作用，三是“写”字要考虑艺术手法的运用。2、锁定区间，在区间内理解上述三个点。举例太湖水与黄河水作对比，突出壶口的黄河是“真正的黄河”；从到再到，范围依次缩小，构成层递；位于开头，总领全文，点出主旨。参考答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。（答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。）八、（2007海南）阅读下面的文字，完成问题。 林冲见差拨 （选自水浒传会评本第八回，有删节） 问题:小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）解题思路（方法指导见核心考点分析）参考答案概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。九、（2008年全国I）阅读下面的文字，完成问题。 阳关古道苍凉美问题：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）解题思路（方法指导见核心考点分析）参考答案：第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。十、（2009全国I）阅读下面的文字，完成各题。 彩色的荒漠问题. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。解题思路（方法指导）1、读懂题干。题干当中，“第一段”意为这是文章开头位置，“写了”，这是内容上的，“这样写有什么用意”，也就是“这样写有什么作用”之意，“写”表明这里用了写作手法，“作用”标志题型，想到结构上的，内容上的。2、理解第一段的段意。可知第一段写了戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色彩的单调； 3、题干当中“这样写的用意”中的“写”表明这里有写作手法（写作技巧）。于是找到与第一段相关的内容，可知，与下文写的建筑物的彩色，以及石油工人工作装的红色，形成了鲜明的对比，由此突出石油工人的为祖国做贡献的精神（奉献精神）；本段环境恶劣，情感压抑，而结尾感情“激荡”，明显是先抑后扬，在结构上的作用，则是为下文埋下伏笔，相关下文的内容就是石油工人的奉献精神。参考答案：第一问：戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色彩的单调；第二问：为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；先抑后扬，激发读者兴趣。十一、（2009年山东）阅读下面作品，完成各题。 记住回家的路（有删改）问题：作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？（4分） 解题思路（方法指导）（见以上分析）参考答案: 以个人习惯类比人生，引发感悟为下文做铺垫。（2009年江西）阅读下面的文字，完成问题。木车的激情（选自张炜散文精选集，有删改）问题：本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。 解题思路（方法指导）现代文阅读中文某句（段）话在文中有什么作用，如果这句（段）话在开头，一般思考：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫，引起阅读兴趣等。题干中的“写”注意另一个考点即艺术手法的运用。 参考答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。2007高考真题：重庆-三峡16 四川-焰火的变奏16 广东-泥泞16 北京-湿湿的想念19 福建-落叶14 上海-人间重西湖9（示例）焰火的变奏第16题：从空间上，夜空与湖水相映衬； 从时间上，现在与过去交织碰撞方法与思维点拨：时间顺序、空间顺序 纵横交叉式2008高考真题： 重庆-时间怎样地行走15 福建-吟风11 湖北-雾19 江苏-侯银匠12 2009高考真题：全国二卷-岳桦17 重庆-瓷器的意味16 湖南-云南看云16 浙江-魔盒122010高考真题：全国一卷-灯火16 全国二卷-大河家14 湖南-一朵午荷17重庆-在春天里观察两只鸟15 2011高考真题：全国一卷-血的故事（2） 全国二卷-针挑土14 广东-严冬海猎17安徽-巴尔塔萨的一个奇特的下午14 浙江-第9车厢11、13 江西-晚秋16湖南-想飞17 北京-祁连雪17思维训练：说出文章的主题；说出答题思路,总结答题技巧；找出思维误区；写出你的答案；说出你是怎么想的，用什么方法答的；对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；摘抄有用词句。第三讲 句子含义的理解理解文中重要句子的含义，就是根据句子中的关键词语、句子的的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式，等等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子本身的含义，或句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当的解释。 必考点追踪与分析理解文中重要句子的含义题型，是历年现代文阅读的一个测试点，也是一个常考点，甚至年年都考，全国I卷、II卷更是如此。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。什么叫“重要的句子”，大约可以这样概述：能够提示和概括文章中心的句子，能够概括段意的句子，内涵丰富、耐人寻味的句子，对全文的内容和结构起重要作用的句子，在写景状物、刻画人物和议论抒情等方面有画龙点睛作用的句子，表达形象生动独出心裁的句子。核心考点荟萃二：什么是重要句子1.从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。在社会科学类的文章中，直接表达作者观点的句子，在自然科学类的文章（指说明性的）中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中，表达作者观点态度或写作意图的句子，大致都属于这一类句子。2从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子3从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧。 “怎么了，你？”这是一个主谓倒装句，其中蕴含的情感比“你怎么了？”要丰富得多，自然是重要的句子。又如鲁迅祝福开头用大量笔墨描写鲁镇年终祝福的盛况，以及家家户户忙碌于“恭请福神”的情景，然后写道：“年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。”这句话运用( )的修辞方法，概括说出浓重的封建思想统治了的鲁镇是一个封闭的小镇，这里的人们保守、迷信，同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关，因此它也是重要句子。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子，还有并列句、转折句等。小结：1、重要句子有：中心句以议论、抒情句出现，能表明作者态度。总结句概括上文，表现主旨，强烈抒情，引人思索。过渡句承上启下，或深入，或换话题，或扩大容量等。总起句定基调，引出话题结尾句卒章显志、深化主旨、照应、总结、强调、再次抒情、意义等。线索句贯穿全文（人、事、物、景、情）矛盾句实则侧重一方，隐含着许多信息。哲理句精彩的抒情议论，文章的亮点。变式句强调作用展示才华。重要句子的主要作用: =概括、提要、显示脉络、表情达意作用2、句子在结构上的作用（1）承接上文 （2）开启下文、总领下文（引出下文） （3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫 （5）照应前文（开头）（6）勾连上下文的线索作用，3、句子在内容上的作用 (1) 对内容的充实作