网络域名及其管理.doc

网络域名及其管理【教材分析】本节课是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书网络技术应用（选修3）第二章第三节的内容。教材内容分为域名与域名系统、域名的管理、域名解析和申请一个域名四个部分。其中“域名与域名系统”旨在让学生了解域和域名的概念；“域名的管理”重在阐述一种管理思想，同时要求学生熟知两类顶级域行业域和地区域；“域名解析”阐述了域名服务器及其设置，在此基础上展示了域名解析的一般过程；“申请一个域名”作为说明性内容并没有详细阐述如何申请一个域名，因此不作为教学的重点。由此可见，本节课内容重在技术原理和技术思想的探析。同时，这部分知识也是对上一节课“IP地址及其管理”学习的一个承接，在内容上引申出IP地址与域名的对应关系。当然，无论是IP地址还是网络域名都是因特网管理的重要方法，都体现了问题解决与“技术更好地为人服务”的基本思想。【学情分析】 本节课的学习对象为高二学生。通过必修模块的学习，他们已经能够熟练运用网络域名访问互联网。但调查发现，对于域名的概念以及域名解析的原因和过程他们并不了解。作为选修课的学习，学生对于信息技术不仅要“知其然”，更重要的是“知其所以然”，也即要理解相关技术原理和技术思想。而理解的目的则是为了更好的应用，所谓“源远流长”，本原的技术掌握多了，技术应用会更加深入、长远。基于上述分析，引领他们探究域名的意义、管理方法及解析过程尤为重要。【课时安排】一课时【教学目标】（一）知识与技能1.举例说出域名的含义及其组成。2.了解域名的管理方法。3.准确阐述域名解析的一般过程。4.能够熟练配置TCP/IP协议的域名服务器地址。5.在操作体验的基础上理解IP地址与域名的对应关系。（二）过程与方法通过教师讲解、自主探究、讨论交流和操作实践，掌握域名的含义、域名管理方法、域名解析过程以及域名与IP的关系，进而能够运用这些知识分析、解决实际问题。（三）情感态度与价值观结合域名解析过程和相关材料分析，体会我国拥有并运行根域名服务器的紧迫性和重要性。【教学重点】 网络域名的含义、组成；域名系统及域名管理方法；域名解析的基本过程。【教学难点】 域名解析的基本过程。【教学策略】教学思想：（1）以人为本（2）目标引领（3）问题导向（4）注重操作教学方法：讲授法、问题解决法、任务驱动法、案例分析法。教学流程：情景导入问题探析操作体验总结提升巩固拓展【教学资源】幻灯片演示文稿 域名解析网站 多媒体网络教室 巩固训练试题及拓展阅读材料（纸质）【教学过程】一、情景导入（4分钟）【教师】你在上网时是否遇到过这种情况？（提前将DNS域名服务器地址置空，在IE浏览时输入，返回“Internet Explorer无法显示该页面”，如图1所示）【学生】经常遇到【教师】有没有去分析为什么无法显示该页面呢？【学生】服务器关掉了，该网站不存在，没有设置好IP地址【教师】同学们回答的很好。我们查看该页面的“更多信息”（图2所示）会发现，此问题可能是由下列各种问题导致的，比如Internet连接已丢失、该网站暂时不可用、无法连接到域名服务器（DNS）、域名服务器（DNS）没有该网站的域的列表从中我们进一步发现有两个问题都与DNS有关，那么，什么是DNS？DNS有什么作用？如何解释或解决因DNS导致的页面无法访问的问题呢？带着这些问题，我们一起学习网络域名及其管理。之后，课件呈现本节课学习目标。图2【设计意图】学生在上网时经常会遇到“无法显示该页面”的问题，但他们对这些问题没有认真分析，不知道为什么无法上网。本环节，教师特意去掉DNS服务器地址，出现“无法现实该页面”的界面，此举一方面引导学生分析该问题可能是什么原因导致的，另一方面围绕原因中的DNS进一步提出问题，引出本节课课题。二、问题探析（16分钟）【教师】本节课的主题是“网络域名及其管理”，那么什么是网络域名呢？课件呈现、、，由学生阅读教材，之后讨论其中哪些是网络域名。【学生】部分学生依然将网址（URL）当做域名。【教师】讲解域名的含义（在因特网上，具有自然特征、方便记忆的文本字符串称为“域名”）， 举例说明域名与UR的区别与联系，进一步举例分析一个完整域名的格式（图3所示）。【教师】众多的域名组成一个巨大的域名空间（图4所示），同学们能不能从中找到“清华大学网站”的完整域名？【学生】浏览域名空间分层结构图（图4所示），之后回答“清华大学网站”的完整域名。【教师】提出问题：从中我们能不能看出域名空间是如何构成的？网络域名又是如何管理的？【学生】阅读教材，分组讨论，之后回答。【教师】小结：因特网采用了分布式分层机制的域名系统，域名空间自顶而下，首先分为若干顶级域，每个顶级域再分为多个子域。并且规定，顶级域名由Internet网络信息中心负责管理；顶级域以下的划分则由各个域自行管理。对于顶级域中的行业域，通过连连看（图5所示），引导学生“望文生义”；对于地区域，学生有意识地识记、了解。【教师】通过上节课学习，我们了解到IP地址能够被网络中的计算机直接识别。那么，域名能够被网络中的计算机直接识别吗？【学生】学生分组查询网络并进行讨论。讨论结束后，学生已经明白域名不能被网络中的计算机直接识别，而是要转换成相对应的IP。【教师】简述域名解析及域名反向解析的含义。之后提出问题，如何进行域名解析？（以为例）【学生】阅读教材中域名服务器和域名解析的内容，之后分组利用网络合作探究、讨论交流。【教师】分别请两个小组的代表阐述域名解析的基本过程。教师强调：首先将域名解析的请求发给客户机上指定的域名服务器，如果本地域名服务器没有相关记录，则本地域名服务器直接把请求发给根域名服务器，根域名服务器将查询结果返回给本地域名服务器。学习到这里，同学们能不能解释或解决由于DNS导致页面无法显示的问题呢？【学生1】不能访问网页，可能是因为没有设置DNS服务器地址，或者设置的不对。【学生2】可能是本地域名服务器中没有与域名相应的IP，而又连接不上根域名服务器。【学生3】也可能是根域名服务器返回给本地域名服务器的其他域名服务器出现故障。【教师】同学们分析的非常好，这样我们就进一步明白了解决问题的关键正确设置域名服务器地址和准确地进行解析域名。【设计意图】本环节以问题为主线，运用讲解、探究、讨论、提问等方式循序渐进地引导学生掌握域名的含义、域名基本格式、域名管理和域名解析等知识点与技能点。最终，学生能够运用所学解释或解决导入时提出的问题，如此掌握了本节课的基础内容。三、操作体验（12分钟）【教师】如何设置本地域名服务器呢？教师演示打开TCP/IPv4属性对话框（图6所示）并设置DNS服务器地址，然后访问，可以正常打开页面。【学生】学生操作、体验。【教师】接下来为同学们提供一些域名解析网站（如下）。 //dns///Reverse.aspx 请大家解析以及学校网站的域名，然后将解析到的IP进行反向解析，之后用解析到的IP地址访问网站。最后，大家结合解析结果讨论、交流网络域名与IP的对应关系。【学生】操作体验，讨论、交流网络域名与IP的对应关系。【教师】域名与IP一定是一对一的对应关系吗？【学生】有的回答“是”，有的回答“不是”。【教师】请两位学生谈谈他们的理解。之后强调：域名与IP可以以对一，也可以一对多。并举例讲解一对多的作用：多个域名对应一个IP地址实现硬件资源和IP地址共享；一个域名对应多个IP地址实现网络服务的“容错”和负载均衡。【设计意图】本环节旨在让学生通过操作练习掌握本地域名服务器的设置，体验域名解析及域名反向解析的过程，并结合解析结果讨论、交流域名与IP的对应关系，以进一步理解二者在网络管理中的联系与意义。四、总结提升（8分钟）【教师】学完本节课，同学们有哪些收获和疑惑？还有哪些内容想进一步了解？请大家谈一谈。【学生】学生谈收获、疑惑及想知道的内容。【教师】针对学生提到的根域名服务器，教师展示、分析相关材料（图7、图8所示），强调根域名服务器的重要性，在这个过程中引导学生理解我国拥有并运行根域名服务器的紧迫性和重要性。图7 图8【设计意图】本环节的设置有三个目的，一是引导学生对本节内容进行总结回顾，二是增强学生进一步求知的欲望，三是通过对根域名服务器现状的分析，激发学生的忧患意识和为中华民族的伟大复兴而学习信息技术的爱国情怀。五、巩固拓展（5分钟）【教师】请同学们完成学习材料中的“巩固训练”试题（见附录）。【学生】学生完成6道选择题。【教师】请学生说答案并解析。之后，布置学生课下阅读“拓展材料”（见附录）。【设计意图】本环节的设置有两个目的，一是从学业水平考试的角度对重点知识进行巩固，二是延伸课堂，让学生课后进一步了解域名格式、域名注册和中文域名的相关知识。【教学反思】本节课在反复修改、实践的基础上逐渐得以完善。在设计这节课时，一直坚持四点：第一，以人为本，教学设计的每一个环节都力争从学生的角度去考虑，努力调动学生的学习主动性和积极性，及时激发学生的学习兴趣和学习欲望，给学生充分的表达和交流机会。第二，目标引领。教学开始为学生呈现学习目标，让学生知道学完这节课应该达到一个什么样的目标，在教学过程中强化每一项目标的落实。第三，问题导向。无论是讲解还是学生讨论交流、操作体验，始终都在问题的引领下进行，带着问题学习可以激发学生的思维，使学生的自主学习和合作探究有的放矢，同时也有利于课堂秩序的维护。第四，注重操作。作为理论性较强的课，教师一味地讲效果不好，我尝试将理论知识操作化，让学生在利用网络探究的过程中加深对知识的理解与建构，在操作体验的过程中印证理论并进一步发现问题。在教学过程中，相继遇到了一些问题，比如，域名与URL的关系问题、内容的过渡问题、情感态度价值观的渗透问题、时间的分配问题、网站资源单一的问题、域名与IP对应关系的理解问题等。通过采取相应措施，这些问题都得到了较好的解决。此外，在教学内容的处理上，一方面对教材内容进行了整合，另一方面为学生补充了一些前沿知识和技术新闻，弥补了教材的不足。在教学手段上，设计制作了“数字故事”式的课件，这对教学的有效开展起到了很好的辅助作用。需要特别说明的是，课后有学生提出，运用360安全浏览器，在不设置本地域名服务器的情况下，也可以通过域名访问大部分网站。类似这样的问题，首先，在备课时要充分考虑；其次，要向学生阐述原因。附录：“网络域名及其管理”巩固训练试题及拓展阅读材料巩固训练1.以下关于域名的说法正确的是（ ）。A.域名专指一个服务器的名字 B.域名就是网址C.域名可以自己任意取 D.域名系统采用分布式分层机制2.中华人民共和国教育部网站的网址为，该网站的顶级域名及其表示的含义是（ ）。A.edu 万维网 B.cn 中国 C.www 教育 D.http 超文本传输协议3.下列四项中表示域名的是（ ）。A. B.3 C. D.4.在中表示主机名的是（ ）。A.http B.mail C.163 D.com5.一个完整域名地址从左到右依次为（ ）。顶级域 网络名 机构名 主机名A. B. C. D.6.在域名解析的过程中，如果客户机制定的域名服务器的缓存中没有相关记录，则本地域名服务器直接将请求发给（ ）。A.上一级域名服务器 B.顶级域名服务器 C.根域名服务器 D.最近的域名服务器拓展阅读域名格式：每个域名都由若干子域名组成，用圆点隔开。子域名由若干字母和数字组成，除连字符（-）外不能用其他的标点符号。子域名不超过63个字符，整个域名不超过256个字符。域名注册：域名注册遵循先申请先注册原则，管理机构对申请人提出的域名是否违反了第三方的权利不进行任何实质审查。同时，每一个域名的注册都是独一无二的、不可重复的。因此，在网络上，域名是一种相对有限的资源，它的价值将随着注册企业的增多而逐步